更新教学观念实施有效教学

1、更新教学观念实施有效教学以下是关于更新教学观念实施有效教学，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。“第二届中小学全效学习方案研究与实验项目工作会议”会议材料更新教学观念实施有效教学湖南省衡阳市一中 李仲辉（2008年9月21日）我校提由“有效教学”的理念已有一年多时间了， 为此我 们开展了一系列的活动。如：聚焦课堂、构建“务实 ？高效” 的课堂教学模式，加强集体备课，强化作业批改反馈， 倡导面 批面改、个别辅导等，并由台备、教、批、辅、考等环节的有 效教学之标准，组织编写有效教学一理论篇、有效教学一 实践篇、有效教学一经验篇，这些活动的开展对更好地实 施有效教学起到了很好的作用； 同时，我们组织了

2、 “有效教学” 大讨论，大家都参与了进来，谈谈自己对有效教学的理解，自己是怎样实施有效教学的，有效教学还需要从哪些方面给予强 化，有的从一点谈，也有的从面上谈，有的谈理念，也有的谈 措施，有的谈建议，也有的谈体会，有的以写教学案例的形式， 也有的以写管理见解的形式，形成文字，通过评选，展开研讨 交流，对有效教学的思考和实践探索真正落到实处。一、学校为什么要提由有效教学的理念我们通过对一些教学和管理行为的研究和思考，对教学质量的冷静和认真的分析；我们的教学与管理中低效和无效的现 象还依然存在，远远不能适应知识经济时代、信息化时代的要 求，也不适应现在学生的年龄特征和心理特征，也不符合现代教育规律

3、。具体表现在：1、教师缺乏对事业的追求，缺乏激情，学生缺乏学习动 力；2、教师以强调时间、资料、训练考试为提高教学质量的 主要手段，甚至是唯一手段；3、课堂教学缺乏针对性，缺乏创造性，以学生为主体的 意识不强；4、缺乏以学生发展为本的教育理念，为学生终身发展奠 基的意识不强。那么何谓有效教学呢？二、有效教学理念所谓“有效”主要是指通过教师一段时间地教学之后， 学 生获得了具体的进步或发展， 教学有没有效益，并不是指教师 有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好， 是不是切实掌握了，能否举一反三，解类旁通；如果学生不想学或者学了也没有收获，即使教师教得很辛苦也是无

4、效教学。因此学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。有效教学要为学生终身发展奠定基础，包括对学生行为习惯或综合素质培养， 人文精神的熏陶以及人格 品质的塑造等，具体来讲教学的有效性表现为教学有效果（学生的进步）、有效益（教学三维目标的落实）、有效果（以较少 的教学投入获得较好的教学效果）。三、如何贯彻和实施有效教学理念1、以人为本，激发潜能一切以学生发展为本， 我们教师要有有效教学意识， 首先 要理解有效教学理念，然后要对照有效教学理念反思自己的差 距，再逐步做到教学的有效性和实效性。这就要求我们教师要形成职业的认同，要追求教育理想， 当我们胸怀理想，理想就会吸引我们督促我们一步一步向

5、着理 想走过去，胸怀理想的教师，体验着师生“生命在场”的幸福， 也提升了自我生命的质量和幸福，只有这样，你才会认同自己的职业，即使是遇到了困难和挫折即使是苦和累，也不会轻言放弃，也会从苦中寻找乐趣，找到自我，获得成就。这样的教师对事业充满进取, 对课堂充满激情,对学生充 满爰心和责任心。一个教师物质上可能并不富有， 当他体验到教育带给他内 在尊严和欢乐时，他精神上一定是幸福的， 他把自己平凡的工 作与文明的传承国家的兴旺， 学校的发展，学生的成长联系在 一起时，就会有一种成就感，就会想去做学生心中最感激的教 师，做学生一辈子忘不了的教师。有了学生才会有学校， 学校必须以学生发展为本， 要为学

6、生终身发展奠基，不能把学生看成是应试的工具，不能把学生变为分数的奴隶，要全面塑造学生，培养学生在这样理念下我 们有些看似“无效”的做法，其实是最有效最需要的。这就需 要我们每位教职员工都要树立一切为了学生，为了一切学生， 为了学生一切的理念， 做学生学习的导师， 做人的导师，用管 理理想，、管理制度，管理引为去落实这个理念。2、构建科学严密的教学质量保障体系学校成立了质量管理委员会， 各个级部成立了质量管理委 员会，旨在更好地实施和落实有效教学理念。 对一些教学现象， 教学行为，管理制度进行剖析、跟踪研究，把握有效教学原则， 引领有效教学行为。质量管理委员会要明确职责：一是把握现代教育规律，

7、把握教育政策，贯彻科学规范的原则，使我们的教学朝着健康、有序的方向，不偏离教育规律, 不脱离学校实际，不远离我们的师生。二是把握教学的各个流程， 深入备课课组集体备课， 深入 课堂听课，深入师生听取意见和建议， 并提由指导性意见， 寻 找有效的教学途径。这就要求我们质量管理委员会成员要有高度的责任感、使命感，要有较强专业功底，要定期听取师生、家长意见，要不 定期向学校提由合理化的建议。质量管理委员会成立以来， 开展了一些工作，但力度不够，效果还不太理想，与学校的要求 还有较大的差距。质量保险体系还包括由台一些管理制度，评议手段等，不断诱导我们的教育教学行为、更加符合有效教学理念。3、把有效教学

8、理念贯彻到教学的各个环节中(1)加强集体备课；(2)提高课堂效率：为了提高课堂效率，首先我们要剔除课堂泡沫， 具体表现 在：一是把师生对话、交流当成简单的课堂问答。 对不对，是 不是，怎么样，好不好，充斥课堂，一问一答式，自问自答式， 没有实际效果，没有提由真问题，问问题不具体，问什么，怎 么问没有深入思考。 没有激发学生表达的欲望， 培养学生表达 能力的意识。二是豉励与夸奖的滥用和不用；三是学生的自主成自流；还时间给学生，还课堂给学生， 就变成让学生自己看书，自己学习，没有具体的指导和要求， 没有检查和反馈，没有指导学生课内、课外阅读的习惯；四是片面追求数量，学生没有全身心参与， 没有真正地

9、动 起来，没有归纳总结，学生没有进步和提高；五是教学中存在五多五少现象：讲得多、练得少，布置作业得多、批改落实得少；常规方法多，注重方法、注重策略的 少(包括多媒体)；用成套资料的多，自己研究精选习题的少， 自己创造原创的更少， 完成任务的多，追求精品课、精典课的 少。为了提高课堂效率，要求老师们要克服上述现象， 要彻实 转变教学理念，要关注学生的进步与发展， 要分析不同层次的 学生，采取有效的教学行为。在构建务实高效的课堂教学模式 时，我们提生了九个字：大容量、快节奏、分层次。要充分理 解这九个字，大容量不是数量上的多， 而是课堂教学内容的丰 富，让每一分钟充分利用起来。 快节奏，指的是要很好地驾驭 课堂，课堂上要充满激情，让学生参与进来。分层次就是要注重课堂层次， 提问，练习，作业要由浅入 深，层层递进，要让不同层次都学有所得，学所有思，学有所 为。(3)要让作业布置和批改更加有效通过布置作业和批改，指导学生进行有效学习，第一，学不存疑：要求学生不放过每一个疑点第二，业不容过：对学生作业的错误予以及时反馈和改正第三，学而时习：利用好错题课，纠错本为此，我校实施小题练习， 加强作业批改的