部编版三年级语文下册《语文园地二》精美教案

1、语文园地二教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。教学策略1.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。2.词句段运用这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并

2、思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。3.书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。4.日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无

3、忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。教学过程板块一 熟读精思，品读寓言1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！（1）“交流平台”中的第一点。：许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读过以后就不会忘。（2）分享方法。：分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。（1）“交流平台”中的第二点。：寓言

4、故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。（2）小组内交流。（3）指名上台交流。（4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。（1）学生交流讨论。（2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。板块二 聚沙成塔，积累词句1.发现构词规律。（1）课本词句段运用中的两组

5、词语，学生先结合拼音自读，读准字音。：源源不断 津津有味 无忧无 无边无际（2）学生自读，检查认读。（3）同桌互查，指名读，教师正音。（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是“ABAC”式词语。（6）学生根据自己的积累，同桌互说。（7）仿写词语练习。（练习题）：依依（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 斤斤（ ）（ ）无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）补充填空。说说写写：学生自主说词，并试着写一写。2.感受人物描写。（1）读一读，比一比。学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是

6、什么。：l 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（ju）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”l “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）（2）说一说，演一演。加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。句式训练：他_：“你真是急死我了！”（3）找一找，读一读。学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。再读一读，读好人物语气。讨论不同位置的提示语的效

7、果有什么不同。（4）说一说，练一练。学生仿照例句，把句子补充完整。：“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。全班交流，师生评议。(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。3.学写通知。（1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（通知）：通知4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。少先队大队部 4月7日(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。(3)学生观察通知格式，全班交流。教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。(4

8、)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。(5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用）(6)学生根据提示试写通知。（通知内容）：通知内容：通知各班班长领取新校服。领取时间：4月10日下午4点。地点：学校图书馆。通知发布人：学校教导处。通知发布时间：4月8日。(7)完成后师生评议、修改。【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。第2课时课时目标1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。2.

9、积累源于寓言故事的成语。 教学过程板块一 笔精墨妙，体验书法1.要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。：艳 静 植 霜 舞 扁 最 集2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。（1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。（2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。3.教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。5.同学互评。将写得好的作品展示出来。【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，

10、明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。板块二 品读寓言，积累成语1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（词语）：学步 充数 掩耳铃自相 刻舟求 画蛇添足人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影2.指名读，教师正音。邯郸(hán dn)；滥竽(làn yú)；杞(q)。3.开火车，全班读。4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？5.指名上台交流。6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。7.将成语

11、摘抄至积累本中。【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思1.交流故事，锻炼口头表达能力。教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。2.落实词句积累与运用。本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己

12、的词语宝库里。3.重视汉字，示范书写。教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。语文园地二 【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。【教学重点】1.引导学生阅读更多的

13、寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。【课前准备】1. 搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地二）一、 交流平台-熟读精思，品

14、读寓言1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。说说你读过哪些寓言故事呢？学生自由发言。2.这些寓言故事有哪些相似的地方？学生讨论发言。3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。学生小组讨论。 预设：陶罐和铁罐中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。4.引导学生阅读快乐读书吧中叶公好龙的故事，并说一说你明白了什么道理？学生朗读、讨论。预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。教师小结：（设计意图：

15、寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。）二、聚沙成塔，积累词句1说说下面两组词语的特点，照样子写几个。学生小组交流、发言。教师明确：如“源源不断”、“津津有味”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语叫做AABC类词语。像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的组成的词语叫做ABAC式词语。2仿照例词的特点写词语。3.学生齐读并摘抄两个到书上 。（设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个

16、AABC和ABAC式的词语并不困难，但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。）三、感受动作描写、神态描写1. 课件出示这两个句子，读一读，注意加点的部分。想一想，运用了什么样的描写方法？2. 师：学生有感情地读例句，读出人物的语气，加上合适的动作和表情。带有动作和神态的提示语，这样写能使读者更清楚了解故事中人物说话时的心情、语气。学生自由朗读，指生读。3. 找一找课文中还有哪些这样的句子，我们再读一读，读好人物的语气。4. 仿照例句，把句子补充完整。（1）他_:“你真是急死我了!”教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。小组同学互相交流，试着用不同的

17、方法把句子补充完整。小组派代表发言，参与全班交流。（2）“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_。教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。学生独立思考并说一说。5.教师小结：通过朗读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，给人物加上合适的动作、神态。能使句子更加具体生动。把句子补充完整后，再把句子连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。相机板书（添加动作、神态描写使句子更加生动具体。）（设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法进行自学，又可以提升学生的学习能力。）四、学写通知1.学生自由朗读

18、通知的范文，了解通知的格式。教师点拨：通知属于应用文，应用文有严格的格式。标题：“通知”写在第一行的中间，如果事情紧急重要，可以写“紧急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空两格写正文。落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相机板书（通知 第一行中间正文 另起一行空两格落款 署名在上 日期在下）2.学生再读范文，小组合作，明确通知的关键信息，完成自主学习卡。3.根据课本所给材料，选取自己喜欢的话题写一则通知，师巡视，适时指导。4.利用投影仪展示优秀作品。 （设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出

19、来，才有利于学生理解。）五、课堂回顾教师小结：六、板书设计语文园地二添加动作、神态描写使句子更加生动具体。通知 第一行中间正文 另起一行空两格落款 署名在上 日期在下 七、课后作业积累AABC，ABAC式的词语。第二课时【教学目标】1.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。【教学重点】借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，帮助学生积累词语，增进学生对中国传统文化的认同感。【教学过程】一、笔精墨妙，体验书法教师过渡：中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体

20、，书法一直散发着艺术的魅力。“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字。”这句话告诫我们在写字的时候要有耐心，认真观察字形结构，这样才能写出漂亮的字。1.出示“书写提示”8个字。2仔细观察这8个字，你发现了什么？学生讨论发言。教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。我们书写时应该事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。相机板书（书写时注意笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）教师提问：通过这些字的占格，我们怎样书写这些字就更加的规范、美观呢？预设：“艳”的“丰”我们在书写时应该注意这三个横距离相等，但是第二个横是短横，第三个横是长横。竖是垂露竖。预设：“植

21、”的“直”三个横是短横长短距离相等。并且书写时应该注意三个横是左连右离，这样更加地美观。3老师范写。4.学生练习。老师巡回指导。（设计意图：引导学生自主发现书写规律，运用色块、课件帮助学生直观形象地感受字的长短比例和距离，通过练习、评价和指导，提高学生的书写能力。）二、集腋成裘，感悟经典。教师过渡：寓言是一滴雨露，让干涸的心灵重新充满生机；寓言是一面镜子，让我们辨清万物的善恶；寓言是一泓甘泉，让人神清气爽。今天让我们走进寓言故事的成语。1. 出示“日积月累”9个寓言故事成语。2. 自学预习（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准宇音。（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪

22、些寓言故事。3. 检验自学成果4. 指导学生借助拼音读好这些成语邯（hán）郸（dn）学步 滥（1àn）竽（yú）充数 自相矛（máo）盾（dùn）刻舟求剑（jiàn）杞（q）人忧天小组齐读，男女生赛读，指名个别学生读。师随机正音。5. 小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。6.在理解成语的基础上再次朗读，加深印象。相机板书（积累词语）7.我会用（设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。）五、课堂回顾教师小结：六、课后作业积累背诵“日积月累”的9个成语。七、板书设计语文园地二书写时注意笔画的长短比例和距离，避免拥挤。积累词语【课后反思】语文园地二中交流平台交流的问题是寓言故事学习以后给我们留下的启示。每一个寓言故事本身就是一个生动、鲜活的教育哲理,通过学习寓言小故事，让我们明白这些小故事带给我们的启示。通过这些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？ 引导学生根据寓言的启示来进行交流。学生小组交流讨论，分组交流，全班共享。 在“词句段运用”教学中照样子写词语引导学生观察词语的特点，