初中美术《霓裳之舞》教案教学设计

1、霓裳之舞教学目标：1、了解服装的功能、分类和制作方法，认知服装的文化意义。2、选择一种自己喜欢的方式，利用身边易得的材料，尝试设计服装，体验一次服装设计的创意过程。3、感受服装的流行带来的时尚变化，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力与创造力，提升审美能力。教学重点：服装的构成及设计。教学难点：服装流行元素的变化。教学准备：颜料、画笔、纸材、线材、教学课件。教学过程：（一）教学导入讨论：服装设计是一门艺术，与我们的生活各方面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？欣赏一段三宅一生服装设计大师的经典作品表演。揭示课题：霓裳之舞。（二）新授课程1.赏析探究（1）

2、服装有哪些功能？服装是人类特有的造物方式，它具有两个基本功能：一是服装的物质功能，人们穿着服装遮体、避寒、挡风和防晒；另一个是服装的非物质功能，不同的人穿着不同的服装，可以代表一个人的年龄、性别、民族、阶层、文化、宗教和审美情趣。（2）服装的演变起源过去如今未来学生根据资料对我国历代服装进行探究。学生查阅资料，分析民族服装的特点并展示图片。2.探究分析（1）一件服装是怎样构成的？（2）服装如何进行分类？你认为哪种方法最合理？民族、职业、面料、工艺制作、年龄、性别、尺码、配饰等。职业装、休闲装、运动装、礼服、表演服、学生装。如：购买者首先关注的是符合自己的年龄、职业、身份3.欣赏感悟思考：服装大

3、师风格独特的设计作品与我们传统观念的服装之间有何差异？三宅一生具有雕塑般美感的服装设计体现了他对服装艺术的理解。创造性设计的思维不仅仅在服装自身元素的创意突破上有所体现，还跳出了服装个体，对“服装与人的关系”进行了创意尝试。三宅一生所做的最大贡献，是从东方服装文化与哲学中探求全新的服装功能装饰与形式之美。学生通过对服装风格、样式、材质、颜色、功能的系统分析了解了差异性，也了解了服装设计的材料要素及色彩要素。4.讨论体验（1）“人靠衣装，马靠鞍”，服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升人的内在气质。那么应该怎样设计服装呢？设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？款

4、式新颖、材料适当、色彩搭配和谐。（2）你怎样看待自己的校服？喜欢什么，不喜欢什么？校服是展现一个学校和个体学生精神风貌的一种形式，也是一种群体认同的文化方式。服装是最能够形成时尚风潮的产品，能够代表一个社会、时代、经济和文化的特征，直接而有效地表达和改变着人们的生活。（3）中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。展示各国领导人身着唐装出席APEC的图片，唐装的流行，告诉了我们哪些信息？5.探讨思考如果让我们设计一款学生装，我们又将设计什么样的款式和色彩以体现中学生的时代风采呢？（1）校服设计应有强烈的与时俱进意识，符合学生积极向上的现代意识。校服设计能够有效地提高学生的审美水平，让学生形成对待“时尚”的正确观念。（2）服装设计的基本知识点款式外形、领、袖、腰色彩实用、意象教师演示简单的设计步骤图。6.学生作业作业内容：以小组合作的方式，利用身边易得的材料，尝试设计、完成一套夏季服装。基本要求：完成一套校服设计小样