《相貌各异的我们》

1、小班化教育（科学）课堂教学设计样式课题相貌各异的我们课时课型新授科学概念同一种生物不同个体之间也存在着差异（A类基础型学生）。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法提高观察能力和辨析不同现象特征的能力；发展协同工作的意识和能力（ 类提高型学生）。情感、态度、价值观激发学生探究生命奥秘的兴趣（ A类基础型学生）；培育学生珍爱生命，尊重 生命的意识（C类提高性学生）。教学重点和难点教学准备重点： 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 教师准备：PPT、统计表等。镜子。小组材料：泡沫板；我的相貌特征观察记录表、

2、小组相貌特征调查统计表、教学过程教学预设流程（含流程、素材、问题、习题等）小班活动特征（个别、小组、集体活动）一、找茬游戏导入集体：观看图片，找出不同出示5组图片（卷发、直发；双眼皮、单眼皮； 有耳垂、无耳垂；V型发际、平发际；下颌有沟、下 颌无沟）教学万案设计二、班级相貌普查（一）观察自己的相貌我们可以怎样观察到自己的相貌特征呢？（叫别人帮 忙、镜子等）要求：以小组为单位，选择一种喜欢的方式观察自己 的相貌特征。姓名：我的相貌特征观察记录表小组：相互帮忙观察相貌特征，相互检查记录表。个体：用镜子观察自己的相貌 特征，填写记录表。C类帮助 A类。相貌特 征头发前额眼皮下颌耳垂卷 发直 发V型

3、发 尖平 发 际有 双 眼 皮无 双 眼 皮有 沟无 沟有耳垂无耳垂我的相 貌特征在你有的特征下打“V” 小组内相互看看是否正确了（二）小组相貌特征调查统计表”请A类女，B类男上台汇报第小组 人数人小组相貌特征调查统计表相貌特 征头发前额眼皮下颌耳垂卷 发直 发V型 发 尖平 发 际有 双 眼 皮无 双 眼 皮有 沟无 沟有耳垂无 耳 垂人数 （人）各小组汇报到老师的总表全班相貌特征调查统计表相貌 特征头发前额眼皮下颌耳垂卷 发直 发V型发尖平 发 际有 双 眼 皮无 双 眼 皮有 沟无 沟有耳垂无 耳 垂第1小组第2小组第3小组第4小组第5小组第6小组总数你发现了什么？（三）在全班找一找与自

4、己性状相同的同学1请一男一女找，他们长得一样吗？说出理由2你还知道哪些相貌特征？（图：脸型、眉型、眼型、 卷舌等）三、我们的相貌是唯一的吗如果根据有无耳垂可以将人分成2类；再加V发尖和平发际可以分为4类；加下颌是否有沟分为8类；加卷发还是直发分为16类；加单双眼皮32类；只有这5个特征吗？如果考虑6个特征，就可以将我们分为 64类；32 X 2小组：相互观察统计各小组汇报集体：看总表统计关注A类生的发现、B、C类 作补充。A类：能说出1点B类：能说出2点C类：能说出至少3、4点集体：看屏思考A类：能算出8个特征的数。B类：能算出10个特征的数。 能读出20个特征的数。C类：能读出40个特征的数

5、。7 个呢128; 64X 28 个呢256; 128X 29 个呢512 ; 256 X 210 个呢1024; 512X 2那20个呢;那40个呢;人的相貌特征远远不止 40个。我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？ 双胞胎，出示图片，也不完全相同。出示不冋人的图片。他们长得一样吗？小资料：人的相貌在很大的程度上受遗传基因的影响， 但是基因遗传的过程中也会发生变化，再加上后天生 活环境在一定程度上也影响着我们的相貌。你可以发现一一在我们班级里找不到两个相貌完全相 同的人，在世界上也很难找到两个相貌完全相同的 人。完善板书相貌各异的我们头场考验大挑战小组活动1. 观察讨论小组长的相貌特征2. 将他或她画下来3. 小组汇报不一样的你我结束。集体：深入了解相貌各异的原 因，思考并有所发现。集体：明确活动要求个体：A类基础型学