20以内大小的比较

1、20以内数大小比较教学内容：冀教版数学一年级上册 65、66页。教学目标：1 经历猜数、由数量的多少到数的大小的比较并用符号表示的过程。2.了解1120之间有哪些数，会比较 20以内数的大小。3 鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。课前准备：小棒、画两组糖块图课件。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师左手拿一捆（10根）小棒，右手 不断变化小棒根数， 让学生说出一共有多 少根和数的组成。二、猜数活动1 .出示教材小棒 图，说出兔博士的问 题，让学生纸片盖住 小棒取少疋几根，取 多是几根。通过师生操作交流 经历复习1120各数及 数的组成，自然引出一 步猜数游戏。猜一猜是

2、学生感兴 趣的活动，先猜测最 少、最多的情况，使学 生明白思考的方法，为 自主猜数作铺垫。师：上节课我们学习了数的组成，同学们看 老师两只手中拿的小棒，一共有多少根小棒？生：左手拿10根，右手拿5根，一共有15 根。师：15里面有几个十，几个一？生：1个十，5个一。师：再看，老师右手拿的小棒增加3根，现在一共有多少根，几个十、几个一？学生回答。可继续练习。师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是 多少根小棒，兔博士看同学们很聪明，就给大家 出了一个难题。出示图。师：兔博士告诉大家外的小棒和纸片盖住的 最少疋11根小棒，最多疋 20根，猜 猜纸片盖 住的小棒可能有几根？板书：最少11根最多20根师

3、：想一想，纸片盖住的小棒最少是几根， 最多是几根？生1:纸片盖住的小棒最少是 0根，也就是1根也没有，因为外面摆着的就是 11根。2.鼓励学生猜测 可能是几根。得出所 有可能结果。三、数的比较1 .出示两人说话 和两组糖块图让学生 观察。说一说每个人 各有多少块。2. 提出“谁多？ 谁少？”的问题，让 学生用不同语言进行 描述。3. 教师讲解：15块比18块少，所以 15比18少，然后， 师生共同完成15v1&在大家猜数的过程 中，了解 1120之间 有哪些数。了解两个人糖的实 际块数，为比较两个数 的多少作准备。复习已有的知识， 培养语言表达冃匕力，为 学习 、符号作准备。由具体的实

4、物多少 的比较上升到数的大小 比较，并用付号表示， 经历知识建构的过程。生2 :纸片盖住的最多是 9根，因为1根加 9根是10根，再加外面的10根是20根。师：猜一猜，纸片盖住的还可能是几根，小 棒表示的疋哪个数？生：纸片盖住的可能是 1根，小棒表示的数 是12。让学生猜出所有可能的结果。教师板书出 来。师：冋学们猜测了纸片盖住的小棒，下面我 们来看一个和糖有关的问题。出示图。红红、聪聪说话和两个图。师：观察这个图，你看到了什么？生：红红有15块糖，聪聪有18块糖。 师：你们能说出谁的糖多，谁的糖少吗？ 学生可能说：红红糖少，聪聪糖多。教师要指导学生说完整话，并用不冋的方式 进行描述。生：红红

5、的糖比聪聪的糖多。师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？生：聪聪的糖比红红的糖多。师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少。板书：15块比18块少师：15块比18块少，用数描述可以说15比18小。接着在下面写出：15比18小师：前面我们学习过和号，15比18少，用什么号表示？生：小于号师：小于号怎样写？用手表示一下！学生说：用手势表示都可以。教师板4.教师说明：15给学生创造在已有书:15<18师：15小于18还可以18大于15。板书：18大于15师：18大于15用什么付号表示呢？自己试小于18,还可以说18经验背景下，自主学习着写出来。大于15。然后让学生的空间，获得成功的体学生

6、写完后交流。验。教师板书：18>15目己用付号表示。四、尝试应用1.让学生把答案脱离开具体情境，师：冋学们已经会用 >、<表示15和18两个直接写在书上。判断两数的大小，给学数的大小，你们会比较其它两个数的大小吗？看生提供自主尝试进行两 个数比较大小的过程。教材74页试一试的几组数，自己试着做一做。2.交流学生填的既是学习结果的检师：谁来汇报一下填的结果，说一说自己是结果，说一说自己是验，又是比较方法的相怎样想的？怎样比的，要给学生互学习和提高。学生会有不冋的想法只要有道理就要给予肯充分交流不同方法的定。如：10<12机会，使学生形成自生1 :因为12在10后面,所以1

7、0<12.己的比较方法。生2 :因为10就是1个十（一捆小棒）,12是 1个十还有两个一。五、课堂练习第1题，要求学培养学生的估计意师：冋学们看练一练第 1题，先猜一猜有多生先猜、后数，然后识，练习数数和数的大少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不进行大小比较。小比较。是一样，然后比较出两个数的大小。2.练一练第2师：冋学们会用自己的方法比较数的大小进步考祭学生对题，提出“写出比 10大、小意义的理解，渗了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比大比17小的数”的要透区间的思想。10大比17小的数吗？试一试，看你能写出几求，先让学生试着写个。然后再交流。学生写数教师巡视，了解写的结果。师：介绍一下你写的数。如果有学生写出10和17,先不做评价，全 部结果写出来以后再讨论：比 10大，应该不应 该包括10 ？六、数学游戏先由教师和同学示 范，对猜数的方法进 行指导，再分组开展 游戏。学生们对数学游戏 有兴趣，在玩游戏过程 中进步掌握20以内数的大小，渗透区间思 想。师：这节课冋学们学的都很好。下面，我们 小组一起来做猜数游戏，方法是：一个人说出自 己想好的数，可以告诉一些条件，其他人猜这个 同学想的数，谁猜的次数最少，谁就获胜。现 在，同学们先来