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文档简介

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教科书64,65面教材分析学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减 法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。本 节教学着重解决相同数位的数相加的冋题，这是后面学习两 位数加两位数的基础。教学 目标知识与技能1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握两位数加一位数和整 十数的计算方法。2、培养学生自主探索的、合作交流的能力。过程与方法合作探索情感态度与 价值观通过小组合作学习培养学生的合作意识和探索精神。教学 重点理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学 难点理解两位数加一位数和整十数的算理。课前 准备课件课时 安排1课时教学过程教学

2、步骤学习过程教师点拨1、出示口算卡片。70+20=50+40=一、准 备练7+20=50+3=（指名学生说算理，比较上面两组式题的不同点。）习2、观察计数器提问：（1）35里面有几个十和几个一组成的？ 86里面有几个十和几个一组成？(2) 56=50+( )73=3+()二、探 究新 知1、教学例1。（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，新的学期到了，老 师正准备给小朋友们发新书呢。小精灵们看到了，好奇的问道：“数学书有多少本？ 一包数学书和一包语文书一共有 多少本？”（2）收集信息，解决问题。 要求“数学书有多少本？ ”必须知道哪两个信息？想一 想怎样列式？怎样计算35+3=?四人小组讨论，并

3、用小棒摆 一摆。结合演示，指名学生说一说先算什么，再算什么， 得数是多少？ 再观察情境图，想一想求“一包数学书和一包语文书一 共有多少本？”必须知道哪两个已知条件？说一说怎样列 式，怎样计算35+30=，并用小棒摆一摆。结合演示，指名 学生说一说先算几加几，再算什么，得数是多少？并说一 说为什么？（3）引导学生对35+3和35+30的计算方法进行比较。35+3和35+30的计算方法有什么不同？针对学生的回答， 教师进一步指出：两位数加一位数，一位数要与两位数个 位上的数想加。两位数加整十数，整十数要与两位数十位 上的数想加。（4）小结：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数。板书课题。师：怎样计算这些题目呢？计算时要几个十和几个十相加， 几个一和几个一相加。也就是相同数位上的数才能相加。三、巩 固练 习1完成课本第41页做一做。2、做练习十一的第1、2题。先让学生独立完成，指名学 生口述算法，在比较两位数加一位数和整十数的异同点。3、做练习十一的第3、4题。四、梳 理知 识，总 结升

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