新人教版小学一年级数学下册《数数数的组成》教学设计

1、新人教版小学一年级数学下册数数数的组成教学设计教学内容：本册教科书第3133页主题图、例1例3及做一做”，练习七第13题。教学目标：1使学生经历从日常生活中抽象出100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大小。感受100 以内各数就在身边。2使学生能独立地数100 个物体，知道10 个一是10， 10个十是一百，对计数单位“一（个）”、 “十 ”、 “百 ”有一个感性认识。3使学生初步了解100 以内数的顺序，掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的。4培养学生数数的兴趣和估数的意识。教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2 题制成课件。学生准备皮筋10 条，数数用的小棒（或花生、糖

2、块、棋子、方木块等）100 根。教学过程：一、教学主题图1加深理解20 有多少。教师将第31 页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3 个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3 个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3 位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10 只） ，也得出共20 只羊。2整体感知100 有多少。画面上以较快的速度陆续出现8 群羊（每群10 只） ， 3 位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？ ”全班学生和图中3 位小朋友一道参与估

3、数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80 多的，有说90 多的，也有如图中小朋友说的“比 20 只多得多”、 “大概有 100只 ”等等。3引入新课。老师参与估数活动，也认为 “大概有 100 只 ”。 然后质疑：“是100 只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100 以内各数。二、教学例11数 100 根小棒（或100 颗花生、方木块等）。让学生两人一组，数100 根小棒（或100 颗花生） 。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5 根 5 根数的，有10 根 10根数的。同时注意提示学生“手口 ”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒

4、根数（或花生颗数）一致。2展示数100 根小棒（或100 颗花生）的过程。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1 根 1 根数，每数10 根捆一捆，数到100；再10 根 10 根地数，数到100 时，将 10 小捆捆成一大捆。3引导学生概括：10 个一是十，10 个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数 10 颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的 10 捆小棒（或10 堆花生） ，同桌的互相述说：10 个一是一十，10 个十是一百。学生说完后，教师板书，使学

5、生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、 “十 ”、 “百 ”。4数100 只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10 只 10 只地数，看看图中是不是有 100 只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。三、教学例21摆出三十五根小棒。让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35 根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3 的学习做准备。2接着让学生独立地边摆边从35 数到 42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39 根时，是3 捆 9 根，再添上1 根，就有10

6、个单根，将10根捆成一捆，就是4 捆，也就是40 根，所以39 下一个数应是 40。3学生从42（根）接着数到51 （根） 。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49 时， 下一个数应是50。4学生完成“做一做 ”。先拿出56 根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。5学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说 “八十九 ”，另一生说：“九十 ”；一生说：“九十一 ”，另一生说：“九十二 ”，一直说到100。6抢“ 100游戏。 ”

7、用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100 谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100 以内数的排列规律。三、教学例31 让学生摆出35 根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是 35 根？ ”（ 3 捆、 5 个单根）再问：“3 捆中有几个十？5个单根中有几个一？”（ 3 个十和 5 个一）让学生看着摆出的35 根小棒，轻声说：35 里面有 3 个十和 5 个一。2教师再摆出57 根小棒。问：有多少根小棒？是几个十和几个一？3练习数的组成游戏。学生 24 人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其

8、他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4做例3 下面的 “做一做 ”。先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4 个十和 6 个一是46。右图的练习过程与左图同。四、小结组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100 根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10 个一是一十，10 个十是一百；知道怎么数出100 个数； 知道 100 以内数的组成。五、课堂作业1做练习七第2 题。课件出示“百球图 ”。 先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“ 想想怎样估比较准确？”

9、引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问： “怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5 组，每组10 个球，蓝色球也是5 组，每组 10 个，一共10 组球，每组10 个， 10 个十是 100 个；又如，学生会说每行有10 个皮球；一共有10 行， 10 个十是一百。引导学生将数出的准确数100 与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。课本、 报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?

10、还是没有彻底“记死 ”的缘故。要解决这个问题,方法很简单 ,每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。 可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300 多条成语、 300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。 这些成语典故“贮藏 ”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取 ”出来 ,使文章增色添辉。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

11、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察， 观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说

12、：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇， 太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀 样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2做练习七第3 题。可组织学生三人一组完成该题。