小学综合实践活动《动技术7.生活中的工具》优质课教案_13

1、综合实践活动课 -不倒翁探秘教学设计【课标分析】综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。 它将儿童本位教育与社会本位教育相结合， 以学生为主体， 以综合体为学习对象，以“问题学习” 、“履历学习”、“合作交流学习”、 “柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究 课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、 创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、 课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学 生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养 学生的创新精神和实践能力，为学

2、生的终身学习打下良好的基础。课标对本节课的要求是：1、培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪， 提高学生的求知欲。2、使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。3、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。【教材分析】不倒翁探秘是基于我校“新六艺”特色课程下的三年级综合实践活动主题之一的实践性课程内容。选择学生生活中最常见的玩具 不倒翁，作为探究对象，构建学生对不倒翁的认识。让学生尽情地玩不 倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探 究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘 密。通过探究使学生意识到

3、可以通过对物体内部的观察，认识物体，意 识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。同时通过探究， 进一步培养学生细致观察的能力，并尝试用归纳的方法对观察到的现象 作合理的解释，让学生体会探究是直接认识事物的重要途径，达到培养 学生的科学探究精神目的。本活动尊重学生好玩爱动这一年龄特点，以探索不倒翁不倒的秘密、 制作不倒翁为线索编排，注重培养学生动手能力和科学探究意识。不倒 翁对于学生来说并不是一种默生的事物，但真正了解其中秘密的不多， 真正说明白说透彻的更不多，因此，通过科学的探究活动，让学生在一 系列有组织有针对性的活动中亲身体验，感受活动过程的成功与挫折， 引导学生采用多种方式进行探

4、究，学生的观察、分析、讨论、比较、归 纳等能力得到强化，从而使学生获得认识事物和解决问题的方法。综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具 备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步 掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以 及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质，成为创新生活的小主人。【学情分析】不倒翁探秘是基于我校“新六艺”特色课程下的三年级综合实 践活动主题之一的实践性课程内容。该课是契合尊重学生好玩爱动这一 年龄特点，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁为线索编排，注重培 养学生动手能力和科学探究意识。

5、三年级学生已具备了一定的动手实践 能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探 究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感 兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中 不断提高学生的实践与创新的潜能。综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具 备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步 掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以 及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质，成为创新生活的小主人。【教学设计】一、主题背景本活动尊重学生好玩爱动这一年龄特点， 以

6、探索不倒翁不倒的秘密、 制作不倒翁为线索编排，注重培养学生动手能力和科学探究意识。不倒 翁对于学生来说并不是一种默生的事物，但真正了解其中秘密的不多， 真正说明白说透彻的更不多，因此，通过科学的探究活动，让学生在一 系列有组织有针对性的活动中亲身体验，感受活动过程的成功与挫折， 引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、比较、归 纳等能力得到强化，从而使学生获得认识事物和解决问题的方法。二、活动目标（一）知识与能力1.让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活 动发现不倒翁不倒的秘密。2.培养学生实践能力、自主探究能力和创新意识。过程与方法3.让学生在玩中发现问题、

7、在探究中解决问题、 在实践中学会合作 情感态度与价值观4.使学生在活动中尝到成功的喜悦，养成良好的探究品质，学习不倒翁的精神三、实施对象：三年级学生四、活动课时：1课时五、教学方法及教学准备主要教学方法：启发式、探究式、实践法、实验法 教学准备：1.研究材料：各种可拆卸的不倒翁、两个矿泉水瓶制作材料：蛋壳、乒乓球、纸杯；橡皮泥、玻璃球、螺丝帽；剪刀、 彩纸、彩笔、胶带等。2.课件六、活动过程（一）游戏导入、感知事物。喜欢猜谜语吗？老师就请同学们来猜一个谜语。（出示）谁来猜？对， 就是不倒翁（贴板贴）。玩过吗？玩过的举手，还想不想玩？想玩咱们就 来玩，大家在玩的过程中，想想有什么感兴趣的问题，一

8、会我们来交流！ 打开盒子，玩玩吧！【俗话说：“万事开头难”。实践活动课的开头难在哪儿呢？我认 为：就难在如何使他们对这节课产生兴趣，因此我在这一环节中直入主 题。“一石激起千层浪”，学生在玩中求乐，在玩中求学】（二）探究不倒翁不倒的秘密1.提出问题，进行猜想。（1）看得出来， 大家玩得很愉快！ 那在玩不倒翁的过程中， 有问题要 问吗？（2）引导交流问题并猜想答案： （随机板书：为什么不倒？秘密？）（3）刚才，这只是我们的猜测，不倒翁到底为什么不倒，这节课我们 就来探索这个秘密。（板书课题并贴画）2.交流方法，实践验证。教师引导：同学们，关于不倒翁为什么不倒？你想怎样探究？学生交流方法。（观察外

9、形、拆开看、实验，老师随机板贴）大家真会思考，想到这么多方法，下面，大家就用这些办法来验证 我们的猜测。A.探究外形（1）我们先来观察自己小组的不倒翁， 你发现不倒翁外形有什么共 同特点？学生交流。 一生交流， 大家同意他的意见吗？大家真善于观察！（2）PPT出示：大家看，这些不倒翁，是不是都有你们所谈到的底 部半球形的特点。（3）看来底部半球形是不倒翁不倒的一个重要原因。 （板贴：底部半球形）通过观察我们发现了不倒翁不倒的一个秘密。B.探究上轻下重（1）演示：大家看这两个不倒翁。都是底部半球形的，是不是都不 容易倒呢？我们来试一试。（2）师演示：一个不倒，一个倒。这是为什么？（学生猜：可能里

10、 面有问题）是不是像你说的呢？我们应该怎么办？（拆开看看）好，就 照你说的办。要求：为方便大家拆开，老师为同学们准备了螺丝刀，使用时要注 意安全。有发现了就坐好， 并思考里面的结构与不倒翁不倒有没有关系？ 好实验开始！学生操作。交流：刚才各组同学都在认真地操作，老师为你点赞！来，谁先来 交流你的发现？预设：发现里面有个水泥块（铁块） ！引导：在哪个部位，具体来说 说！（在底部） 其他组呢？你们是不是也有这个发现？那为什么在底部加 这个很重的水泥块或铁块？如果不加行不行?大家试一试！ 交流：不加重的水泥块或铁块，不倒翁会怎样？（会倒） 老师出示演示的两个不倒翁：大家看！刚才老师演示两个不倒翁，

11、都是底部半球形的，这个不倒，这个倒了！拆开来，大家看！原来容易 倒的这个没有底部没重物，不容易倒的底部有重物。引导：底部有重物改变了什么？上面轻下面重！ 小结：对了，上轻下重也是不倒翁不倒的另一个秘密。C.重物要固定演示：大家看这两个不倒翁，里面都有重物，我们来看！ （师演示） 为什么一个不倒，另一个会倒呢？谁来猜猜？是不是像大家猜的这样 呢？我们一起来看看！师拆开观察：你有什么发现？（一个固定，另一个没固定） 交流：如果这个重物不固定，会怎样？这说明什么？ 小结：看来，重物只有固定住，才会保持上轻下重，不倒翁才不容 易倒！3.学法指导： 刚才，我们就像科学家一样研究问题，经历提出问题、大胆猜

12、测、 然后通过动手实验验证猜测，最后得出结论，咱们真了不起！（三）动手制作，体验成功。1.教师引导：知道了不倒翁不倒的秘密，现在你最想干什么？为了 方便大家制作，老师为同学们准备了这些材料，都认识吧？那我有个问 题要问问大家，这个橡皮泥是干什么用的？（作重物）那毛线彩纸呢？ （装饰漂亮点）材料都认识了，来看老师的温馨提示：温馨提示：1.可以自己做，也可以小组合作。2.使用剪刀要注意安全。3.制作后玩一玩，看你又会发现什么新问题。 评价要求：1.外形美观。2.不倒翁要直立。材料都在“制作箱”中，请组长从地上拿起来，开始制作吧！2.学生制作，教师指导3.展示： （实物投影）谁来根据评价要求评价一下

13、他做的不倒翁。 （身 子歪）谁能帮帮他解决这个问题？（橡皮泥在底部位置移动一下，重心就正了！）谁再来展示你的作品！谁来评价？（外形很美观）【展示中，进行互评、师评多元评价的方式。着重对于学生在制作中出现的问题， 主要是“偏 重”问题进行互评，让他们自己找原因，提供改进建议。】4.要做不倒翁， 除了老师为你准备的这些材料外， 你还可以用什么 材料？ （乒乓球等底部半球形的材料、重物可以用石块等。）（四）联系生活，拓展应用。教师引导：不倒翁不倒的秘密在生活中也有很多方面应用到。出示图片：大家看，这是台式电风扇。它就不容易倒，这是应用了 不倒翁的哪个秘密？（上轻下重）的确，台式电风扇底座很重，而头较 轻，应用的正是上轻下重这个不容易倒的原理。当然，我们不需要风扇 像不倒翁一样摇来摇去，所以不需要底部设计成半球形的。出示花瓶：大家看，这是一个花瓶，谁能说说