班主任工作规范及实施技巧

1、班主任工作规范及实施艺术o 重庆教育学院 李学容班主任的成功之道：做、推、说？o管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉献。管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉献。班主任是班级的最终负责人，为了学生，为了学习成绩，班主任应该鞠躬尽瘁、死而后已。事实上为了学校的尊严，班主任往往成了替罪羊。班主任这个职位不可能靠做来获得成功！o学生眼中的班主任成功之道：推，并民主。学生眼中的班主任成功之道：推，并民主。对于不能承受的责任，对于不能承受的责任，成功地推卸责任就是对责任最好的承担成功地推卸责任就是对责任最好的承担。把责任推给学科教师，叫班级协作；把责任推给学生，叫民主管理。自己一人顶一个班级，是明知不可为

2、而为之，这叫做是明知不可为而为之，这叫做“讨罪于天下讨罪于天下”。o媒体眼中的班主任成功之道：说，并写作。媒体眼中的班主任成功之道：说，并写作。做得好，基本不可能，少数成功的人也是用生命或者生活质量换来的；推得好，自己轻松，但影响范围太小；说得好，不但轻松，而且影响范围巨大。不过难免误导天下的班主任！不过难免误导天下的班主任！班主任的“现实道路”何在？o永恒的学科教学永恒的学科教学PKPK短期的班级管理：短期的班级管理：教师是要做一辈子的，教学是可以沉淀的；班主任只是一两届，而且随着学生的毕业而逝去；在永恒与短期之间，在学科与职责之间，我们仍会选择永恒的学科教学。班主任工作规范及实施艺术o一、

3、班主任的作用o班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。o班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。o协调学科教师协调学科教师PKPK强化个体教学：强化个体教学：协调学科教师反而得罪学科教师，还不如利用班主任的“人和与地利”来提高自己的个体教学效果，而且这样的打算与前者保持一致，也更容易成就自己的教学事业。班主任工作规范及实施艺术o二、班主任的工作任务o是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康

4、的公民。 班主任与学生之间究竟有多远？o三、班主任工作的内容o（一）全面了解学生o是开展班主任工作的前提。o我们眼中的学生和真实的学生？我们眼中的学生和真实的学生？社会进步越快，代沟越大；代沟越大，社会进步越快；这增大了区分“我们眼中的学生”和“真实学生”的难度。我们教育并影响的是“真实的学生”而不是“我们眼中的学生”。o学生眼中的我们和真实的我们？学生眼中的我们和真实的我们？是“学生眼中的我们”，而不是“真实的我们”在教育并影响他们。所以我要了解的并不是反思真实的自我，而是明确“学生眼中的自我”。o晓琴给妈妈的十四条建议.doco妈妈的回复.doco了解学生的方法:o研究书面材料:包括学生的

5、档案、日记、作文等o观察法o测量法o1、建设心理健康档案的意义：o建设心理健康档案有利于教师尽快地了解学生，提高教育教学质量；o建设心理健康档案有利于因材施教；o有利于学生心理的 健康发展o2、建立心理健康档案的原则班主任工作规范及实施艺术o保密性原则；o教育性原则；o科学性原则；o3、心理健康档案的主要内容o（1）学生基本情况；个人的简介；家庭情况（包括家庭关系、家庭结构、教养方式等）；学校学习生活情况；对个人生活有重大影响的重大生活事件o（2）学生智力情况及其教育建议班主任工作规范及实施艺术o（3）个性特征分析及培养建议o（4）心理健康状况及辅导对策o（5）学习适应性o心理健康档案的建立和

6、使用示例o 多元智能测试o请你根据自己的实际情况毫无顾虑地在适合自己的描述前打勾。o 第 一部分o1、喜欢戏剧、诗歌、读书、听收音机和谈话o2、从书籍、录音带、演讲和听别人谈话中学到很多东西o使用丰富的词汇进行流利的、富有表情的谈话o善于解释事情；o喜欢把事情写下来；o 第二部分o1、喜欢逻辑解释；o2、喜欢猜谜语和解决问题；o3、喜欢在事物之间寻找模式和关系；o4、以逻辑的、一步一步的方式完成任务或解决问题；o5、喜欢数学和自然科学；o第三部分o1、良好的方向感；o2、观察别人不注意的事情；o3、可以在心目中清楚地“观察”事物；o4、用电影、幻灯和录象带帮助学习；o5、可以很容易得使用图表和

7、地图；o 第四部分o1、喜欢自然界的声音；o2、对音乐有兴趣；o3、喜欢听或演奏音乐；o4、有良好的节奏感或旋律感；o5、很容易学习和记住歌词；o 第五部分o1、能够帮助人们解决困难；o2、对别人的态度和反应非常敏感；o3、对别人的思想和感受感兴趣；o4、参加俱乐部或社区活动；o5、喜欢团体工作，与他人进行讨论和合作o第六部分o1、喜欢做白日梦、想象和幻想；o2、喜欢独立做事情；o3、喜欢静静地工作和思考；o4、能够了解自己的感受、思想和做事的原因o5、对自己做事是否进行得当进行沉思，能从过去的经验中得出结论o第七部分o1、喜欢动手处理问题，直接参与，动手来做；o2、摆弄东西时很熟练；o3、喜

8、欢运动、游戏；o4、与所看、所听的事相比，对于自己所做的事记忆清晰；o5、喜欢移动、摆弄和触摸所学的东西；o第八部分o1、可以认出很多不同类型的植物、树木和花草；o2、对环境事宜非常敏感并积极支持；o3、对自然有亲和力，可以把自己想象为一个农民或渔夫；o4、可以辨认天气特征，散步中能够辨认野生动植物或野兽的足迹；o5、对于宇宙星球和生命科学的知识保持更新o语言智能；o数理逻辑智能；o视觉空间智能；o音乐智能；o身体运动智能；o人际关系智能；o内省智能；o自然智能；o运用：根据他们的优势智能来采取适合于他们的教学方式o如让学生来表现自己对“光合作用”的理解：o1、语言表达：“请你用自己的话来描述

9、一下光合作用，以口头或者书面的形式均可。”o2、逻辑数学表达：“用科学原则、定理或法则来概述光合作用的过程。”o3、空间表达：“请快速勾画出光合作用过程的草图。”o4、身体运动表达：“创编一个哑剧或者以表演的形式来表示光合作用。”o5、音乐表达：“如果光合作用是一首乐曲，你觉得它会像什么或者像哪首歌？”o6、人际关系表达：“光合作用让你想起自己生活中的什么东西？叶绿素的转换作用和你的同伴交往在哪些方面是相似的？”o7、内省表达：“用几句话描述一下关于你自身经历变化的个人感受。”o8、自然表达：“比较三种不同植物的光合作用过程。”你可以运用图片、艺术形式、写作或者其他适当的方式来表现它们相同或者

10、不同之处。o服务学生群体服务学生群体PKPK温情学生个体：温情学生个体：前者体现教师的理性与智慧，后者体现教师的感性与道德；对于教师，我们往往更看重道德品质，而不是教育智慧。班主任工作规范及实施艺术o（二）建立和谐的班集体o1、确立班集体的奋斗目标；o班级愿景与班主任定位：班级愿景与班主任定位：学生自己可以得到的东西，不必通过班级来获得，比如考试成绩。班级愿景是个人无法得到的东西，比如相互帮助与尊重；班级愿景是人际间的，而不是个人的。源自源自于学生需要的学生愿景：于学生需要的学生愿景：读书是为了读书是为了证明自己能力证明自己能力，而不是为了，而不是为了未来利益；热爱集体是为了未来利益；热爱集体

11、是为了得到班级地位得到班级地位，而不是为了讨老师的，而不是为了讨老师的好。好。个人与班级愿景激发学生的动力；教师愿景催生学生的压力。个人与班级愿景激发学生的动力；教师愿景催生学生的压力。o是否有一个班级而非班主任的目标与规范文化，决定着班主任是是否有一个班级而非班主任的目标与规范文化，决定着班主任是学科教师与班级学生共同的敌人，还是共同的朋友！学科教师与班级学生共同的敌人，还是共同的朋友！o2、采用科学的方法来选拔班干部；o 参照测验法o加强干部的培养；o值周干部轮换制的使用。 o3、建立班集体的正常秩序o4、培养正确的舆论和良好的班风o班风就是跟风：班风就是跟风：问题是骂不走的，成绩是骂不来

12、的。你骂多了，问题就多了；你表扬多了，成绩就多了。因此：问题的责任不在你，问题解决的功劳在你；骂的责任在你，表扬的功劳归你。警惕：负面激励，人往往不是警惕：负面激励，人往往不是被问题所吓倒，而是被他人的态度所打倒！被问题所吓倒，而是被他人的态度所打倒！班主任工作规范及实施艺术o（三）精心开展班级活动o要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动。讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。班主任工作规范及实施艺术o1、班级活动的原则：o教育性原则 ：对学生的教育和发展有积极影响。o针对性原则：充分考虑学生的年龄特征和需要。o自主性原则：班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性。班主

13、任工作规范及实施艺术o多样性原则：活动形式和内容的多样性。o生活化原则：扎根生活，贴近实际。o李琛 - 窗外.mp3o窗外歌词.doc班主任工作规范及实施艺术o2、班级活动题材的来源o从学生的常规学习和生活中选择素材；o从重大的节日中选择活动的素材；o根据地域特点，选择活动素材。班主任工作规范及实施艺术o（四）做好个别教育工作o制定针对后进生的个人发展方案o（五）科学地实施德育德育进课堂，德育进学科，教育教学一体化德育进课堂，德育进学科，教育教学一体化o因为德育的重要性而独立德育，却因此而孤立了德育。因为德育的重要性而独立德育，却因此而孤立了德育。没有德育的课堂，彰显了教师课堂教学的功利性，使

14、得教师成为教学的工具，而学生成为知识的容器。所以教师教得越来越苦，学生学得越来越累。o教材的目的是用来教育人，可当教学中不再有教育的时候，教教材的目的是用来教育人，可当教学中不再有教育的时候，教材就被用来折磨人。材就被用来折磨人。教育就是当你把所有学科知识忘记后还剩下来的东西；教学就是在你教育学生的过程中所使用或者利用的东西。o教育教学一体化，既是学科教学的发展趋势，也是学校德育工教育教学一体化，既是学科教学的发展趋势，也是学校德育工作的未来走向。作的未来走向。德育对于学科教学而言具有特有的工具价值；学科教学对于德育而言具有平台与过程价值。o（六）开展发展性的学生评价和奖惩工作o班级管理可以强

15、制学生，也可以引导学生；班级管理可以强制学生，也可以引导学生；前者是靠管制完成，后者靠评价完成。“你你评价他什么，他就追求什么；谁评价他，他评价他什么，他就追求什么；谁评价他，他就讨好谁就讨好谁”这就是对评价引导功能的真实描述。o什么样的学生是好学生？o发展性学生评价的特点：o1、总的目标和指导思想o强调发展性的学生评价。不仅关注学生的学业成绩，更强调学生的学习过程、方法，强调通过评价发现学生的潜能，促进学生的发展。班主任工作规范及实施艺术o2、强调评价的激励性，强调对人的理解、关怀和尊重o问题：o（1）要发挥评价的激励功能，是否就只能用表扬的方式？如果总是这样做，将来学生是不是经不起一点儿批

16、评和表扬？o（2）评价要针对不同学生的个性发展，那么，还有没有统一的标准？还要不要客观、公正？班主任工作规范及实施艺术o3、强调质性的评价方法o如：评语和成长记录袋的使用班主任工作规范及实施艺术o4、强调日常生活中的评价班主任工作规范及实施艺术o奖励和惩罚：o奖励不仅指向成功的结果，而且要指向获得成就的过程。o奖励的频率和程度恰当。o注意奖励的灵活运用。o无论何种形式的奖励，本质上都应是精神上的鼓励。班主任工作规范及实施艺术o惩罚：确实具有教育性o惩罚的目的是为了教育，不能为了惩罚而惩罚。o惩罚与对学生的尊重相结合；o惩罚的灵活性。班主任工作规范及实施艺术o（七）做好班主任工作计划和总结。o（

17、八）协调各种教育力量，形成教育合力。o1、协调家庭o2、协调科任教师o形式：家长会、家长学校、家校互访o内容：o开展对家庭教养方式的辅导：o家庭教养方式的分类：o专制严厉型：孩子易出现胆怯、自卑、粗暴、对立、焦虑、强迫、神经衰弱等。o溺爱型：孩子易出现唯我独尊、固执、狂妄的不良品性。o民主型（温暖理解型）：o有专家对北京大学和清华大学的60位高考状元做过调查，结果发现，几乎所有的状元家长都属于温暖理解型的。班主任工作规范及实施艺术o四、班主任工作的原则o（一）关心学生、尊重学生。 o理解和接纳学生；o赞美学生；o关注与尊重所有的学生o关心学生还是在关心学习？关心学生还是在关心学习？班主任是对学生情感负责，还是对学生成绩负责；学校要求班主任对什么负责，班主任能对什么负责？当教师对成绩负责时，是关心学习；当教师对情感负责时，是关心学生。班主任工作规范及实施艺术o严禁体罚或变相体罚o体罚的分类：o体罚；o劳动体罚；o语言体罚；o心理惩罚班主任工作规范及实施艺术o（二）正面教育、积极引导o（三）以身作则，言传身教教师与学生之间的“利益较量”o考试成绩究竟是谁的命根？考试成绩究竟是谁的命根？考试成绩对学生重要，可对教师紧迫。从“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命