11《赶海》教学设计

1、集体备课教案学长 里 店主备人学科语文版本苏教版总课时2课时校小学年三年级上（下）下册单元第 四 单课题11.赶海课型新授级册元教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、学会 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。 认识 1个多音字。理解生字组成的词语。3、凭借反复朗读，感受 “我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学准备：磁带、图片教学时间：两课时第一课时教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课 12 个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受

2、“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点 ：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学过程 ：一、导入新课。1、出示大海的动态画面。2、说说对大海的印象，出示（）的大海。2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：1）自读课文，读正确，读通顺。2）自学生字新词。3）标好自然段序号。3、检查。（ 1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你

3、觉得课文中哪些句子最难读， 读给同学们听听。相机出示难读的句子4、同学们已经读通了课文， 刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2、指导学生记住难写的字。3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。五、 1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。板书设计：赶海暑、舅、捏、俘、虏第二课时教学目标 ：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合语言环境了解语气词在句子中的意思。3.从读中感受 “我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难

4、点：通过朗读引导孩子们感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：课前播放歌曲赶海的小姑娘，并谈话导入课题。（播放歌曲赶海的小姑娘）师导：同学们，上课前播放的那首歌曲， 你们觉得好听吗？它给你留下了什么样的印象？（生自由发挥）这首让人觉得快乐的歌曲就是 赶海的小姑娘 。听着这欢乐的乐曲，是不是已经有同学坐不住了，也想去赶海了呢？这节课就让我们再次跟随作者杨谦，一起去赶海吧！（板书课题： 11、赶海）齐读课题。二、复习旧知，导入新课师过渡：通过上一节课的学习， 我们又在知识的沙滩上收获了不少宝贝，现在就让我们来和他们打个招呼吧！出示词语，并请生开火车读。请

5、生开火车读课文。师评价：这列火车开得可真是又快又平啊！请生回忆：赶海给你留下了什么印象？（有趣）（板书：趣）细读课文，寻找乐趣师过渡：同学们都说干还是一件很有趣的事情，那么赶海的趣在哪呢？现在就让我们一起到课文中去寻找答案吧！学生自学课件出示（我会自学：1、用自己喜欢的方式诵读课文的第 2-4 自然段； 2 、找出自己觉得赶海有趣的地方， 并把它画下来。）学生自学，教师巡视指导。师过渡：声音已经渐渐小下去啦， 你们已经找到答案了吗？刚才老师在底下巡视的时候，看到同学们画的内容都很精彩！相信你一定和愿意把自己的自学所得与同伴一起分享的。现在，就请你们以四人为一个小组进行交流，讨论吧。2、学生小组

6、内交流与合作师过渡：大部分的同学已经用自己端正的坐姿告诉老师，你们已经讨论好了， 现在，有哪位同学愿意把自己找到的赶海有趣的部分和同学们一起分享呢？学生小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流，体趣悟趣（可不按顺序）学习课文第二自然段（1）第 2 自然段：从“闹”字中可以看出，赶海一定很有趣，不然我也不会，闹着要去赶海。（2）第 2 自然段： “来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”这是一个拟人句，把浪花写得像是一个活泼可爱的小孩子，表面上是浪花不舍得离开，实际上应该是“我 ”觉得赶海太有趣了，舍不得浪花离开。师：看到这么有趣的浪花，我（引读）。师

7、过渡：刚来到海边， “我”就看到了这么有趣的浪花，这一次的赶海一定会特别有趣的！ 接下来，就让我们接着到沙滩上去寻找趣吧。学习课文第三自然段（1）“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”（课件出示动词练习）想一想在沙滩上，人们还能干什么？（2）“我在海水里摸呀摸呀， 嘿，一只小海星被我抓住了！ ” （指导学生朗读时突出 “嘿”字能表达我此时的惊喜）老师发现，你这个 “嘿 ”字读得特别好，可以说说，你读的时候都想到了些什么吗？（板书：抓海星）（3） “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，

8、正东逃西窜哩。 突然，小伙伴 “哎哟 ” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 ” 请生读，并说说这句话有趣在哪？A:螃蟹逃生时的样子很有趣：从“不甘束手就擒 ”、“东逃西窜”中想象画面。B：小朋友呗螃蟹的蟹螯夹住时龇牙咧嘴的样子有趣： 从“小伙伴只努努嘴儿， 不作声 突然，小伙伴 ,哎呦 ?一生叫了起来，原来“中体会小伙伴抓蟹时的专注努力。请生上台表演。（板书：捉螃蟹）（4）“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看 ,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武_（板书：追浪花）将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”这句话又有什么有趣的呢？

9、A：大虾的样子很有趣：请生观赏一段有关武生的图片，并说说自己的感受，带着自己的感受读课文。B：觉得大虾被我抓住时的样子很有趣：虽然这大虾很神气，很威风！但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧！我轻轻 （学生读）只 （学生读），这武将就 （学生读）再也 （学生读）（板书；捏大虾）全班轮读课文第二自然段（根据老师的提示）学习课文第四自然段师过渡：玩了这么久，玩累了吧？玩累了，咱们就回家吧！1 全班齐读课文第四自然段。2、请生说说这一段给自己留下的印象。3、请生想象一下， 当我们回家时会带些什么回去？我的心情是怎样的？学习课文第五自然段和第一自然段师过渡：是呀。这样有趣的赶海，我的心里怎能不开心，不高兴

10、呢？（引读）于是，我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“ _ ”师设疑：这段歌词还在那里出现了？（第一自然段）那让我们一起读吧！引出最后一段和第一段对比，揭示 “首尾呼应 ”的写作方法。并举例。四、课堂总结，情感升华师：快乐的赶海结束了，但是就像作者每当听到大海啊，故乡这首歌就会想起赶海一样，赶海给我们带来的乐趣一定还在我们的心里。现在，老师有个问题想要请教同学们：为什么作者一听到“小时候，妈妈对我说，大海就是我故乡”就会想起童年赶海的趣事？（学生自由发挥）师：（总结）海的儿女们生在海边，长在海边，大海不仅是养育他们生命的母亲，更是带给他们无限欢乐的伙伴。所以，当还的儿女们长大之后，即使他是身处异国他乡，与故乡