黄河颂_学案1

1、黄河颂学案 1年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词五月的鲜花 ，由阎述诗谱曲后，在抗学习目标：理解生字词，能结合语境理解词语。通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱 国感情，并能从写作方法上理解本诗。学习方法 ：自我感知，读、议、说，展示成果。导学设计：、知识准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整， 讲得出色1作者及写作背景光未然，原名张光年， 1913 年出生，湖北光化县人。 1929 年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30 年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。 1936日救亡活动中广

2、泛传唱。 1937年重新加入中国共产党。 1938 年，他的街头剧创作集出3月，创作组诗版。 1939年 1月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年黄河大合唱 。经人民音乐家冼星海谱曲后， 4 月在延安首次上演，此后在全国各地广泛 传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的 英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民 族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整，布局讲究，以黄河这一中华民族 的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国 传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏

3、明快，语言凝炼。2给下列加点字注音澎湃（） 狂澜 （屏障 （） 一泻万丈（ ）3结合语境解释下列词语：屏障：摇篮：二、走进文本，整体感知1朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什 么地方，哪些是实写，哪些是虚写？本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2黄河颂中的黄河并不仅仅是地理学

4、上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、综合实践请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母 亲河。斑羚飞渡教学设计时间： 2011 年教学目的：、让学生了解动物求生、自救的神奇本领，鉴赏老斑羚自我牺牲精神。二、学习本文细致观察、描述生动形象的写法，培养学生阅读记叙文的能力。教学重点、难点：、学习有详有略、生动形象的写法。二、体会句子和词语的深刻含义。教学方法：启发诱导法、讨论法等。学习方法：朗读、自学、互学、讨论等。教学用具：多媒体、投影仪、有关资料。教学设想：一、安排一课时。二、以指导学生朗读、自学、讨论为主，培养学生从读中感悟、理解、体会的阅读方

5、法。并注意向课外延伸，以扩展学生视野，增强保护野生动物的意识。教学内容及过程：、导入新课放映从 新闻联播上录下的非洲狮领养梅花鹿镜头，然后教师导入：画面上，动 物之间神奇的谜底有待我们去猜测、去探索。其实，动物中还有许多更为悲壮、更为神 奇、更为令人感动至极的一幕幕情景剧，今天我们就来一起学习新课斑羚飞渡。二、听读课文要求学生边听边思考（多媒体显示）：1题目中的斑羚飞渡是在什么地方、什么环境下进行的？2作者怎样描写斑羚群的分拨情况？3本文的“主人公”是谁？那一段写得最精彩？学生读后，教师提问解决问题。三、诱导分析课文。）、指示学法：学习语文是有方法的，方法对路，往往会事半功倍，否则只会事倍功半

6、，劳而无功。今天我们就来运用一种学习的方法：尽量从课文中找答案，从知识积累储存中归纳、概括 内容。下边同学们就用这种方法边读课文边思考，在相应段落中去“寻宝”：找答 案。二） 、启发诱导学生解决以下问题 （多媒体先显示问题，每个问题学生答后再显示答 案）：1.斑羚群被逼到了怎样的境地？（“伤心崖是戛洛山上的一座山峰，两座山都是笔直的绝壁。”）2介绍他们跳跃能力的句子有那些？写这些有什么作用？（“斑羚虽有肌腱发达的四条腿还没有生出来呢。”）（为下文结对飞渡做铺垫。）3为什么要写一只老斑羚试跳不成功呢？（说明无知妄为的结果，制造悬念，为下文做铺垫。）4文中哪些句子写廉刀头领？请用曲线在文中画出。（

7、见课文）5文中详写斑羚分拨有何作用？（为下文接对飞渡做铺垫；同时也为了制造悬念，引人入胜。）6作者是怎样描写斑羚飞渡的情形的？为什么这一段写的详细呢？（起跑跳跃对接成功。突出中心） （回答后要求每位学生用手比划一下老、少斑羚飞渡时的情 景。）7作者为什么要一再强调老斑羚娴熟的技巧？（突出动物群种在求生路上所付出的巨大代价。）三）指导学生朗读第九段。四）指导学生讨论：文中找出描写老斑羚的句子，想一想老斑羚身上所表现出来的是一种什么精神？今天我们人类应该不应该具备这种精神？要求学生畅所欲言，各抒己见，自由发挥，只要言之有理，即予以肯定。五）教师边梳理，边归纳板书：配合默契老斑羚年轻斑羚甘当“人梯”从容 跳生存死亡坚定 兴奋中心：赞扬老一辈舍生忘我、无私奉献