部编版三年级语文下册《习作例文与习作》优质教案

1、习作例文与习作活动分析本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象编写故事，可以在给出的题目中选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事。这个习作内容与本单元课文紧密联系，是在前面铺垫了想象基础后的想象能力锻炼，是本单元学习内容的综合运用，鼓励学生进行大胆的想象，创造出奇妙的想象世界。习作例文安排了两篇关于想象的文章，以旁批和课后思考题的形式提示学生一些想象的思路，例如可以顺着事物的特点进行想象，也可以运用逆向思维进行反方向想象，为学生写想象故事提供了方法，引导学生完成创作。教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象，写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

2、教学重点1.感受例文中两则故事的趣味性，教学想象写作的技巧要点。2.辅导学生写作，拓展学生想象力。教学准备教师：多媒体课件。学生：准备好一个进行想象的题目。课时安排2课时（）一、激趣导入，揭示主题1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。导语：同学们，上节课我们已经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续写出了十分精彩的故事，让我们一起来回顾一下吧。（指名学生说说自己印象最深的内容。）2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课中的“交流平台”环节中，我们还讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文

3、章为什么会如此吸引人，大家还记得有哪些原因吗？（指名学生进行回答，相机出示三句话：“大胆的想象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历”。）3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。小结：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命，让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们继续一起感受想象力的神奇。二、自主想象，打开思路1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内自由表达交流。预设：教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步

4、创编故事情节。示例：（1）假如人类可以冬眠：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？小动物们又会怎么样呢？（2）手罢工啦：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适时加入一些建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是非常大。但是

5、老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述得还不够完整。现在，就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文，学一学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧！三、例文导航，书面表达1.阅读交流一支铅笔的梦想。（1）板书题目，让学生讨论：自己第一眼看到这个题目时，觉得本文写了什么内容？思考：一支铅笔为什么会有梦想？它会有哪些梦想呢？（2）引导学生带着前面两个问题进行自主阅读，画出铅笔都有哪些梦想。阅读后组织学生交流阅读后对文章的感知，教师适时引导学生抓住例文的旁批，提示学生想象要联系生活实际，合理、自然。（3）分析例文写法，进行归纳总结。预设：引导学生认真梳理作者是如何讲解铅笔

6、的五个梦想的，表达方式有什么特点。小结：例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了梦想，继而用问题“知道我要做什么吗”引出自己具体要做的事情，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。五个梦想是并列式的。由铅笔联想到豆角、丝瓜、船篙、撑竿、标枪。这样的想象是一种类比联想。（4）引导学生进行想象、仿写。过渡：一支被憋了太久的铅笔可能远远不止五个梦想，同学们，让我们再代替铅笔展开想象，仿照课文的方式，说一说铅笔还有哪些梦想。预设：教师适时引导学生联系生活实际，进行大胆想象，说清楚铅笔梦想变成什么、做什么，同时要表达出美好畅想时的开心、快乐的情绪。2.阅读交流尾巴它有一只猫。（1）出示

7、题目，设疑引入。过渡：我们常说猫有一条尾巴，可现在却有人说尾巴有一只猫？同学们，你们想知道为什么要这样说吗？我们一起在接下来这则小故事中找找答案。（2）引导学生自读短文，理清文章内容，和同学交流为什么说“尾巴有一只猫”？（3）教师导学，明确“反方向想象”的思维方法。示例：现实中我们常常把尾巴看成是猫的附属，因为猫的体积更大，所以常说猫有一条尾巴，但是如果尾巴也有思想的话，它可以想象是自己支配着猫奔跑向前，尾巴“变成了老大”，这样反着想，就可以说是“尾巴有一只猫”。又如，在我国也有一种特别有趣的颠倒歌，它的创作风格类似于打油诗体，其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反了说。这种歌谣因为其幽默谐谑

8、的民间趣味，在老百姓中广为流传。（4）引导学生展开想象，除了“尾巴有一只猫”，你还能想出哪些新奇的说法？教师及时予以鼓励表扬。小结：想象不仅可以类比联想，也可以从反方向去想象。把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，在这个颠倒的世界里，四季可以打乱，雌雄可以混淆，弱者可以战胜强者等等，可以让想象力自由驰骋。3.引导学生梳理从例文中学到的技巧，从想象的方法、文章的表达方式等方面总结归纳出习作要点。提示：（1）想象应该大胆、新奇、有趣，可以类比联想，也可以反向联想。（2）在想象的过程中运用拟人、比喻等修辞手法，让原本没有生命的事物变得有血有肉有思想。（3）注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可

9、以让故事更加生动有趣，更吸引读者。（4）还可以用上平时积累的好词好句，让语言更优美流畅。4.鼓励学生再次对习作题目进行畅想并交流，一方面打开思路，另一方面完善自己的故事。5.学生动笔习作。教师巡视，注意个别辅导。四、交流习作，互评互改1.学生在小组内互读互改，提出修改建议。2.教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作交流。句段赏析介绍主人公狮子，并为后文狐狸想把狮子的牙齿拔掉埋下伏笔。“大摇大摆”一词体现出狐狸的自信。智拔狮王牙在茂密的森林里居住着各种动物。林中之王狮子凭借锋利而坚厚的牙齿，称霸森林。在离狮王住处不远的地方有一棵大树，树身有个洞，这是狐狸的住处。狐狸整天愁眉不展，心里

10、总想把狮子的牙齿拔掉。有一天，狐狸终于想出了一个好计策。第二天清晨，狐狸提着一份礼物大摇大摆地来到狮王宫，向狮王说明了来意，接着把礼物送给狮王。狮王不慌不忙地打开礼物包，里面是各种各狮王中计，却浑然不知，仍旧得意忘形。照应了题目，“智拔狮王牙”这一计策取得了成功。样的甜食：巧克力、花生糖、奶糖狮王顺手拾起一颗巧克力放进了嘴里。“哎，真好吃！”狮子一边吃一边称赞道，“我从来没有吃过这么好吃的东西。”不一会儿，狮子就把狐狸送来的甜食吃了个精光，还意犹未尽地用舌头舔了舔嘴唇。狐狸见狮子吃完，走上前对它说：“大王，如果您还喜欢吃，我以后每天都给您送来。”狮王一听，心里乐极了。一天、两天狮王吃糖上了瘾，

11、什么兽肉都不想碰了。又不知过了多少天，狮王渐渐地厌烦吃糖了，就拿起一块肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦”狮王疼得哇哇大叫。狮王的牙齿一天比一天坏，又酸又疼。最后它顶不住了，跑到医院请熊大夫拔掉了牙齿。没了牙齿的狮王后悔极了，不禁流下了眼泪。总评：小作者展开想象的翅膀，描绘了一个生动的故事：聪明的狐狸想出了一个好计策，每天给狮子送来一包糖，让它吃上了瘾，也吃坏了牙，达到“智拔狮王牙”的目的。这篇习作的故事情节充实丰满，小作者通过一系列动作、心理描写以及对话，将狐狸与狮子的形象描写得惟妙惟肖，同时也蕴含一个深刻的主题：若想战胜一个强大的敌人，就要用智慧去赢得胜利。3.交流评价后，引导学生将修改后的

12、习作读给大家听。4.在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。小结：同学们，到今天为止我们整个单元的学习就要告一段落了，相信大家都已经感受到了想象的魅力，希望大家能够继续保持旺盛的好奇心，进行大胆想象，为我们的生活增添更多的精彩！在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮，主要有以下几方面的原因：一是平时的语言积累少，难以写具体；一是平常对周围的事物没有去留心观察，觉得无内容可写，作文乱编的多；一是循规蹈矩，缺乏想象力，千篇一律，表达不了真情实感。这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴

13、致盎然，每一个同学都有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些：随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻的修辞手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者

14、。紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文。 课题一支铅笔的梦想课型习作例文授课时间1课时教学目标 1能用多种方式读课

15、文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2分析例文，总结文章的写作方法。教学重点能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点根据课文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、导入下面我们就以一支铅笔的梦想为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】新课教学（ ）分钟 二、阅读指导：（一）初读例文。1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑

16、到运动场上。）（二）细读例文。（课件出示3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的

17、鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？（课件出示4）预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）三、深入理解课文（课件出示5）1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长

18、的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）五、课堂练说。 铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 1.指名试说，师生共同评议。 2.教

19、师再次明确要求。（课件出示7） （1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？ 3.小组交流，代表在全班交流。 4.师生评议，补充。【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】 板书内容【板书设计】习作：一支铅笔的梦想 大胆想象、合理想象、充满正能量的想象 教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课一支铅笔的梦想，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最

20、好进一步变成练写才好。 课题尾巴它有一只猫课型习作例文授课时间1课时教学目标 1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。教学重点能分析例文的写作方法。教学难点根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）【设计意图：创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】新课教学（ ）分钟 二、阅读指导，分析想象

21、：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 （二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。我跟着它跑

22、是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维 有趣 自负）【设计意图：巧妙地设计问题，启发

23、学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂练说。 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？ 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。” 3.师生评议，补充。【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，

24、练习说话的能力。】 板书内容【板书设计】习作：尾巴它有一只猫 反向思维 有趣 自负 教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。 课题奇妙的想象课型习作授课时间1课时教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。教学难点指导学生有序、重点突出地说和写。教学设计设计意图

25、导入（ ）分钟1、 想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】新课教学（ ）分钟二、创设情境，激发兴趣。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。（课件出示2）2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。5.师

26、生评议，纠正补充。三、出示范文，学习想象。1.出示例文躲在草丛里的星星（课件出示4、5）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“

27、你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！“谢谢你救了