2019年苏教版三年级数学上册第四单元教案

1、2019年最新苏教版三年级数学上册第四单元教案第四单元：两三位数除以一位数第1课时口算整十、整百数除以一位数教学内容：教科书第48页例1、例2。教学目标：1 .经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。2 .培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3 .在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的探讨。教学难点：整百数除以一位数口算方法的探讨。教学准备：课件教学过程：一、温故而知新：1 .口答：(1) 30平均分成5份，

2、每份是多少？(2) 20里面有几个十？(3) 4个20是多少？2 .解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3 .谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？二、自主探究、学习新知：1 .教学整十数除以一位数。(1)课件出示：例1情景图。问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：60+3=师：60+3等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。(可提示学生在情景图中圈一圈)组织全班交流。预设：A.因为6+3

3、=2,所以60+3=20。B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。D.因为3个20是60,所以60+3=20。(2)完成“试一试”。让学生独立完成。问：你是如何算的？预设：A.因为6+3=2,所以600+3=200。B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。C.因为3个200是600,所以600+3=200。(3)小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些方面？2 .教学整百数除以一位数。刚才同学表现得非常棒！能够将整十数和整百数看作几个十或几个百来进行口算，那么如果被除数不是几十或几百你还能口算吗？(1)课件出示例2。问：读

4、题后你知道了什么？要解决什么样的问题？师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：120+3=师：120+3等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设：A.因为12+3=4,所以120+3=40。B.120是12个十，12个十除以3等于4个十，4个十就是40。(2)小结：你喜欢哪一种口算方法？你能总结一下口算整十、整百数除以一位数的方法吗？口算整十、整百数除以一位时，可以把整十、整百数看作几个十或几个百来计算，这样得出的结果就是几个十或几个百。三、巩固深化、拓展提高：师：在分铅笔的过程中我们学会了相应的口算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题

5、吧。1 .完成49页“想想做做”的第1题：(1)让学生在课本上独立完成。(2)集体交流。(3)比较每一组的结果，进一步理解口算的方法。2 .完成“想想做做”的第2题：学生在课本上独立完成，指名口答，让两三名学生说说口算过程。3 .完成“想相做做”的第3题。学生在课上独立完成，指名回答，集体订正。4 .完成“想相做做”的第6题。让学生观察，说一说长方形中有多少个三角形？你如何求出涂色部分表示多少？（注意让学生根据平均分来理解，应该把两个小三角个形合一个，这样长方形就被平均分成6份。）四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第4、5题。六、教

6、学后记：第2课时笔算两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：苏教版三年级上册第5051页例3及相关练习。教学目标：1 .经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。2 .培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3 .在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。教学难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、复习归知，引入新课。1.口算练习。出示口算卡片，生口答。2 .“小红和小明

7、一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。生：口答算式18+2=9师：你是怎样想的？3 .过渡：这节课，我们继续学习除法。（板书课题）二、自主探究，获取新知。1 .教学两位数除以一位数。(1)出示场景图，说说知道了什么。要求平均每个班分得多少个，应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46+2猜一猜46+2商是几十多？你能算出准确的结果吗？自己想一想，在小组里交流思考的方法。交流：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，如果就看46+2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？(我们可以先算40除以2等于20,再算6除以2等于3,最后把20和3合起来等于23。

8、46除以2等于23。)过渡：46+2还可以用竖式来计算，你知道吗？(2)介绍竖式计算。先算被除数十位上的4除以2,商是2。问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4,4减4得0。算到这儿算完了吗？(没有，个位上的6还没算呢。)因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6+2会算吗？谁来接着算下去。(3)小结：我们再回顾46+2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后怎么办？商写在哪里？2 .教学“试一试”

9、。先口头计算246+2,再用竖式计算追问：1为什么写在商的百位上？接下去怎么算你能说说吗？同桌互说计算过程。三、巩固深化，拓展提高1 .做“想想做做”第1题。学生练习。谁能说说第一题96+3的你是怎么用竖式计算的？谁能说说第一题95+3的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序：先用十位上的9除以3,商3,写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9,9减9得0,0省略不写；把个位上的5移下来。5除以3,商问全班）介绍：商1余2。生接着口答竖式计算。师讲解：这是有余数的除法了，除到竖式的末尾还是0吗，有余的除法，有什么要注意的地方吗？（除数要比余数大）2 .做“想想做做”第2题。自己完成计算，集体校对

10、。归纳错误原因，指导改正。3 .做“想想做做”第3题。从图中你知道什么，要求什么？你会列式吗？自己完成计算。五、全课总结这节课学习了什么？你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗？第3课时除法的验算教学内容：教科书第52页例4及想想做做。教学目标：1 .掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2 .通过具体的问题，理解验算的方法和意义。教学重点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学准备：课件教学过程：一、复习竖式计算：432攵334与89F二、新授1 .教学没有余数的除法验算出示场景图。说说你看到了什么？出示第一问：

11、36元可以买多少根跳绳？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。2 .教学有余数的除法验算出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流：你遇到了什么问题？老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法21刈的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。3 .小结：结合乘法竖式问问各部分的意思。比一比，刚

12、才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？三、练习1 .做想想做做第1题的第一组先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。独立完成后两组的计算。2 .完成想想做做第2题。独立完成计算及验算，说说各题的算理算法。3 .做想想做做”第3题。从图中你知道什么，要求什么？想一想，我们怎么比较哪种树苗贵一些呢？独立完成，交流。4 .做想想做做"第4、5题。四、全课总结这节课学习了什么？你能告诉大家验算时要注意些什么吗？2019年最新苏教版三年级数学上册第四单元教案第4课时练习七（1）教学内容：教科书第54页练习七16题。教学目标：巩固整十数、整百数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数（首位能整

13、除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。教学重点：掌握两、三位数除以一位数的计算及其验算。教学难点：学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、基本题练习1 .练习口算（1）做P54第1题。直接写得数。选择几题，说说是怎样算的。彳P54第2题。2 .练习笔算做P54第3题。独立做在作业本上。指名板演。集体订正。说说验算的方法。二、综合练习1.做P54第4题先算一算，填一填，再比一比。读题，理解题意。独立完成，交流想法。3.做P54第6题看图，理解题意。完成计算，交流想法。三、课堂小结通过练习你有什么收获？你认为在计算中有哪些应该注意的地方?四、教学后记。

14、第5课时练习七（2）教学内容：教科书第55页练习七712题。教学目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。教学重点：收集、整理信息，并灵活组合信息。教学难点：进行有条理、合逻辑的思考。教学准备：课件教学过程：一、基本题练习1 .练习口算20及33与40及63与80及93与分类口算，整理算法。2 .完成55页7、8题。3 .练习笔算和验算。笔算并且验算。49F242攵4 .完成55页第9题。先估计，再计算。二、综合练习1 .完成55页第10题。读题，理解题意。独立完成，交流想法。2 .完成55页第11题。看图，收集信息

15、。独立思考后，再交流。试着用要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。3 .完成55页第12题。看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。三、解答思考题读题，理解题意。说说：小宇的火车票票价是妈妈的一半，你怎么理解?试着列式，计算。追问：为什么用96也?四、课堂小结第6课时两位数除以一位数（首位不能整除的）教学内容：教科书第56页练例5。教学目标：通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学重点：理解首位除时有余的处理方法。教学难点：基本掌握首位不整除的除法笔算。教学准备：课件教学过程：一

16、、复习导入竖式计算：632攵314与85F二、新授1 .教学52.-2出示情景图。提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？突出先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。2 .教学522的竖式说明，52攵还可以用竖式来计算指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。接下去该怎么算？打开书本P7先互相说

17、一说，再试着把题做完。交流。提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。自己验算一下，看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？3、小结三、练习1 .做想想做做第1题先独立试做前两小题。指名板演。集体订正。说说计算方法。独立做后两小题。2 .做想想做做第3题独立完成，比一比上、下两题有什么区别和联系？3 .做想想做做第4题先估计商是几十多，说说估算方法。4 .做想想做做第5题读题，理解题意。说说该怎样列式？5 .做想想做做第6题说说：要提出除法计算的问题，应该提什么样的问题？四、作业：完成想想做做第2、4题的计算。第7课时三位数除以一位数（首位不能整

18、除的）教学内容：教科书第58页例6。教学目标：通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。教学重点：理解首位除时有余的处理方法。教学难点：掌握首位不整除的除法笔算。教学准备：课件教学过程：一、导入二、新授1 .教学例6。出示情景图。提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。先估计一下结果大概是几百多。独立思考后再和小伙伴交流。2 .在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2?接下去该怎么算？互相说一说。交流。提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。想一

19、想怎么除的，在草稿本上再算一遍。自己验算一下，看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？3 .小结三、练习1 .做想想做做第1题先独立试做前两小题。指名板演。集体订正。说说计算方法。独立做最后一小题。2 .做想想做做第2题先估计，并说说估计方法。独立完成竖式计算。交流结果并与估算结果比较。3 .做想想做做第3题读题，理解题意。完成计算，交流想法。4 .做想想做做第4题理解题意，完成表格填写。观察表格：你有什么发现？5 .做想想做做第5题读题，理解题意。想一想，130个盒子够装吗？可以怎样来列式？四、课堂小结第8课时三位数除以一位数(首位不够除)教学内容：教科书第60页例7。教学目

20、标：1 .经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2 .在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3 .在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点：理解首位不够除时的处理方法。教学难点：基本掌握首位不够除的除法笔算。教学准备：课件教学过程：一、先说说商是几位数，再用竖式计算。72+372+8312+2问：为什么题的商是二位数，而题的商是一位数？二、新授1 .出示例7:出示情景图，看图，你会列式

21、吗？312+4(1)与题比较有什么不同？商是几位数？为什么？(被除数的百位比除数小，百位上不够商1个百。)(2)估计商大约是多少。(3)你会用竖式计算吗？试一试。2 .反馈：3个百除以4不够商1个百，怎么办？31个十除以4够商几个十？商7写在被除数的什么位上？为什么？（因为除到了被除数的十位。）3 .验算：学生口答验算的过程，教师板书。4 .比较：与题比较竖式计算时有什么不同？（被除数首位不够除）板书课题：三位数除以一位数（首位不够除）5 .同桌互相说说计算过程和计算方法。6 .小结：被除数的百位上的数比除数小，就要看到十位，首次商除到了被除数的十位就要把商写在十位上。7 .翻开书第60页，阅

22、读并完成例题中的竖式和填空。三、巩固练习1 .想想做做第1题（1）先说说商是几位数，估计商是几十多，再计算。同时板演（2）完成后，同桌互相批改，集体订正板演题。2 .想想做做第2题3 .想想做做第3题独立完成计算，交流。比较两个问题，说说你有什么发现？4 .想想做做第4题读题，理解题意。问：解决这个问题需要进行几步计算？第一步算什么？你是怎么想到的？5 .想想做做第5题四、课堂小结第9课时练习八（1）教学内容：教科书第62页练习八15题。教学目标：1,巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2.尽可能让学生独立完成，教

23、师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。教学重点：掌握除法笔算方法。教学难点：解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说）口算练习：练习八第1题。说说计算过程以及在笔算过程中的注意点二、练习一1 .第2题先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高

24、位在十位上，商是2位数,如果被除数首位够除，商就是3位数。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较2 .第3题先让学生观察表格，说说对表格的理解。让学生独立完成，再交流结果。3 .第4题读题，理解题意。问：你会列式计算吗？独立完成，交流想法。4 .第5题读题，说说：我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？(1)根据题目中的已知条件，你能想到什么？(2)根据要求的问题，你又能想到什么？这道题目应该分成几步来做？先算什么，再算什么？独立解答，交流想法。三、全课小结:第10课时练习八（2）教学内容：教科书第63页练习八610题。教学目标：1,巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮

25、助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2.尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。教学重点：掌握除法笔算方法。教学难点：解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习1 .口算练习：练习八第7题2 .完成练习八第6题一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。结合说说计算过程以及在笔算过程中的注意点二、练习一1 .第8题先看图，说说：你准备怎么算？尤其是第二组题，要注意一步一步倒着计算。2 .第9题先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样

26、进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。3 .第10题首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？(1)要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的路程除以时间。(2)照这样的速度，是什么意思

27、？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？学生列式计算，交流结果。从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。得到关系：路程=速度X时间速度=路程+时间时间=路程+速度三、全课小结：这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？四、完成思考题。看图，理解图意。分析：桃、橙、菠萝之间有什么关系?第11课时商中间或末尾有0的除法教学内容：教科书第64页例8、例9。教学目标：1 .创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0,并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2 .能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的

28、意识,提高估算能力。3 .培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点：理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法教学难点：正确理解商的中间、末尾为什么要商0。教学准备：课件教学过程：800+40X87-0800+20+652X2X0一、口算600+3700+7500+5900+3、新课学习1 .口算6X06+06-058X7X0学生口算，师生小结：一个数加上、减法、乘以0分别得到什么?并质疑：0在除法中有什么特殊的地方呢?2 .学习例题读图：从左图上知道些什么？可以提出什么问题？生：图上有6个蘑菇，3只兔子。平均每只兔子能采几个蘑菇？怎样列式？

29、生：6+3=2（个）读图：根据右边情景图说出一道完整的数学问题。生：图上有3只猴，一个桃也没有。平均每只猴摘几个桃？质疑：一个桃也没有，在数学上怎么表示？怎样列式？生：0+3=0（个）怎样想的呢？生1:0X3=0,所以0+3=0。生2:一个桃也没有，平均分成3只猴，一只猴当然分得0个桃。3 .教学试一试。0+4=0+9=0除以任何数都得0。那么0+0等于多少呢？想乘法算除法：？X0=0。?可能是任何数。对于刚才的那句话应该怎样修改呢？归纳：0除以任何不是0的数都得0。4 .完成想想做做1.二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1 .出示例9,看图，说说从图中获得哪些信息？你能解决白菜老

30、师提出的问题吗？（一共需要多少个火炬？）（学生独立解答）2 .估计商是多少，说说估算方法。方法1:306接近300,300+3=100,商比100多。方法2:300+3=100,6+3=2,100+2=102。3 .列竖式计算2019年最新苏教版三年级数学上册第四单元教案可以用竖式计算吗？自己试一试。(学生尝试列竖式)交流竖式的写法。4 .看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？(3个百除以3得1个百，百位正好分完，十位上又没有数)想一想商的十位为什么要写0?0起到了什么作用？(占位的作用)5 .你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗？480+4350+5估计一下这两题的商是几位数

31、？(1)独立计算(2)小组交流自己的算法(3)全班交流反思：这两题的个位为什么都商0?6 .小结：计算两、三位数除以一位数时，遇到某一位上是0时，该怎么办？三、实践运用1 .想想做做第2题学生独立完成后交流：商的十位或个位为什么是0?2 .想想做做第3题独立完成，再集体订正。3 .想想做做第4题。说说各个图形的名称，问：每条边的长度应该怎样求？思考，独立完成列式计算。图中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解决玉米博士提出的问题吗？学生独立解答，然后交流。201 套）605+3=201（套）2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（四、全课总结：今天学习了什么？你有什么收获

32、？第12课时商中间有0的除法教学内容：教科书第66页例10。教学目标：1 .巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。2 .能正确地掌握除法的计算方法。3 .通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。教学重点：巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力。教学难点：帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算.教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1. 口算：（教师出示卡片，学生口答.）42及62与166>47555"84攵54勿20M02 .说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名学生回答。）3 .笔算：240+44

33、08+4二、探究新知.1 .教学例10.（1）出示例10：看图，启发思考：知道什么条件，要求什么问题？你会列式吗？432+4先估一估：商是几位数？板书竖式，引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上没有余数，把被除数十位上的3落下来以后，比除数4小，不够商1,就对着十位商0。教师列竖式板书(注：0字用彩粉笔写上，提醒注意)：(2)学生讨论.为什么不够商1就对着那一位商0呢？引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着那一位商0,然后把被除数的下一位落下来继续除.(3)继续试商：第二次除，当移下2后，32除以4,得8。师生共同解答，

34、与估计的得数比一比。(4)师生共同小结：在除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0,然后再把被除数的下一位落下来继续除.(5)反馈练习。完成“试一试”独立完成。我当小老师：说说计算时要注意什么？三、全课小结。今天我们继续学习了除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时,就在哪一位上面写0,然后再把被除数的下一位落下来继续除.可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0.四、巩固练习1 .完成想想做做第1题。在ES填上适当的数，并讲清为什么。尤其是801+2的算法。2 .完成想想做做第2题。学生完成，教师巡视辅导，讲评、集体订正.3 .完成想想做做第3题。

35、读题，理解题意。独立完成，说说思考方法。4 .完成想想做做第4题。问：“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子？”是什么意思？该怎么列式？五、全课小结第13课时练习九教学内容：教科书第68页练习九。教学目标：巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度并在解决实际问题中发展学生的思维能力。教学重点：进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教学难点：进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教学准备：课件教学过程：一、基础题练习1 .口算练习。2 .做练习九第1题。先说说商是几位数，并说说思考方法。独立完成计算，说说计算时要注意什么？3 .做练习九第2题。一组组完成，并比较每组题目的联系与区别。二、综合题练习1 .做练习九第3题。看图，理解题目意思。问：怎样比较谁拍得最快？谁拍得最慢？列式计算，交流想法。2 .练习九第4题。看题，理解题意。思考：每天挖的米数怎么计算？完成计算，订正。观察表格