邱慧《雨铃铛》

1、20142015学年度第二学期语文组校级研讨课雨铃铛教学设计 邱慧2015.5雨铃铛教学目标：1、能认读11个生字，会写7个生字2、能展开想象，体悟春雨的美，能用自己的话说出雨声像什么，春雨还在招呼谁。有感情的朗读课文。3、培养热爱生活、亲近大自然的思想感情，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点：学习本课生字与词语，用自己的话说出雨声像什么，春雨还在招呼谁。教学难点：培养热爱生活、亲近大自然的思想感情，激发学生探索大自然的兴趣。一、导入1、春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。孩子们，今天有位新朋友来了。不信，你听。（放录音“各个季节下雨的声音”）咱们的新朋友是谁呀？（雨），2、书写“雨”小手指

2、（拿出来），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师在“铃铛”前板书“雨”，边写边说顺口溜）顺口溜：一横,一竖横折钩,竖中线上写一竖,四个雨点对对坐。刚才你们听得可真仔细，再认真听一听咱们的新朋友雨都发出了什么声音呢？（噼啪噼，哗啦哗啦，滴答滴答）二、初读课文1、初步感知 春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、多神奇的雨铃铛啊，想读读吗？听清楚老师的要求：先把后面生字条和田字格的生字拼读，然后自读课文，现在开始吧!(生自读) 3、认读生字以及词语同学们读得可认真了。看，雨姐姐把生字宝宝也带来了！我们一起来叫叫他们的名字好吗？（课件出示生

3、字）有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”；相同偏旁的字“沙”“洒”；熟字加偏旁的方法记住“响”“招”；想象的方法记住“串”。三、再读课文1、 指名读课文：生字大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，谁愿意就把儿歌读给大家听？（同桌互相读课文，师参与）2、 全班小朋友一起来读一读，这一次，边读边想，你从儿歌里能看见哪些景物？3、 看到了这么多景物，你还听到了什么声音了吗？赶快去文中找找表示声音的词，用横线画下来。（师板演横线。然后生自读勾画） 4、 指导读第一句：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”沙沙响，那是春雨洒在什么上面的声音？一起读读第一句。洒在哪里呢，谁再来读读

4、？（指名读） 细细的小雨洒下来，这句应该怎样读？你再读读好吗？（指名读） 师评价：轻一点，再来。柔一点，再来。慢一点，再来。 是啊，那不是夏天的雨，是（引说：春雨）谁再读？（指名读） 雨不是滴下来，不是落下来，更不是哗啦啦地下下来，而是（引说：洒下来！）一起来读。（全班齐读） 5、 指导读：当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）风儿吹来，他们发出（生读：丁零当啷丁零当啷）这个声音真动听啊，你再读这个声音真悦耳啊，你再读这个声音真清脆啊细雨不停地下着，铃铛也（不停地响着）雨铃铛一直摇啊，一直摇，声音有时高，有时低，有时远，有时近，看着老师的手势，我们再来摇摇雨铃铛好不好？ 多么

5、美妙的声音，多么和谐的雨声：听“房檐上，挂水珠，好像一串小铃铛。”哦，一串又一串的雨铃铛，在眼前挂起了水帘。再读读这句起！（齐读）6、 指导学习“房”和“串”这两个字并书写。7、 除了“沙沙响”、“丁零当啷”这两种声音，春雨的声音还像什么？你能学学吗？(如淅淅沥沥、哗哗、滴答) 8、 刚才你们这小雨点的声音交织在一起谱成了一曲小雨之歌多美啊！这小雨之歌9、 把谁召唤来了？到书上找找。谁来读。（师生合作读）10、 指导读第五句：“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”它在招呼（小燕子）快快回来（盖新房）多热情的雨铃铛啊，谁再来读读？（生齐读）一起读读。（齐读）四、创设情境，引导创新1、生伴着轻快的音乐，有感情的朗读雨铃铛。2、师：听春雨来了，（放录音春雨声的声音。创始情境，引导想象）他在招呼谁呢？都给他说了些什么呢？3、师：如果你是春雨，你会招呼谁，你会对他说什么呢？ 五、编儿歌师：你能根据刚才的想象，当当小作家编编儿歌吗？（举例：沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上。小草上挂水珠，好象串串小铃铛，丁零当啷，丁零当啷，他在招呼小蚂蚁，快快回家躲起来。）六、总结全文春雨贵如油。得到春雨的滋润，一切都显得生机勃勃。小草发芽长新叶，花儿绽开了