机关幼儿园老师三年培养规划_修正版

1、修正版机关幼儿园1-5年青年教师三年培养计划一、指导思想：继续以“新教师求适应，青年教师抓发展，骨干教师促成熟”为目标，不断深化教育理论的学习和对新课程的深入解读，不断完善教师的专业知识结构和教育教学理论体系，提升教育理念，以青年教师发展为重点，聚焦课堂，注重实践，关注幼儿，努力形成一支师德高 尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色和创新意识的青年教师队伍。二、现状分析：调查表一：教师年龄、教龄分布统计表内容结果年龄（岁）教龄20-30 岁30-40 岁5年以下10年以下人数208182百分比55. 5%22. 2%50%5. 5%调查表二：教师学历、职称分布情况统计表，容结果、学

2、历职称专科本科实习期教师初级教师中级教师字刖非学前字刖非学前人数7915621916百分比43. 24%56. 76%5. 4%51 . 4%43. 24%根据表一、表二数据表明， 30岁以下的教师比例相当高，占教师队伍的55.5%,教师教龄偏短，教龄在 5年以下的占教师队伍的 50%,教龄在10年以下的只有2名，其余都在 10年以上，中间骨干力量缺乏。从统计来看，教师职后学历提高较快，具有高级职称的教师16名，占教师队伍的 43、24%,具有初级职称的有 19名，占教师队伍的51、4%,这就 需要许多年轻的教师在老教师的带动下加强教学实践能力的培养。二、培养方式：1、师徒带教式：青年教师在将

3、理论转化为实践的过程中，还缺乏一定的经验， 对青年教师来讲，资深教师的经验传授，是获得教学实践经验的有效方法。我们继续将幼儿园的骨干教师聘为师傅， 分别带教一批青年教师，将自己的专长传授给这些年轻的教师，年轻教师则在师傅传授的基础上，结合自己的思考，给自己的实践注入新的内涵。师徒带教，会使年轻教师的精神风貌和专业能力有很大的提高。2、开放式培训：争取机会多让教师到上海拜师学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察、 去体会、去研究，虽短时间内不能领会，但俗话说“照着葫芦画瓢”，教师们学习回来后根 据自己的观察与思考在本班开展了不同的时间活动。同时我们加强与姐妹园同行的沟通与交流，形成一个

4、学习思考一实践一自我培训一再实践的过程，营造强化学习的氛围， 达到自我学习的目的。3、合作式培训：青年教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验及每个人的特长（如音乐、美术等）确定各个教师合作共同体的学习内容，并以“菜单”的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与教师合作共同体，各个合作体定期开展各类活动。在活动中， 教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。4、教研组式培训：教研组活动是园本培训中的主要培训模式。教师参与的时间比较充分，机会较多，教师的身份是主动的，比较愿意提出想法和观点，使教师在其中成为积极主动的受训

5、者。5、自修式培训：每位教师要根据幼儿园培训要求和自身教育教学实际确立自我成长目标，在学习和实践中不断反思、不断调整，从而实现自我改进和自我提高。四、培训措施：（一）师德修养培训措施:1、 专题讲座：以新时期教师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构教师的自我道德意识；引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和责任感，自觉履行职责义务，教书育人，为人师表；开展青年教师各类演讲、论坛活动，鼓励新教师立足本职工作，将爱岗、敬业的思想更好地在工作中实践。2、 行动研究：抓幼儿园日常生活中典型事例，激发教师真心爱教育、真情爱学生的情感，寻求教师职业的幸福感；继续开展党团结对工作，为

6、青年教师配备政治辅导员，开展定期的谈心活动，通过团员“推优”活动，吸收积极上进的青年教师向党组织靠拢，发展 3 4 名的后备党员。3、 自我修炼：阅读与反思相结合，在学习中反思提高教师自我教育、自我修炼、自我约束、自我调控的能力。学校成立教师职业道德建设领导小组，制定师德建设工作计划，落实培训经费，根据形势要求，结合教师思想实际，组织全体教师参加形式多样的各项活动，组织专题讲座、进行师德教育专题考察、开展师德宣传等。人事、 工会、 行政等各部门分工负责，搭建交流平台，提供交流渠道，切实关心青年教师的成长，创造良好的校园文化氛围，增强凝聚力和向心力。（二）专业技能培训措施：1、加强理论学习：加强

7、理论学习，及时更新教育观念、全面提高教师素质是师资队伍建设的一个重要方面，努力使教师从“要我学”转变为“我要学”，促进全园教师理论水平的整体提高。A、围绕二期课改的精神与理念，鼓励教师不断充电，自我完善，以理论学习为抓手， 深入领会纲要和新课程精神，在全体教师心目中统一认识，明确学习目的性，扎扎实实，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。B 、组织学习各种先进的幼教理论文章，鼓励教师博采众长，以质问、讨论、交流、释疑等方法，帮助教师增进理论与实践的联系，使教师将自己的实践提升到理论的层面。2、注重教学实践：以“课程指南”及新教材为导向，以“一切为了孩子的发展”为宗旨，立足本园实

8、际情况，组织教师在不断的学习和教育实践中提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行为中，勇于尝试，积极创造，转变“教”与“学”的方式，将我园的教育教学工作 推上一个新的层面。A、开展常规性的青年教师教学评比展示与教科研论文评奖活动，加强青年教师教学实践与教学研究能力的培养，提高专业素养与师德涵养。日注重课程化环境的创设，注重幼儿一日活动流程的操作，促进幼儿的全面发展。3、重视师徒带教：发挥幼儿园骨干教师传帮带作用， 鼓励并要求骨干教师担任新教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。三年内力争培养区级骨干教师1-2名,园级骨干教师2-3名。四、培训内容:时间目

9、标具体措施调整2013学年度（2013年9月2014年 8 月）1、引进23位新教师充实我 园教师队伍，为幼儿园的后续 发展作好前期工作。2、根据教育局“强师兴校” 三年发展规划，调整和完善我 园“强师兴园”三年发展规划， 更好地为我园后续发展培养 好优秀教师。3、通过第二届青年教师比武 活动，选拔优秀教师参加区级 青年教师教育教学评比，有计 划地培养46位青年骨干新 教师。4、开展多种形式的培训活动， 为教师成长搭建学习、交流、 展示的平台，加强青年教师教 学实践与教学研究能力的培 养，提高专业素养与师德涵 养。1、开展我园第二届青年教师“给我舞 台，展我风采”教育教学评奖活动，内 容涵盖说

10、课、评课、设计课和执教等内 容。2、开展儿童水粉画、儿童画、民俗艺 术技能（腰鼓、扇子、编鼓）培训活动， 3、开展13届新教师专题培训，制定专 题培训计划。4、鼓励青年教师以案例和活动方案撰 写的形式参加幼儿园第二届论文评选 活动。送部分青年教师外出培训：*等五人 参加上海*导学班，6、选送*等青年教师与上海*幼儿 园接对学习，跟随华师大特级教师 * 提高音乐课堂教学能力。7、骨干青年教师*等参加区*俱乐 部培训。8、党团结对谈心，在团员推优的青年 教师中培养预备党员。2014学年度（2014年9月 2015年 8月）1、继续利用社会资源，为教 师进行各类技能培训和理论 培训，为我园民俗文化教

11、育品 牌发展做好各类基础工作。2、有计划地执行青年教师三 年培训规划，关注课堂，抓好 青年教师的内涵发展。3、关注青年教师师德、师风 建设，建立奖惩制度，树立青 年教师良好形象。1、评选幼儿园“师德标兵”、“优秀 班主任”、“优秀青年教师”，教帅节 进行表彰。2、开展轮教研组长竞聘上岗工作， 鼓励青年骨干教师参加竞聘，完善幼儿 园骨干梯队。3、继续开展民俗文化技能（面塑、陶 泥）培训，制定培训计划。4、抓好师徒带教，开展 09届新教师专 题培训，制定专题培训计划。5、继续开展第三届青年教师“给我舞修正版台，展我风米”教育教学评奖活动。6、继续开展幼儿园第三届论文评选活 动。7、以青年教师为核心

12、，开展幼儿园区 级课题“以教师合作共同体形式开展园 本教研的实践研究”课题终期展示交流 活动8、继续选送部分青年教师跟随 *特级 教师学习，骨干青年教师参加区 *俱 乐部培训。2015学年度（2015年9月 2016年 8月）1、落实青年教师培训三年规戈|J,通过教师自评、 互评、管 理者评价和社会家长的评价 来促进青年教师的专业发展， 提升教师自身发展内涵。2、完善幼儿园课程评价体系， 关注课堂实践，关注幼儿发 展，全面提升教师专业水平。3、继续关注教师专业技能， 开展各类培训，为幼儿园民俗 文化教育品牌奠定基础。1、评选幼儿园教坛新秀，为新一轮区 教坛新秀评选输送人才。2、加强师徒带教，结合第四届青年教 师“给我舞台，展我风采”教育教学评 奖活动，评选“优秀带教奖”。3、继续开展民俗文化技能培训，制定 培训计划，提高教师专业技能。4、继续开展幼儿园第四届论文评选活 动，收