幼儿园中班表演区观察记录【精品版】

1、幼儿园中班表演区观察记录【精品版】【篇一】活动实录：小舞台也是某些孩子热衷的角落，今天就来了5个擅长于表达表现的孩子们。精彩的表演，不时会吸引一些小观众。但在表演的过程中，却时常会发生一些这样的事情：1、小演员出现争抢节目的现象，会导致了演出出现中断。2、 小观众们则表现出了不礼貌的一面。在演员演出的过程中，有的会说话；有的在哈哈大笑；有的一会儿看一会儿又离开去其它地方，一会儿又回来看；跑进跑出的现象非常严重。另外，表演结束后，小观众们没有热烈的掌声，祝贺和鼓励的意愿。思考分析：在游戏中，幼儿太过于随意，这时我也在深深地反思：出现这个局面的原因：在节目演出的过程中，时而中断，时而又继续，演出的

2、节目不定，导致观众观看的兴趣不是很浓，所以会出现走走出出、说说笑笑的局面。另外一个原因是没有和幼儿一同建立起小舞台游戏中的规则，从而导致幼儿在表演和欣赏的过程中都从盲从。调整策略：解决问题一：建立孩子们的合作意识。中班的幼儿已经有了初步的合作意识，因此，加入主持人这一角色，来合理地分配或者请演员来认领节目，再将节目单公布给小观众，这样带有一定目的性演出更有秩序了，同时也锻炼了幼儿之间相互合作的能力。解决问题二：制定公约在交流讲评中，和幼儿共同商量制订一份观众公约，要求观众们也要遵守秩序，如不大声喧哗、中途离开时不能影响其他的观众等。【篇二】游戏观察要点：1、小舞台中游戏材料投放与幼儿游戏需求的

3、关系2、观众是否对演员的表演产生兴趣游戏行为实录：镜头一： 在 “星星秀”的大门入口处老师设置了两个小纸盒。盒子上分别标示着“一元投币”和“请自动取票”。盒子里有前来观看节目的小朋友投入的“一元钱”（雪花片），还有老师自制的票子，上面写着“第一排第三座”等等。一个小女孩来到买票机前，从包里拿出“一元钱”投入了盒子，并取了一张“第一排第四座”的票子。她根据老师地面上贴好的数字，找到了第一排第四座。恰巧，座位上有一个小男孩表演完节目正在休息，看见有观众来了就十分自觉地让出了座位。镜头二： 小演员投入地跳着舞蹈，观众越来越多。看着看着，观众们开始议论起来“我喜欢看小孩子的节目”“我喜欢看奥特曼的节目

4、”许多孩子都争着发表自己的意见，声音越来越响！小演员们不得不停了下来，对观众们解释道： “我们这里没有这些节目，只有舞蹈！ ”老师也介入到游戏当中： “声音怎么这么吵啊？演员演好了观众应该拍手呀！小演员要演得好一点！ ”观众们停止了议论，有的离开了小剧场。小演员继续根据音乐跳了起来教师分析调整：1、班级孩子已经会自主地进行买票，并且能根据票上的号码找到相对应的座位。在游戏环境创设的过程中，老师能通过地面的标记，让环境起到游戏规则的暗示作用。并且座位号的设置也是符合中班幼儿的认知水平，整合了数序的概念。2、 在观众与演员之间存在着一个矛盾演员不能表演观众喜欢的节目。这是由以下几个原因造成的：音乐

5、的局限、道具的局限、幼儿表演经验的局限。老师当天的介入并没有从真正意义上解决这一矛盾。而观众的需求是自主的，也是合理的。班上孩子已经具有了一定的自主游戏的能力：小演员会使用录音机、会更换道具。建议老师能提供多种音乐让幼儿进行表演，也可以表演学过的故事。在节目的安排上，也可以让孩子更自主。如：先由小演员选择十个表演的内容，制作成节目单由观众从中选择。这样既满足了小演员的自主，又满足了观众的需求！【篇三】 活动实录：又是游戏区域活动的时间了，孩子们和往常一样纷纷选择、 并投入到自己的角色中去。我来回巡视一番，发现各个游戏区井 然有序，小朋友们也玩得有模有样，心里不由得欣喜起来：看来 一段时间的尝试

6、，孩子们是真正进入“角色” 了。这时，只见娃娃家的一家子都坐在 “沙发”里看电视，“宝宝” 在一旁不停嚷嚷：“爸爸，看电视真没劲，我想出去玩。”“妈妈” 在旁边说：“对了，宝宝不要老是看电视，电视看多了眼睛要坏掉 了。我们出去玩吧。”“爸爸”在一边犯愁：“到哪去玩啊？哪里有 好玩的？ ”只听见他们商量了半天也没有个结果。这时我就马上 以“客人”的身份进入到娃娃家，告诉他们今天小舞台有一场非 常精彩的木偶表演，我已经买了票，邀请他们全家一起去观看。 这下子他们可乐坏了，马上背了背包出发了。我们一起到小舞台 看完表演后，又到超市里买食品与零食，参观建筑角的建筑等等。活动分析：虽然娃娃家是大家最热衷的“项目”，但是在游戏开展了一段 时间以后，孩子们对于每天都是买菜，做饭，抱娃娃，收拾房间 这些简单重复的游戏情节难免会发生倦怠感，因此他们的游戏兴 趣会逐渐降低，这时就需要老师恰当的介入，丰富游戏内容，推 动游戏情节的发展和深入。指导策略：作为教师一旦发现了幼儿游戏中出现了他们自己难以解决的 问题，就需要及时地介入游戏，而且须找好的时机。在以上的环 节中，当娃娃家一家人对于“到哪去玩？ ”这个问题商量无结果 时