【word】“我和儿童诗有个约定”教学

1、童勺学 L佬教 粘” XT JXL 我诗定设计理念儿童诗作为儿童文 学中的颗闪亮的明珠，处处洋溢着 生命的活力，时时滋养着儿童 精神世界，是儿童心灵与大干 世界的精彩对活本节课外阅 读指导课试图以激发儿童阅读 童诗的兴趣为主，指导儿童 读童诗，品味诗中的语言，感 受诗中的意境，促使儿童课 外广泛而深入:L-广阅读童 诗,让童诗唤醒沉睡于孩童心 灵深处的善性 教学目标 1-通过品童诗，读童诗，激 发阅渎儿童诗的兴趣.2.初步学会用”品味语 言， 想象画面，体会情感”的方 法阅读儿童诗.教学重点，难点引导学生初 步学会阅读儿童诗的方法.教学准备课件,儿童诗4首 （复印给每位学生）.教学过程1师：（

2、板书:0）同 学们，看到这个符号，你会 想起什么？圆的盘子，月（数字零，字母0,鸡蛋,石头， 张开的嘴，亮，小学教学设计22010/10 口易志军 太阳.）2师：同学们的想 象非常丰富，看到一个简单的 符号，就能想象出这么多与 众不同的画面有位儿童文学 家说：”读诗，就是在想象 的腾飞中发现自己.”就让 我们带着这份想象与 好奇，走进今天的学习一一 （师板书课题：我和儿童 i. ff个约定生齐读课 题） 3.师:猜一猜，什么是儿童 诗？ 师：刚才你们说的这些，都 是你们的猜测.儿童诗究竟 是不是你们猜测的这样呢？就 让我们一起掀开儿童诗的面 纱.设计意图：点燃.儿童诗 是一种想象力的大胆表现，

3、让 学生由一个符号展开想象，是 在暗示学生无论读诗还是写 诗，都应展开丰富而大胆的想 象.猜测儿童诗，也为儿童诗 平添了几分神秘的色彩，点燃 学生向-Lf二-和追求童诗的 欲 板块一：掀开儿童诗的面 ，游戏识童诗，感受童诗 的” 趣”豢豢1. 游戏你问我答.（1）师:我们先来做个游 戏，游 戏结束后，你就会更加了解 儿童诗了游戏的题目就叫 做你问我答.请准备！ 师：（出示：”真恼火/真恼 火”你）有什么想问的吗？ 师：（m示：子丑寅.n 1/十二 生肖/偏偏缺个猫”你）又有 什么想问的吗？ 师：（出示：”要是我属猫该 多好！ ”你）的问题是师：（ni 示:爸爸属鼠/我属 猫/再不用 怕爸爸了

4、/天下哪有猫向鼠 求饶！ ”还）有什么想问（2）师生交换角色玩游戏 课件逐句出示，教师提问，学 生回答.2. Otis:同学们，这几句话这 么一排列，我再给它加个题 目,就成了首精致有趣的 儿童诗 3学生谈游戏后对儿童诗的 认识.（很有趣,很好玩，写出 了里话）二，诵读赏童 诗，感受童-/f的”关” 师:下面，老师请同学们读读另外一种风格的儿童诗， 看看这次你们读了，又有什么 新的感受1. 出示金波的三首儿童诗秋天的香味岸洁白 的云，学生自由读2. 师:读完这些儿童诗，你 对儿童诗又有什么新的感觉 呢？（语言很美，让人产生无限 想象）3归纳小结设计意图：唤起让学生 自己建构起”儿童诗”这个 知

5、识 点，给”儿童诗”这个概 念赋予种灵性的生命力，唤醒儿童 内在生命的发展，使学生明白 儿童诗的具体生动，不受拘 束，自成一格】板块二： 感受儿童诗的魅 ，欣赏儿童诗，感受和谐 之美1. 课件出示夏夜，生自 由读朦胧里，山峦静静地睡了! 朦胧里,田野静静地睡了 ！ 只有窗外瓜架上的南瓜还醒 着，伸长了藤蔓轻轻地往屋顶 上爬只有绿色的小河还醒 着，低声歌唱着溜过弯弯的小 桥只有风还醒着，从竹林里 跑出来，跟着提灯的萤火虫, 在美丽的夏夜里愉快地旅 行.”2. 学生自由谈发现，感受.教师引导学生围绕诗的语言, 情感以及诗中所描绘的画面来 谈，并相机板书：语言，画面， 情感 3感受儿童诗的画面美.(

6、1)师配乐范读，学生想象.师:是的，许多儿童诗就像是 一幅幅灵动的画面，只要你 细心读，就会看到这些优美的 画面请大家闭上眼睛，让我 们 起走进这幅优美的夏夜画 卷（师范读）（2）师:你看到了 什么？听至U 了什么？ 师:微风习习，繁星点点,山 峦静寂,田野无声,南瓜的藤蔓在渐渐地蔓延，萤火虫的亮 光若隐若现好一幅优美而 宁静的夏夜图！我们该怎样读 这首儿童诗呢？ 二，指导朗读1 生自由练习 读.2指名学生读，齐读.师：同学们，经过我们刚才这 么一读，发现了儿童诗不仅 语言很美，还能从中读出一幅 幅优美的画面，而且还体会到 作者热爱夏夜的情感所以我 们在读儿童诗的时候，不仅要 品味诗中的语言，

7、还要读出画 面，读出情感设计意图：捕捉.在品味, 感受，推敲，想象，涵泳之间, 使学生感受儿童诗的语言, 意境,情感,感受儿童诗的 独特魅力，并在此基础之上，指导学生初步学会读儿 童诗】板块三：漫步儿童 诗的乐1. 出示阅读提示.2. 自由读阅读材料 (1)张继楼溪边 (2) 丁云我不想吃鱼(3) 刘饶民大海睡着了(4) 屠再华妈妈和太阳)3. 展示阅读收获.学生自由 谈收获或朗诵自己最喜欢的儿 童诗，教师相机点拨 师：同学们不仅说得好，读 得也好我们读儿童诗的时候 不仅要学会品味诗中的语言， 还要读出画面，读出情感.设计意图：熏陶在学生 初步学会赏诗，读诗的基础 上,让学生自由朗诵，互相 交流，互相送诗，使学生的 情感在诗境中浸润,品质在 诗魂中感化】板块四：我 和儿童诗有个约定1书目推 介：感动小学生 的100首儿童诗童思童 诗写给老菜园子的信童 诗旅游指南2. 师：看到这些书目，你有 什么想法？3. 师:好的，那就让我们和 儿童诗有个约定！让我们尽 情地在儿童诗的乐园里徜 徉！别忘了一一我和儿童诗 有个约定！设计意图：推动.学生在充 分体验，朗诵儿童诗后，诗心 舞 蹈，心灵