《正数和负数》说课稿

1、正 数和负数 说课 稿今天我说课的课题是 1.1正数与负数（板书）。我将从以下几个部分进行阐述：首先，对教材进行简要分析。1、说教材：正数与负数 是七年级数学第一章第一 节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面 研究有理数的基础，因此起到了承上 启下的作用。作为初中阶段的第一 节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意 义的量，还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的 认知结构和心理特征，本节课的重点确定 为正、负数的概念；难点确定为负数的概念。基于对教材的分析，制 订了如下的 教学目标。2、说目

2、标：让学生理解正、 负数的概念，了解正 数与负数 是从实际需要中产生的。通过本节课的学习，学生能够正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。实际 例子的引入， 让学生体验到数学来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学 的兴趣。3、说教学重点和难点：教学重点：了解 负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意 义的量。教学难点：了解 负数的意义及 0 的内涵。4、说教学方法为了突出重点， 突破难点，使学生能够达到教学目标，在教法上采用了引 导启发法和讲解传授法相结合的方法 来完成本节课的教学。这是因为初一的学生个性活泼，学习积极 性高，在整个过程中，教师的讲解和分析与学生自

3、己归纳相融合，激 发学生的学习兴趣。在学法上，鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，对学生的回答 与表现给予肯定、表 扬，由此保 护并发展学生学习数学 的好奇心、 积极性。5、说教学过 程在教学方法和理念的引 领下，本节课的教学过程设计分为五个部分：（ 1）创设情境，引入新 课；（ 2）合作交流，探索新知； （ 3）巩固练习，熟练技能；（4）总结反思，发展情意；（5）布置作 业（ 1） 创设情境，引入新 课首先我让学生观察课本上的三幅 图，通过设置问题串，为学生复习小学学过的自然数、零和分数，让学生了解到 数是因为实际生活的需要 产生的，同时增加一个新的问题：某市某天的最高 气温是零上 3

4、，最低 气温是零下 3，要表示这两个温 度，那么都记作 3，这样 就不能把 它们区别清 楚。所以学生很容易就发现，用以前 学过的数不能简洁清楚地表示 这两个数 ，由此需要 产生一种新数，自然而然地引入了新 课。这样的引入，既符合学生已有的 认知基础，又能够较好地激发学生探索问题的欲望。（ 2） 合作交流，探索新知接着，我根据学生已经产生的认知冲突及 时地给出实际例子帮助学生理解具有相反意 义的量，进入合作交流，探索新知的环节，给出 4 个例子：学生练习，教师巡视例 1：气温有零上 3和零下 3；例 2：高于海平面 8848 米和低于海平面 155 米；例 3：收入 50 元和支出 32 元；例

5、 4：汽车向东行驶 4 千米和向西行 驶 3 千米；学生对以上例子中出 现的每一对量进行讨论，由于学生的语文基础，很容易就发现：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一 对反义词。于是我在 学生回答的基 础上，进一步归纳出它们的共同特点： 零上和零下， 高于和低于，收入和支出，向 东和向西，都是具有相反意义的量。然后我让学生自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。学生在阅读课本后很容易就 会回答：足球比赛中的净赢球和净输球；花生产量的增长和减少；体重的增加和 减少等这些例子。这样的举例一方面能 够充分调动学生参与的热情，另一方面也 为新知的展 开铺平了道路。帮助学生理解了具有

6、相反意 义的量后，我带领学生回到创设情境中产生的问题：零上 3和零下 3应该 如何表示？我 将一边引导学生一边归纳总结 ：对于具有相反意 义的两个量，如果其中一 种量用正数表示，那么另一种量可以用 负数表示。通常地，我 们规定盈利、存入、增加、上升为正。如零上3和零下 3可以表示成 +3和3；收入 50 元和支出 32 元可以表示成 +50 元和32 元。 这里建立正 数与负数 的概念时，我会特别强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数 的分界。同 时指出， 0 不仅仅是表示“ 没有”的意 义，比如 0就是一个确定的温度。（3） 巩固练习，熟练技能为了使学生实现由掌握知 识到运用知识的转化

7、，教师将 通过形式不同的 练习，让美好学生把知识转化成技能，如 课本上的练习：判断正、负数以及用正、负数表示具有相反意 义的量。在判断正、负数的时候，我将再一次强 调学生的易错点： 0 既不是正数，也不是 负数 。而其中一道 练习：如果水位升高3m 时水位变化记作 +3m，那么水位下降 3m 时水位变化就可以 记作3m，水位不升不降 时水位变化可以记作 0m。 这里也要特 别强调 0 表示的意 义。由此让学生加深对正、负数概念以及零的意 义的理解，同时这种课内 及时练习，反馈调整，又符合心理学特征，提高了 课堂的教学效率，减轻了学生的课外负担。（ 4） 而在总结反思，发展情意的 环节教师将引导学生通过回顾本节课所学内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点是用正 数与负数 表示具有相反意 义的量，零既不是正数也不是负数，从而起到了 对本节课巩固深化的作用，这样不但可以梳理 学生的思维，促进学生记忆，而且可以 让学生的知识结构更合理，更完善，更有所侧重。（5） 布置作业最后，针对所有学生的实际情况，布置作业，并将作业进行分层，这样可以充分调动学生的学习积极 性，同时也适应了不同学生的不同要求， 切实减轻了学生的课业负担。