语文《愚公移山》教学设计.doc

1、语文愚公移山教学设计语文愚公移山教学设计3篇语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富老师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分进步学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是WTT整理分享的语文愚公移山教学设计3篇，希望对你们有帮助！语文愚公移山教学设计【篇一】一、教学目的一知识目的：理解积累文言词语，理解课文寓意，掌握愚公精神。二才能目的：文言文的诵读；运用全面的、辩证的、开展的观点看问题，进步分析p 问题的才能。三情感目的：学习古代人民战胜困难险阻的伟大气魄和坚强毅力。二、教学重点：理解本文寓意及愚公精神。三、教学难点：培养多角度分析p 问题

2、的才能。四、课时安排：五、教学方法：讨论法；问答法；讲解法六、教学设计与内容第一课时一、课程导入3分钟同学们，你们有没有听过“只要功夫深铁杵磨成针”这句话呢?生：听过。那我请位同学为我们复述一下这个故事。生：这个故事讲得是唐朝的大诗人李白，他小时候不喜欢读书。有一天，乘老师不在屋里，便悄悄的溜出门去玩。他来到山下的小河边，见到一位老婆婆，正在石头上磨一根很粗的铁杵。李白就觉得很纳闷，就上前问她：“老婆婆，您磨铁杵做什么?”老婆婆说：“我在磨针呢。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么可能磨成细针呢?”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨，铁杵就能越磨越细，还怕磨不成针吗?”聪明的李白听后，再联想

3、到自己，感到非常惭愧，于是变转身回到书屋努力学习。从此，他在心里牢牢的记住了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋图强，用功学习。讲得非常好。那你们知道这那么故事告诉了我们什么道理呢?生：只要我们有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。没错，这那么故事告诉的正是这个道理，大家都懂得这个道理，我想大家应该也做得到。好，那么今天就让我们一起来学习一篇与这那么故事有异曲同工之妙的的寓言故事愚公移山，认真体会一下这那么寓言告诉我们的道理。二、文学常识2分钟从文中注解我们看到这那么寓言选自列子汤问，列子这部书中保存了很多的古代寓言故事和神话传说。我们今天所学的这篇愚公移山就是古代寓言中的名篇，它有比拟完好的

4、故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。寓言：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有挖苦或劝诫的意味。三、字词4分钟下面大家先自由朗读一篇课文结合文章注释将不懂得读的字注上音，假如注解中没有，就先划出来，等一下我们一起解决。大家都读完了吗?生：读完了。那你们有哪些不会读的字词呢?生：在这篇课文中以下字词的读音应提醒学生注意：万仞rèn惩chng塞sè迂y荷hè担者箕畚jbn穷匮kuì亡wú以应厝cuò孀shung妻龀chèn叟su结合

5、注释解释：塞：多音字，阻塞。荷：多音字，扛。亡：通假字，通“无”。四、朗读课文2分钟接下来大家一起朗读一下这篇课文，看看这篇文章讲的是什么故事?五、疏通文意8分钟大家读得非常好，大家读完了这篇文章，接下来我们就一起来疏通整篇文章的大意。大家结合文章注释看下文中有哪些字词句是大家有疑问的，如今大家跟同桌互相讨论，试着翻译一下整篇课文。大家都看完了吗?有没有哪些字词句在你们讨论中没能得到共识或不能让你给理解的呢?可能会有疑问，根据学生提出一一解答。因为这篇文章的字词比拟容易理解，我就不多说了，就请4位同学为我们翻译一下这篇课文吧。本文为自读课文，全文大意由学生自己疏通，老师只从旁指点即可。【生1：

6、太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。这两座山本来在冀州的南面，黄河的北面。生2：北山有一个愚公，年纪将近有九十岁了，面对着山居住。他苦于山北交通阻塞，进出要绕远道，就召集全家来商量说：“我要和你们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗?”大家纷纷地表示赞成他的意见。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连像魁父那样的小山都不能削减，又能把太行、王屋两座大山怎么样呢?况且土石放到哪里去呢?”大家纷纷说道：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公就率领挑担子的三个儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用簸箕搬运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮

7、助他们。寒来暑往，季节交换，才往返一趟。生3：河曲的智叟笑着劝阻愚公说：“你太不聪明了。凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，连山上的一棵草都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢?”北山愚公长长地叹息说：“你思想顽固，顽固到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子。儿子又有孙子；子子孙孙是没有穷尽的啊。可是山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢?”河曲智叟没有话来答复。生4：山神听说了愚公移山这件事，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山，一座放在朔方的东部，一座

8、放在雍州的南面。从此，冀州的南部，一直到汉水的南边，再没有高山阻隔了。】根据学生的翻译，对于翻译不到位的地方稍作解释。在翻译其间结合课后练习二分别点出一词多义字“方”、“且”、“曾”、“固”、“亡”等。六、总结1分钟这节课我们学习了愚公移山这篇文章，较完好的知道了整篇课文所表达出的寓言故事。在下节课上我们将深化理解整篇寓言故事以及它所表达的道理。对于愚公与智叟这两位主人公也将作出详细的讲解，所以请同学们课后认真考虑下这篇寓言通过愚公与智叟这两位主人公向我们诠释了怎样的人生哲理?语文愚公移山教学设计【篇二】教学目的：1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思，会写成语；继续学习搜集数字成语，感

9、受数字成语的奇妙。2、培养学生倾听、表达、书写和搜集整理知识的才能。3、教育学生做事要有恒心有毅力，只有坚持不懈努力，才会获得成功。教学重点：理解“愚公移山”的意思，会写成语。教学准备：多媒体课件、田字格黑板。教学过程：一、习旧引新：师：同学们，谁还记得我们校本课学习的主题?指名说白板出示：趣学成语弘美德。学生齐读一遍师：上节课我们新学了那个成语呀?齐说“井底之蛙”，强调“底”的写法师：我们一起回忆一下故事的内容。白板出示：井底之蛙讲的是一只青蛙，住在一口井里，只能看见井口的一小片天，却认为自己生活的地方。通过小河狸贝瓦的介绍，青蛙才知道，井外还有那么大的天地。这个故事告诉我们：做人不要像“井

10、底之蛙”一样目光短浅，要做一个放眼世界、博学多才的人。二、学习新知：1、观故事，明其意。师：这节课我们一起学习一个新的成语故事。多媒体播放成语故事愚公移山，学生观看。师板书课题。喜欢这个故事吗?谁能用一句话说说故事讲了谁做的什么事?2、讲故事，练表达。出示内容提示：很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，正好挡在愚公家的门口，让愚公每天出门都要绕好远好远的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开场挖。这时候，有一个叫智叟的老先生，嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山?就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊可是

11、愚公却说：”我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克制的困难呢?”智叟没有话好说，只好走开了。后来天帝被愚公的恒心感动了，就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去了。学生自由读一读。指名讲故事。说说故事中的愚公有什么好品质?从中懂得了什么道理?出示：“愚公移山”比喻坚持不懈地改造自然和坚决不移地进展斗争。只要有人做事情不怕困难一直做，我们就说他有“愚公移山”的精神。3、写成语，记心里。师范写，生书空、练写。重点指导写好“愚”字。课间休息：请你像我这样做。三、拓展积累：在成语

12、家族中，有好多好多成员，我们要坚持不懈的学习和积累，和更多的成语交朋友。今天老师又给大家带来了几个数字成语朋友，请同学们选择喜欢的抄到本上，和他们成为好朋友。四、总结延伸：1、同学们，这节课我们学习了“愚公移山”这个成语故事，我们对待学习要有“愚公移山”的精神，只要坚持不懈地努力，就会获得好成绩。2、课后再搜集五个带数字的成语，弄懂意思，抄在本上。语文愚公移山教学设计【篇三】教学目的1.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2文言文的诵读。3.辨析文言词语。重点、难点重点：学习顺畅诵读文言课文。难点：辨析文言词语。教学过程一、预习1.读准以下加点字的音：太行hang万仞ren惩cheng塞

13、se汝ru曾zeng诸zhu箕畚jiben荷he孀shuang龀chen叟sou匮kui亡以应wu厝cuo雍yong2.熟读课文，看注释，试翻译全文。二、导人1.作家作品简介愚公移山选自列子汤问，列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比拟完好的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。2.导语愚公移山一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克制困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民群众和我们一

14、齐奋斗，就一定能夺取革命的成功。三、正课1.朗读课文可老师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。2朗读停顿的指导。1关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感慨号停两拍。2关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般35拍即可。3关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率/子孙荷担者/三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，假如停顿了就破坏了短语义的完好，这就叫念破句。3.请学生翻译课文。翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言加。

15、文言词以单音节为主，而现代文那么以双音节为主。有些文言实词的根本意义保存至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。2改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。3补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。4调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提早的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”5省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，假如省略后不影响原意的