二下,教研计划概述

1、二年级数学教研组工作计划一、基本情况：二年级数学教研组有10个班，由5位数学教师组成。数学教研 组工作有一定的活力，教研教学工作能力强，各班成绩优异。二、指导思想在校长，主任，教导处的领导下，严格遵循三河教育局会议精神， 严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。以课 程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以 提高课堂教学效率、教学质量为根木，扎实有序地开展数学教科研工 作,深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，进一步加强教 育科研，寻找解决问题的对策，继续推进并深化课程与教育教学改革。三、工作目标2、为教师学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一

2、 个研讨平台，使教学资源、教师智慧得到共享，使教师在教研活动中 有所收获。2、每周一次的教研活动，以课堂教学为中心，组织全组教师共 同认真钻研教材，吃透教材，用活教材，发挥每位教师的才智，做好 教研，为提髙教学实效做最好的准备。3、组织全体组员积极参与新课程研究，勤反思，不断提高自身 的整体素质，人人争做教研型教师。4、加强教学质量和学生能力共同提高的意识，向四十分钟要质 量，通过教学，力争能真切的看到每个学生在能力方面的提高。四、方法措施：1. 严格执行数学教学中六环节2. 课堂有效提问，引导学生自主探究自主学习问题是数学的心脏，也是数学的魅力所在,是教学活动中，师生 交流互动的过程，是教师

3、引导学生积极思维的教学基木环节。课堂提 问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提 高及创新意识的培养。根据儿童好奇、好胜的心理特点，向学生提出 一些新颖、富有吸引力的问题可以刺激学生的好奇心、好胜心，激发 学生的学习兴趣。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往 往能拨动全班学生的思维之弦，不仅提高了学生学习的兴趣，而且使 学生在愉快的氛围下解决了问题，起到了事半功倍的效果。教师教学时不重视创设问题情境；忽视对问题的精心设计和组织; 随心所欲地提问；课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象； 有些提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造 成课堂教学的冷

4、场，达不到预期的效果；教师的课堂提问次数偏多， 很多是无效提问和低效提问的现象，而提问的有效性偏低，而且提问 欠考虑，随机提问、临时提问很多，优质、高效提问很少。提问时机 把握不太好，提问切入点把握不准等状况。如果提问数量过多使学生忙于应付，根木就无暇深思；有些教师 重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维； 以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活 泼。课堂提问要注意的几个问题。把握问度，精问。找准问 点，巧问。改变“问式”，趣问。课堂提问要高质量。教师课堂教学中所设计的问题不能过易、过难、无意义重复和表 述含糊。要多提一些铺垫型、思考型或提醒型的问题。

5、每一个问题, 就是一个核反应堆，它的答案不是显而易见的，必须要经过认真细致 的思考，都需要学生动手动脑，仔细探究才能得到答案。这样的问题， 才是高质量的，才会一石激起千层浪。0课堂提问要适度。教师要善于创设问题情境，提问要注意“适时”、“适度”、“适 量”，给学生提供探索的空间。“适时”，是指提问要讲究时机，教师的及时提问和适时点拨， 能促使学生积极热情地投入到学习活动中去；尽可能恰当地从不同角 度提出一些新颖的问题，激发学生学而知不足的求知欲，调动学生 积极思维的主观能动性。“适度”，是把问题提得准、提得富有启发性的关键。要根据 具体教学内容，提问难易适度，选择不同的对象，对基础知识内容提

6、问时，每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生，适 度的提问能激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维，促使学生通过 努力取得的成果，从而增强学习的信心，保持对数学的兴趣。“适量”，恰到好处地掌握提问的频率。要留给学生充分思考的 时间和空间。一节课不能提问不断，学生无法冷静有效地思考，每一 个提问后，要有一定的停顿时间，以符合学生的思维规律和心理特点, 促进学生积极思维，使学生对问题考虑的全面周到。、课堂提问要有层次。课堂教学设计的问题具有层次性，问题过小、过浅、过易，学生 不假思索就能对答如流，不仅不能促进学生思维的发展，而且在表面 上看似热闹的课堂气氛，反而会使学生养成不思考的不良学

7、习习惯。 教师应当认真研究教材，精心设计层次分明的课堂提问，才能有效拨 动学生思维之弦，引领学生进行有序思考。一个个问题像上台阶一样，让学生在一个个问题的引领下，逐步 获取新知。问题的设置由易到难，由浅入深，层层推进,学生在这样的 问题的启发下才能进行探索，从而不断地迸发思维的火花，这样的课 堂提问才能有效的促进学生的发展。简单明了，层次分明，是我们呼 唤的课堂提问。营造浓厚的自主合作探究学习氛围。学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。 儿童好问便是这方面最有力的佐证。只有营造浓厚的自主学习氛围， 唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学 习潜能，进行探

8、究学习。(1) 尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被 重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特 别是对学困生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生， 给予学生充分的自主学习的时间和空间。(2) 在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生 参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学 生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。(3) 教师充分发挥主导作用，指导学生怎样当学习的主人，怎样当 好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的兴趣，使学生 明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，制定学习计划，使

9、学 生掌握学习的规律，使学生学会不断调整自我、超越自我。3、严格执行教学常规(1) 提高备课质量。每位教师承担一个课时的集体备课工作，其他教师讨论修改形成教案。在备课中突出重点和难点。做到备教材、 备学生、备方法，为上课做好充分的准备。(2) 改进批改方式。注重差生的作业订正，做到而讲而改。同时， 把准确率和书写的认真程度同等重视，鼓励学生认真书写，养成认真 做题的习惯。4、开展有效的教研活动（2）扎扎实实地开展教研活动，根据教务处的安排做到共同备课， 共同探讨，以达到共同发展。（2）积极听课，保证每星期听2节课，做到听后有评议。（3）及时反思，改进教学。在完成教学任务后，及时对自己的教学 工

10、作进行认真的分析与反思，并与组内成员交流探讨、查漏补缺。（4）认真、及时地安排好木年级的单元测试，组织好阅卷工作， 对结果进行统计分析。5、充分发挥教研组的作用（1）听课：公开课必听，边听边想，及时批注，提倡同年 级 组教师相互多学习、多交流。（2）评课：统一标准，发现问题，积极评课，并整理 好有 关资料及时上交。6、关于辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个 学生都能充分发展。7、创建二年级数学复习题试题库。五、具体工作安排13. 1-3. 4第一单元1.数期收集整埋22.练习一123. 7-3. 11第二单元1.徐法的初步认识433. 143. 181.余法的初步认

11、识12.用26的乘法口诀求商343. 213. 252.用26的乘法口诀求商23.整理和复习1第三单元1.耳出对称圏形的认识153. 284. 122卜移和旋转13.实践活动：列一列14.练习七164. 44. 8第四单元1用7、8、9的乘法口诀求商22.解决问题274. 114. 153.整理和复习1第五单元1 混合运算184. 184. 221混合运算32.解决问题194. 254. 292.解决问题13.整理和复习1第六单兀1.有余数除法的意义和计算2105. 2-5. 61.有余数除法的意义和计算22.解决问题2115. 95. 132.解决问题13.整理和复习14.小小设计师1125. 165. 20第七单元1. 1000以内数的认识4135. 235. 272. 10000以内数的认识4145. 306. 32. 10000以内数的认识23.整百、整千