怎样做一名合格的教师

1、怎样成为一名合格的教师近年来， 随着我校的快速发展， 大量高校毕业生进入教师队伍， 新教师已经占到了相当大的 比例， 如何促进新教师的成长， 成了教师队伍建设的一个亟待解决的问题。 新教师面临着怎 样的职业困境？怎样才能成为一名合格的教师呢？一、新教师的职业困境从师范生到教师， 不少青年人在角色的转变中感受着巨大反差与阵痛， 这些新教师在走 上教师岗位的前几个月里，几乎投入了所有的个人时间备课、 查资料、 给学生辅导，可换来 的仍是学生们的一脸茫然和不满。 这几乎是每位新教师面对教育教学实践活动都会遇到的困 难和问题，我认为造成这些困难和问题主要原因是：新教师面对突然被赋予的成人角色、全新的工

2、作环境以及择偶婚嫁等多重角色的期待， 将会在心理上产生强烈的震撼，导致心理压力异常沉重。在教学效能方面， 有经验教师表达教育教学观点明确， 采用教学策略恰当， 专业知识丰 富、教学活动能很好控制， 自信心和成就感较强； 新教师则不能适时地选择恰当的教学策略， 教学思路混乱。在教学监控能力方面， 有经验教师对教学状况预测准确， 评价学生正确合理， 擅长于营 造合适的教学情景并进行教学效果的反思； 而新教师的教学计划片面， 针对性差， 教学目标 不清晰，常错误地判断和评价学生的反应，反思常集中于具体细节。在教学行为方面， 有经验教师能够以较少的时间高效率地备课， 课堂规则明确， 教学时 间管理能力

3、强， 能洞察学生的真正意图， 调控自己的情绪；而新教师备课时间长， 课堂规则 含糊、不确定，导致学生感到混乱。不能把握教学时间，对意料外的学生反应常无所适从， 难以控制自己情绪而使教学行为不顺畅。差异产生的主要原因在于新教师实际教学经验的欠缺， 加之没有养成反思的习惯或没有 充分的时间对个人的教学经验进行深入而系统的反思， 甚至没意识到其必要性。 从师范生到 教书育人的教师，角色转换中职业心理和技能的准备不足， 有的则是迫于就业压力不得不选 择当教师。 当他踏上教师岗位时， 就有些不自信和慌张， 觉得难以建立作为一名教师的权威， 站在讲台上时对所教学科中有些细小的知识点， 自己有时候也会拿不准

4、， 但更大的挑战来自 组织课堂教学， 班上有学生说话， 怎么处理更好？其他学生起哄如何调控？自己精心设计的 课程，到了课堂上往往走样面对这些，他们没办法。2 2、管理经验缺乏，陷入信任危机新教师遇到最多的困难就是班级管理和与家长沟通。 他们刚走上教师岗位， 就要和那么 多各行各业的学生家长打交道， 此时最渴望得到的就是家长们的信任和支持。 可在不少家长 眼里， 这些年轻教师本身就是孩子。 年轻教师想用平等的身份和家长们进行交流沟通， 从语 言的表达到意思的传递都不顺畅。 这就必然使他们遭遇到信任危机， 有些学生的家长已经五 十几岁了， 跟这些新教师的父母年纪差不多， 有的家长直接就说把自己的孩

5、子交给他们 “不 放心”。拿怎样的标准来要求和衡量学生的优劣， 也让不少年轻教师头疼。 他们认为现在的学生 不懂事，一点也不刻苦， 一看到学生不努力学习， 就忍不住拿自己做学生时学习的标准去对 比，颇有些“恨铁不成钢”的意味，渐渐地离学生也越来越远。3 3、教育实践缺少专业指导新教师在大学里实习经历不长， 收获不大， 学了点皮毛。 即使把见习时间和实习时间加 起来，各类培养模式中的教育实践一般也不超过 1212 周，即便如此，在实际中也要再打个折 扣，因为在实习中，一般都是几个实习生同在一个班级完成参与教学、 班级管理、 教研活动 等各项任务，短促的教育实践很难给学生足够的“临床” 经验。再加

6、上实习的学校都面临着 升学压力， 怕自己学生被耽误了， 大多不放心把班级或课程交给实习生。 表面看来是我在讲 台上讲课，但实际上是坐在后面的教师控制着班级纪律和课堂秩序，学生想乱也乱不起来。新教师倾向疏离其他教师， 在面临问题时， 很少得到有经验教师的辅助与支持。 新教师 倾向模仿自己学生时代的老师， 这种模仿将会导致新教师盲目地、 没有反思地全盘接受他人 片面的经验。而且， 新教师急于使用这些外在手段，一旦经过使用并验证有效后， 便极易形 成真实的成功经验， 并在新教师的思想和教学中确立起它的地位， 便很难改变。 这将造成新 教师无法去掌握有效的个人教学方法, ,极大限制新教师养成开放的态度

7、，也将限制其专业发展的进程。新教师经常会发现很难将理论用于解决教室中实际发生的问题。 这一现象的结果是将过 去所学全部丢在一旁，认为理论无用。另一方面新教师过分注意如何正确地使用教学方法、 技巧的理论，结果反而使自己无法摸索出更有弹性、更有创意、更适合现实的教学方法。现 在社会、家长对教育的关注和干预程度明显高于过去， 这对教师的适应能力提出了更高要求， 新一轮基础教育课程改革的实施也对教师专业素养提出了严峻挑战。 而我们的教师培养却过 于传统，新内容融入不足，难以满足现实需要。二、合格教师应具备的基本素质1 1、具有高尚的道德修养首先， 要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于

8、奉献。人民教育家 陶行知先生留美归国后， 拒绝高官厚禄， 创办乡村师范， 他赤着脚， 与学生一起种菜、 施肥， 把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来， 不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座师德丰碑。其次， 对学生要倾注全心的爱。 第一，教师对待学生的爱要有博爱之心。孔子之所以被 誉为万世师表， 关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。 他的学生来自各诸侯国， 出身于不 同的阶级和阶层。但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和 鼓励。 第二，教师对学生的爱要以诚相待，以自己的真情去感动学生，必须丢掉师道尊严的“面具”，不能

9、以虚言欺骗学生。第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。无数成功的 教育教学实践证明， 宽容是一种很伟大的教育力量。 有这样一个事例： 有个学生因个人愿望 没有得到满足，顶撞了老师。而这位教师没有作任何解释，只给她写了一首小诗： “土地宽 容了种子，拥有了收获；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。 ” 学生看了这首诗，沉思良久，终于悟出了自己的缺点。第四， 教师的爱心表现在对待学生的 责任感上。 有一位老师在回忆自己的教学生涯时， 讲了这样一个故事： 有一次他在课堂上讲 某个问题时， 没有讲清楚， 他马上就在一个孩子的目光中看到了迷惘， 他觉得辜负了孩子的 信任， 自责自己

10、备课的疏忽。他的面前经常浮现着这双迷惘的眼睛，这使他深深地愧疚，暗 下决心绝不再出现这样的情况。2 2、拥有丰富的知识结构苏霍姆林斯基曾经说过： “学生眼里的教师应当是一位聪明、 博学、 善于思考、 热爱知 识的人。 ”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。 ”沈元老师渊博的 知识引来了陈景润日后摘取数学皇冠上的明珠的壮举，这已成为人们传颂的佳话。魏书生、 钱梦龙等名师之所以能取得今天的成绩， 与他们有着丰富的知识结构是分不开的。 那么， 如 何有效地构建自己的知识结构呢？从我国目前中小学师资队伍建设的总体状况来看， 知识结 构的构建还处于一种低效的急功近利式的被动构建状况。

11、 例如， 为了文凭去读函授， 为了拿 继续教育的学时去学习。 能否主动构建自己的知识结构，是区分 “创新型教师” 与“教书匠” 的重要标尺。3 3、不断更新教育观念 首先，突出一个“人”字。所谓突出一个“人”字，是指在教师的教育教学活动中，坚 持把学生的发展放在首位，树立 “以人为本”的教育教学观念。 教育教学的本质是开发人的 潜能，塑造具有健全人格的人。第一，重新反思课堂教学的本质。由于受“应试教育”的干 扰，不少教师把完成知识传授的任务作为课堂教学的惟一目标， 至于学生是否乐意学， 会不 会学， 善不善学，教师很少考虑。教师在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在 教学设计和组织课堂

12、教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学习，学会学习，善于学习 , , 学生在学习过程中可能会遇到哪些困难， 教师如何引导学生解决这些困难。 第二， 要拓宽教 育教学的视野。 课堂教学是提高学生素质的主战场， 但它不是提高学生素质的惟一途径。 教 育教学应当渗透在学生参与的各类活动中， 渗透在社会、 家庭、 学校等学生成长的各个环境 之中。 第三，要着眼于学生的可持续发展。 让学生学会探索未知的能力比掌握现成的知识更 为重要， 让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。 因为今天的学生将要迎接未来可 能发生的生态环境及社会变迁的挑战。其次，敢说一个“不”字。实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创

13、新能力培养的教育 教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思维对教学现 状经常进行反思，并进行不断的创新。 如教材里出现的东西是否都要教？是否可以对教材中 的有关内容进行必要的增删？再者， 书本上、 教参上说的是否都是 “真理” ？例如不少教学 参考资料把凡卡 卖火柴小女孩的中心思想确定为“揭露资本主义社会的黑暗” ，事实 上文章里所反映的现象在社会主义社会中也客观存在着。 我认为像这一类文章， 有超越社会 制度的价值，是对弱者、贫穷、不幸的关心，对幸福的期望和追求。再次，讲究一个“思”字。讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法 是否有利于培养学生的创

14、新能力。 某跨国公司在辞退一位员工时， 员工和老总有这样的精彩 对话：“我有 3 30 0年的经验” “不，你只有一年的经验，只是将它重复了3030 次！”读来令人深思，我由此联想到有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，教 育教学实绩平平，恐怕与他对自己现有教学方法不能经常反思有关。三、怎样才能成为一名合格的教师 怎样才能成为一名合格的教师呢？我觉得最重要的是做到以下几点：1 1、 “爱学生”是前提把对学生的爱从心底向学生缓缓流淌, ,只有这样，才能建立和谐的师生关系，把教师的爱注入学生的心田。2 2、 功夫在“师”外北京市化学特级教师郑孙平老师 19621962 年从北师

15、大生物系毕业， 开始也是教中学生物课， 但由于腰病不能经常带学生下乡， 中途改教中学化学课。 但郑孙平并不觉得这是 “专业不对 口”。大学时他曾是学校篮球队和合唱团的队员。 他当了 3636 年的班主任， 无论在教学工作上 还是在班主任工作上，生物理论和文体特长都帮了他不少忙。 知识面宽、多才多艺、实践能力强、既教书又育人，是特级教师身上的共同特征。他们的这 些长处，很多得益于学科教学专业之外的广博知识。3 3、“反思”与“不满”是创新的源泉教学反思促成青年教师不断检查自身的教学言行， 重新审视和考察已有的教学态度， 围 绕合理的教学目标定位， 开展有利于学生个性、人格发展的教学活动， 建立起

16、平等自由、民 主和谐的师生关系。因此要养成“三多”的良好教学习惯。一是多虚心求教。新老教师在相互尊重、 相互信任的氛围中， 树立起极大的自信心，从 而积极与指导者配合，遇到疑惑，虚心请教，不再掩饰自己的不足，把“隐藏”问题一个个 暴露出来，努力将自己的“不足”变为“闪光点” 。二是多自我反思。新教师在虚心请教的同时潜心钻研，追求教学的“合理性”，如有的教师受录像课启发， 将自己的教学语言录下来， 辩听其语速语调的合理程度； 有的甚至对着 镜子练习体态语言，努力使姿势有助教学内容的讲解。三是多撰写教后录。 在最近一次教学常规检查中， 我们发现撰写教后录的人数比研究前 增加了4040，达到了 10