中小学落实“五项管理”之课外读物管理收藏

1、中小学落实“五项管理”之课外读物管理收藏为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法（以下简称办法），结合本校实际，制定本方案。一、重要意义科技进步、社会发展致使中学生越来越普遍运用手机进行资讯查阅、资料查询、人际交往和自我表达，手机的运用一定程度上方便了学生与教师、家长和社会的沟通联系。但由于手机的娱乐功能和交际功能越来越丰富，以及中学生心智还不成熟，部分自控能力较弱的学生过度运用手机，沉迷于网络游戏和交友聊天，导致学习不专心、视力下降以及亲子关系紧张，严重影响正常的学习、生活和身心健康。我

2、校从为人的成长创造最大空间、为时代育人的角度，切实加强学生手机规范管理，引导学生正确、合理运用手机。二、基本原则课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：（一）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。（二）坚持五育并举，全面发展。要着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。（三）可读性与多样性原则。进校园课外读物要能反映经济社会发展新成就、科

3、学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高的人文、社会、科学、艺术等方面价值，有很强的可读性。读物内容要文字优美、表达流畅、深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。同时兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外，体现多样性。（四）导向性与积极性原则。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传“"思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀与

4、法治意识。三、组织领导为统畴推进学校“双减"工作全面、高效、有序进行，学校成立课外读物工作领导小组，具体名单如下：组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全体教师四、具体实施（一）学校严禁任何单位和个人在校内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。捐赠课外读物，学校将务必明确受捐赠课外读物来源，并进行审核把关，严禁问题课外读物进校园。（二）各班小书架摆放的班级图书，须由学科教师推荐,并交图书馆经新华书店统一采购，同时报分管校领导审批，在书脊处贴“班级图书”字样标签后，方可进班上架。（三）任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读

5、物。学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实管理办法的原则标准和要求。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。（四）落实管理要求，加强监督检查学校要落实主体责任，制定校级工作方案，细化和落实各项任务。在做好日常规范管理的同时，要加强对教师和学生科学运用课外读物的教育。区教委将健全目录报备和监督检查制度，畅通群众和社会监督渠道，定期对备案书目进行入校抽查，并配合市教委开展专项督导，对发现的问题及时挂账督办，对敷衍塞责、违纪违法等问题依法严肃处理。（五）进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序包括

6、初选、评议、确认、备案等环节。学校将组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员、学生代表提出初选目录；教研组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见;校图书审查清理小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报校办公室或上级教育行政主管部门备案。（六）学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物推荐程序为初选、评议、确认、备案等环节。（1）分管学校图书工作的领导、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录。（2）学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对

7、其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见。（3）学校图书审核小组负责审核把关，统筹数量种类,确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（七）加强教材征订和图书订购管理，教材征订前要认真核对审定目录，不盲目征订订购图书，要充分考虑学生年龄和认知特点，图书内容有有利于促进学生健康成长和全面发展。（八）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。教务处要做好学校”书生课程”的落实工作，指导、督促书生课程建设委员会定年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化课程实施过程管理，使书生课程尽早在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。教务处要采取措施，组织各级部各班开展”亲子

8、共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。（九）坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性的推荐原则，严格把握主题鲜明、内容积极、可读性强和启智培慧的基本标准，推荐优秀课外读物进校园，充分发挥课外读物育人功能。五、健全课外读物管理机制（一）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。（二）落实管理要求，加强监督检查学校要落实主体责任，制定校级工作方案，细化和落实各项任务。在做好日常规范管理的同时，要加强对教师

9、和学生科学运用课外读物的教育。区教委将健全目录报备和监督检查制度，畅通群众和社会监督渠道，定期对备案书目进行入校抽查，并配合市教委开展专项督导，对发现的问题及时挂账督办，对敷衍塞责、违纪违法等问题依法严肃处理。（三）加强排查，确保学生课外读物质量。学生中心要带领图书室管理人员，按照教育部办法要求，认真排查学校现有书籍，1、普查管理各班今后要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。2、宣传阶段各班要通过家长会、家长群等方式，使广大家长熟知教育部办法中规定的“十二种情形”不宜读物，做到人人知晓。3、校查阶段学校对各班提交的书籍目录再次进行审查,同时抽查各

10、班班藏书籍。发现不符合要求的书籍要求班级立即整改。4、自查阶段各班自查班藏书籍，建立班藏书籍档案和目录。发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。四到六年级由班主任老师带领学生和家委会共同进行。一、二、三年级由班主任老师和家委会共同进行。（四）切实加强阅读需求调研，满足阅读需求作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用，依据教育部和市教委批准推荐的课外读物推荐目录，结合学校教育教学改需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓励学科教师、家长、学生代表等多方推荐，充分满足学生课外阅读需求。（五）严格按规定管理好教辅资料征订、运用。按上级教育主管部门的教学用书和教辅资料目录规定，学校统一征订教材和资料。学校和教师不得向学生统一征订教辅资料，不接受任何人推销的教育主管部门拟定教学用书目录以外的书刊和音像制品。根据教育局要求，学生自愿选用教辅材料，学校和教师不得以任何形式随教材搭售和推销教辅资料；教师不得启发和诱导学生订购任何教辅资料；教师不得将教学用书目录以外的教辅资料作为课堂教学和作业布置的依据。按规定征订的教辅教师需尽用、善用，并进行认真批改。做好学生教材的循环运用工作。（六）学校将学生自带课外读物进校园的管理要求纳入校纪校规以及年级和班级公约等制度规范，并开展多种形式的教育和引导，探索建立学生自带