《大自然的语言》的教案4篇

1、大自然的语言的教案4篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的大自然的语言的教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。大自然的语言的教案 篇1【教学目的】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【学习重点】1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。【教学难点】品味生动、形象的语言。【教学课时】两课时。【教学过程及步骤】第一课时教学要点品味生动形象的语言。学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3段品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓

2、住了各季节哪些特点？试说一说。学生思考，讨论，交流。明确：春天“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天“植物孕育果实”;秋天“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。3、你

3、觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。参考： “萌”字准确地反映了草木开始生长的状态; “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息; “渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程; “簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀; “载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶

4、快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？学生思考，讨论，交流 区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。 认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。研读第3段：请一学生朗读，思考：什么是物候？什么是物候学？讨论明确：物候“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”物候学“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。明确：以“大自然的语言

5、”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔：二选一1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比）2、从下边词语中任选五个写一段话。苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语草长莺飞 翩然归来 风雨载途大自然的语言的教案 篇2一、导入。师出示：黄叶纷纷落下的 图片，请学生观察，思考看到这张图片，你想到了什么？生：秋天到了师：是的秋天到了，大自然用它自己的语言告诉我们秋天到了。这节课我们来学习大自然的语言。师：现在老师要考考大家的记忆力，老师范读课文，学生倾听。谁记得这首诗描绘了几种大自然的语言。生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼

6、、三叶虫化石师：出示图片（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）。那么大自然用这些语言和我们说什么了呢？二、自由读文。师：请自由读课文，边读边划边想大自然用这些语言和我们说什么了呢？然后和同桌一起完成填空题。出示填空：白云飘得高高告诉我（ ）。蚂蚁搬家告诉我们（ ）。蝌蚪在水中游告诉我（ ）。大雁往南飞告诉我们（ ）。大树的年轮告诉我们（ ）。鱼鳞上的圆圈告诉我（ ）。三叶虫的化石告诉我（ ）。生：读、划、想、与同桌交流填空。三、指文。师:哪种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。遍读边想，你从中读懂了什么？该怎样读呢？生：读。师：谁愿意把自己喜欢的小节读听。生：我喜欢飘得高

7、高的白云。我读听。师：老师听出来了，你把“天上的”突出读了为什么这么读呢？生：我认为这个词可以突出大自然的奇妙，所以-师：谁还有不同的理解，你想用哪个词表现你的理解。生：师:是的，白云是大自然的语言。那么，你还见过什么样的云？你知道它们告诉我们什么吗？生：-师（出示超级连接地课件）：彩云。我们经过观察，又发现了这么奇妙的大自然的语言。那么你还知道那些预示着天气变化的大自然的语言呢？你也能像作者一样写一段吗？出示：你看那（ ），这就是大自然的语言：（ ），明天准是（ ）。生：观看图片，仿写。师：经过观察思考我们认识了天气的语言，那么季节的语言有趣吗？谁喜欢，读听一听。生：-师：抓住词语来表达你对

8、语言的兴趣，很好！春天和秋天都用他的语言和我们交流，那么夏天和冬天有语言吗？你也能像作者一样写一段吗？生:-师:你还喜欢那一小节，读听。生:我觉得大树和鱼鳞很 有意思。师：想看一看吗？出示“年轮”和“鱼鳞”图片。生：观察，谈感受。师：大自然真得很奇妙，它们用它们特有的语言，和我们交流。要是粗心大意我们还真就不能发现。还有那一小节你最感兴趣？生：“三叶虫”化石？师:出示图片和资料介绍。四、默读。师：请快速浏览一遍课文，然后用你的话概括大自然用它的语言都告诉我们什么了？生：天气变化、季节更替、年龄大小、地质变化。师：请你用自己的语言描绘一下大自然的语言。生：妙不可言！师：让我们齐读最后一小节。是呀

9、，确实妙不可言。天有语言，地有语言，水有语言，就连那砍倒的大树都有语言，这都是大自然的语言。这更是一份大自然的召唤召唤我们走进大自然，去观察思考，去读懂妙不可言的自然之语。板书：大自然的语言天上的云地上的蚂蚁水中的蝌蚪空中的大雁 妙不可言树的年轮大鱼的鱼鳞三叶虫化石大自然的语言的教案 篇3教学目标知识目标：1理解识记词语（略）。2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1训练做读书摘要的能力。2训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教学建议一、课文主旨文章通俗

10、生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分（l3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。第二部分（45），说明物候研究对于农业的重要性。第三部分（610），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（1112），说明研究物候学的意义。三、层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。接着，作

11、者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。这两段实际上与文章最后形成了照应。文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是

12、，每一个问题，都有举例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。四、科学性与趣味性的结合本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解

13、的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。五、生动的说明和典雅的用词开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一

14、个长句，具体描述大地的“苏醒”，同时给人一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。“燕子”是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一

15、幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。这样写的效果，是大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。六、抓住重点进行教学的有关建议本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，

16、比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。学过本文之后，对每一个问题的答案，都要使学生能够用一两句话概括出来。而学习本文的语言，主要是学习本文生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。大自然的语言的教案 篇4教学目标：1、学会9个生字，认读4个生字。2、理解课文内容，通过感情朗读，使同学领略大自然语言的神奇，激发同学探索大自然语言的兴趣。3、仿照诗歌写一段话。教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。课前准备：1、查找

17、有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让俺们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。板书课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。2、检查读音情况，同学开火车读（每人读一小节）。3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。4、指名回答。5、大家一起把这几小节读一读吧。6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让同学去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。9、你们觉得大自然的语言怎么