《晓出净慈寺送林子方》《春日》《观书有感》学案

1、京口区初中语文学科教学共同体九年级 主备学校：京口中学 集备主讲人：杨晓珉课型：授课时间： _月_日 授课班级：晓出净慈寺送林子方春日观书有感 第一课时教学目标：1有感情的朗读这三首诗。2、赏析这三首诗：（1）理解诗意；（2）感悟情感和哲理；（3 ）品味语言写法。 教学重点：理解诗意，感悟诗情，品味语言。【课前准备】 了解作者及背景 1杨万里，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。 南宋诗人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟 阁学士。南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋四大家”。杨万里一生爱国，但始终不得重用。晚年受宰

2、相韩侂胄打压，忧愤而死，享年80岁，赐谥号文节，追赠光禄大夫。林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主 张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知福州。林子方甚是高兴，自以为是仕 途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。2、3、朱熹（11301200）字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，南宋人、哲学家。宋代理学的集大成者，继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的

3、体系。3、这首诗见于文天祥指南录，当作于公元1279年（宋祥兴二年）。公元1278年（宋祥兴元 年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被 押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示 此诗以明志。【课堂助学】一、导入新课介绍作者及写作背景。二、朗读诗歌，理解诗意1、晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 大意：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与 蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显 得格外的鲜

4、艳娇红。2、春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。大意：我选择了一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观花赏草，只见无边无际的风 光景物焕然一新。轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放，到处都是春天万紫千红的美丽景致。3、观书有感朱熹 （半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。大意：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮 动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活 水。三、感悟诗情体会三首诗的感情1、2、3、四、品味语言1、A、体会毕竟”二字的作用。B、赏析 接天莲叶无

5、穷碧，映日荷花别样红。2、A”、分别说说 胜日”泗水滨”寻芳”三字的含义和作用。B、说说一时新”的作用。C、分析万紫千红总是春”在内容和结构上的作用。3、 A、描绘 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 ”的画面并赏析。B、说说问渠”的意思。【当堂巩固】一、晓出净慈寺送林子方1.诗句描绘的是西湖的（）和（），向人们展示了（）（时间）西湖的独特景色，表达了诗人（）之情。2请生动地描绘后两句诗所展现的画面。2 古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里?3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。二、1、”胜日”指 点明了。，点明。泗水滨”点明。寻芳”，即是寻觅,2、体会一时新”的