小学语文微课设计

1、乌鸦喝水 微课程设计方案作者信息姓名辛丽红联系电话所教学科:小学语文所教学段小学低年级学段电子邮件单位名称开鲁县东风中心校微课程信息主题名称乌鸦喝水选题意图新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出“结 合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累 词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的 很好范例。内容来源:小学语文人教版第二册第五单元适用对象小学一年级学生教学目标1 1、引导学生朗读课文，能正确，流利地朗读课文。2 2、认识 8 8个生字，会写 4 4 个。3 3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观 察，认真思考会想办法。教学用途课前预习 课中讲解或活动 小组合作课

2、后辅导由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看 一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。知识类型理论讲授型口推理演算型技能训练型实验操作型2答疑解惑型2情感感悟型口其他制作方式（可多 选）拍摄2录屏2演示文稿2动画其他预计时间6 6 分钟微课程设计教学过程设计意图一、猜谜导入。1 1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂 得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）猜谜导入新课。学生的听觉、思维与 想象都被调动起来，多频道的运作， 学生会很快轻松地投入到学习中。2 2、出示乌鸦冋，谁能有礼貌地跟乌 鸦打个招呼通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离， 同时也使孩子

3、学着礼貌、热情地与人打招 呼。3 3、揭示课题乌鸦喝水，采用编故事 的方法记忆“鸟”和“乌”。用编故事的方法，学生兴趣浓厚，记 忆深刻。二、 交流课前学习收获与疑难。1 1、组内交流。2 2、集体汇报，教师相机给予适当补充。检查学生课前预习情况，及时了解学 生学习动态。三、朗读感悟1 1、角色体验：如果你是这只乌鸦，你看见了 水，却喝不着水，你会怎样用你的朗读表示 出来。2 2、演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办 法，理解乌鸦是”一个一个地放石子“的。3 3、练习用”渐渐“说话。4 4、小组讨论：乌鸦喝着水了，会说些什么小 组合作有感情地朗读取后一段。能使学生的思维处于积极的状态，达 到培养学

4、生思维的创造性和灵活性、 解决问题能力的目的。四、总结评价，拓展延伸1 1、你喜欢这只乌鸦吗用一句话夸夸它。2 2、想一想如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎 么办呢（学生充分发表意见，师指导）3 3、你在平时的学习或生活当中， 遇到过什么 困难，你是怎么解决的（给学生留有一定的 时间充分交流，渗透思想教育，培养学生遇 到困难勇于克服的品质）4 4、如果乌鸦找到的瓶里只有一滴水，那它能 采用这样的办法喝水吗既能训练学生的表达能力，又能有效 地进行思想教育，做到文道结合。让学生带着疑问走入课堂，把课堂向 课后延伸。设计亮点：1 1、 以读触悟。通过角色体验，学生不但能了解了乌鸦的心理变化，还能逐步掌

5、握朗读的技巧。2 2、培养学生亲身实践的能力，为了让学生尝试探索新知的经历 和获得新知的体验，师生合作动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。这样能很好地 调动学生学习的积极性，使学生在直观形象中理解“一个一个的放”和“逐渐”， 突破了本课的重难点。2 2、教学方法自主合作探究法、任务驱动法、操作法。3 3、案例选取 选取学生最感兴趣的话题设计学习活动。互动设计 教师讲授与学生操作练习交替进行的方法， 通过教师微课展示，学生 同步元成教师精心设计的学习活动。技术细节本微课的设计要点在于：1 1、精彩的语言设计；2 2、让学生动手同步操作；3 3、贴近学生生活实际的任务设计。乌鸦喝水微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习