六年级下语文教案-划分段落与概括段意毕业复习指津-通用版

1、划分段落与概括段意毕业复习指津一、分段，应遵循的原则。d1,单一性原则。一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在 一个段落里。川2 .完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。，3 .连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。 二、分段，应了解的划分依据。1 .按事情发展阶段分段。一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写 清楚。无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。分段时就是要找出哪儿是起因， 哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。如凡卡是按时间顺序写的。 即全文分为“写信前，担心（

2、第12自然段）一一写信时，伤心（第319自然段）一 一写信后，希望（第2021自然段）”三部分。2 .按时间推移变化分段。有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时，往往用 了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。 如十六年前的回忆除开头外，文章是按时间的推移变化来叙述的：那年的春天，被 捕前（第2-7自然段）；4月6日，被捕时（第8-17自然段）；十几天后，法庭上（第 18-28自然段）；4月28日，被害后（第2932自然段）。这样课文的主体部分可以分 成四个段落。3 .按地点变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只要把文 章中

3、标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了， 就另换一段。如草原按照地点变换写了：初入草原一一目的地一一蒙古包外一一蒙 古包内一一蒙古包外。这些内容可以分成几部分呢？ “初入草原”为第一部分，“目的地” 为第二部分，“蒙古包内外”为第三部分。4 .按事物材料性质分段。一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。阅 读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。比如我 的伯父鲁迅先生一文，作者按事物的材料性质用空行来分段：众人悼念鲁迅一谈论水浒传一一笑谈“碰壁”一一救护助黄包车夫一一关心女佣。会5 .按文章结构关系分段。有的文章开头总起或

4、结尾总结，或这两者都有（即总分总关系）。 对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一 段。如索溪峪的“野”是按怎样的顺序来写索溪峪的“野”的？开头概述索溪峪总的 特点是“野二接着从四个方面具体描述一一山是野的、水是野的、野物“野”性十足、 游人的“野”。这样全文分为两段。三、分段，应掌握的思考方法。分段的思考方法，主要有三种。最重要的是“整体分割”，在大致了解全文内容的基础上， 利用文章结构的规律性知识，分析一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段 或几个方面。此外，还有“重点突破”和“相邻合并”两种。“重点突破”是先看文章重点写什么，找 出重点段的起止

5、点，然后照顾其前后写什么，可分几段；“相邻合并”是在概括自然段段 意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。概括段意方法指津概括段意是一种重要的阅读能力，也是小学生必须掌握的一项基本功。它是理解文章内 容思想的基本环节，是分析、感悟文章的重要手段。一、概括段意的要求。概括段意，一是准确，即恰如其分地概括出全段的重点内容，而不能从思想角度去概括； 二是简洁，即言简意明，但不能写成提纲式，如“原因、经过、结果”；三是完整，即通 顺明白，应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。二、概括段意的方法。1 .摘录原句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。比如段落的中心句、 总起句

6、、总结句，以及承上启下的过渡句，直接引用或稍加整理作为段意。如詹天佑 第一段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师J可以直接引用它作为段意。2 .串连要点法。一个段落由几个自然段组成，首先找出各自然段的意思或要点，然后把 这些自然段的要点串连起来，用一句简洁的话概括出段意。如詹天佑第三段讲了詹 天佑主持修筑京张铁路三个方面的具体工作，因此段意可串连为：詹天佑主持工程技术 人员勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。3 .取主舍次法。一段话里如果有几层意思，往往有主次之分。概括段意时应抓住主要的 意思，舍去次要的，就得出段意。如草船借箭第一段，写了周瑜和诸葛亮的对话， 既有周瑜的诡计，又有诸葛

7、亮的对策。从全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，归纳 段意得抓住“周瑜妒忌诸葛亮的才干”，归纳成“周瑜妒忌诸葛亮，用短期内造十万支箭 来为难他。”4 .归并升级法。有些段意，可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。如 卖火柴的小女孩第二段（第510自然段）写了卖火柴的小女孩一次又一次擦然火 柴后出现的种种不同的幻景，段意可以概括为：卖火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看 到的美丽幻景。5 .抓住要素法。记叙文的段意可以六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结 果）为据进行概括。如我的伯父鲁迅先生第四段的段意可以概括为：一个北风怒号 的黄昏，伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车

8、夫。划分段落与概括段意导学示例断尺星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。II到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、 橡皮”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。咦，尺呢？ 我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。我不禁(jin jin)暗暗 责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可 真像是吃了二十五只老鼠一一百爪挠心。再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急 上加急，简直六神无主了。II“徐斌，什么东西丢了？ ”坐在我

9、身后的申明见我这副模(m6 mu)样，关心地问。“尺！我忘了拿尺”我在座位上，望着文具盒发呆，额角(jido jue)上渗出了 汗。离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓” 一声，我惊奇地回过 头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！ 我深 情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲(chong chong)着我点头微笑。我控制不 住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺II考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了 世界上最珍贵的东西了。II1 .短文己用分成了四段，说说分段的依据是什么。2 .给每段加一个小标题。3 . “我

10、”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢?解题一点通1 .记叙文一般按时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章结构关系来 组织材料。仔细一读，就会知道这篇文章分段的依据是按事情发展阶段来划分。2 .小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点， 它不必顾及全面，语言要简洁明了，不可罗嗦，一个词语就行。这篇文章侧重叙事，因 此，我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。3 .只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。因为在紧急关头，断尺帮助我画出了符 合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更包含申明同学那乐于助人、关爱他人的好思

11、想, 所以“我”觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。看军事表演星期天早晨，我们兴致勃勃地来到武警驻地，准备看军事表演。操场四周，挺拔的松树像战士一样整齐地排列着。我们坐在树阴下，盼望着，盼望着。“一、二、一” 一队武警战士迈着整齐的步伐入场了。首先是列队表演，战士们按着“稍息”、“立定”、“跑步”的口令进行操练，随 着一声“立定”，战士们像钢铸一样，站在那里一动步动。他们的表演吸引着我们, （突然 马上 顿时），操场上爆发出热烈的掌声。紧接着，几位战士的对攻表演开始了。他们站成两排，时而迅速出击，时而巧妙躲 闪，时而灵活跳起个个步伐坚定，动作（灵敏 敏捷 灵活）。“杀！杀！”的呐喊声 催人奋进

12、。过了一会儿，又有两个战士出场表演擒拿，一个当假敌人，一个做我方战士, 频频向对方发起进攻。经过（动人心魄 扣人心弦 惊天动地）的搏斗，“敌人”终于被 打倒在地。两位战士的精彩表演博得了一阵又一阵的掌声。表演结束了。武警战士那威武的气概和勇猛顽强的精神，给我们留下了深刻的印象。1 .按事情发展顺序把文章分为三段。2 .概括第二段段意。3 .谈谈文章结尾有怎样的特点。解题一点通：1 .只要注意文中“来到武警驻地”、“首先是列队表演”、“紧接着”、“过了一会儿”、“表 演结束了”等短语，就容易看出事情发展的阶段顺序。首尾自然段各为一段，中间的为 第二段。2 .概括段意必须从内容的角度出发，抓住要点

13、，叙述清楚完整，不可罗嗦。这段的大意 是：武警战士精彩的列队、对攻和擒拿表演，博得了掌声。3 .结尾常用的方式有总结式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反问式、引用式等等。 而好的文章结尾能总结全文，画龙点睛，引人深思，让人回味无穷，给人美的享受。细 读这个结尾它具有总结全文，点明中心，照应开头的作用。划分段落与概括段意实战操练最大的麦穗古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那 正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个 最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。地里到处都是大麦

14、穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇 了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子 们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必 要过早地定夺。弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们己经到头了。”这时, 两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在 嘲笑他们。苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即 使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下

15、的苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中 行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它; 有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在 手中，这才是实实在在的。1 .联系上下文解读句子。(1)你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。苏格拉底提出了两点要求：一是,二是。“只许进不许退”在文中是要求弟子,不可。(2)这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑 袋，似乎在嘲笑他们o这句话采用了 手法，写出了他们2 .把短文分成三段，用“II ”标

16、出来。3 .这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理?4 .“追求应该是最大的，但把眼前的一穰拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈 谈你对这句话的理解。5 .细读全文，填空。（前三空各用两个字）文中的苏老师讲了三次话，第一次是，第二次是，第三次是 o可见，他不愧为一位大学者！因为他，效果好。为了他的尊严一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂 断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫 不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧乞丐生气地说我只有一只手,你还忍心叫我搬砖!不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？ ”女主人

17、并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只 手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？ ”乞丐征住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于， 他俯下身子，用唯一的手搬起放来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬 完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几结乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛 巾变成了黑毛巾。妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”女人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱J乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深

18、深地鞠了一躬， 就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说: “把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这个双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不 屑那二十元钱还是别的什么原因。妇人的孩子不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把 砖从屋后搬到屋前。你到底想把柄放在屋后，还是放在屋前？ ”母亲对他说：“敢放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了J此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟。若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重 的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手

19、，右边是条空空的衣袖，一荡 一荡的。来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可 是现在，我已是一家公司的董事长妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的J独臂的董事长要把妇人连同他一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾J“为什么？我己经替你们买好了房子J“因为我们一家人个个都有两手。”董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教 育我应得的报酬！”妇人笑了： “那你就把房子送给一只手都没有的人吧J1 .联系上下文解读句子。（1）砖放在屋前和在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样

20、了。（2）夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬!2 .用“II ”把短文分成三段，给每段加一个小标题（不超过七个字）。第一段第二段：第三段：3 .独臂乞丐原来希望从女主人那里得到什么，实际上他得到了什么？4 .作者在文中写“双手健全的乞丐”又什么作用？5 .谈谈你对女主人的评价。小草和大树以长篇小说简-爱著称于世的英国女作家夏洛蒂-勃朗特，堪称逆境成才的典 范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。II1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍， 在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩

21、，还 有一个弟弟。作为蛆姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、 烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰 难再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏 洛蒂和妹妹们当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终 没有停止过写作的尝试，都希望用笔敲开幸运之门。1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当 时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。 她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样 退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。 放弃你可贵而徒劳的追求吧一一文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。 她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随 时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的 事业”上闯出一条路来。文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。夏洛蒂蛆妹的诗倒是写了不少，发表出来的却 寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！ II 沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自