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文档简介
1、20142015学年度第二学期语文组校级研讨课雨铃铛教学设计 邱慧2015.5雨铃铛教学目标:1、能认读11个生字,会写7个生字2、能展开想象,体悟春雨的美,能用自己的话说出雨声像什么,春雨还在招呼谁。有感情的朗读课文。3、培养热爱生活、亲近大自然的思想感情,激发学生探索大自然的兴趣。教学重点:学习本课生字与词语,用自己的话说出雨声像什么,春雨还在招呼谁。教学难点:培养热爱生活、亲近大自然的思想感情,激发学生探索大自然的兴趣。一、导入1、春姑娘轻轻一抖衣袖,天空就下起了细雨。孩子们,今天有位新朋友来了。不信,你听。(放录音“各个季节下雨的声音”)咱们的新朋友是谁呀?(雨),2、书写“雨”小手指
2、(拿出来),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师在“铃铛”前板书“雨”,边写边说顺口溜)顺口溜:一横,一竖横折钩,竖中线上写一竖,四个雨点对对坐。刚才你们听得可真仔细,再认真听一听咱们的新朋友雨都发出了什么声音呢?(噼啪噼,哗啦哗啦,滴答滴答)二、初读课文1、初步感知 春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神,决定把这首有趣的儿歌送给大家,你们听(出示课件师配乐配图课文朗读)2、多神奇的雨铃铛啊,想读读吗?听清楚老师的要求:先把后面生字条和田字格的生字拼读,然后自读课文,现在开始吧!(生自读) 3、认读生字以及词语同学们读得可认真了。看,雨姐姐把生字宝宝也带来了!我们一起来叫叫他们的名字好吗?(课件出示生
3、字)有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”;相同偏旁的字“沙”“洒”;熟字加偏旁的方法记住“响”“招”;想象的方法记住“串”。三、再读课文1、 指名读课文:生字大家都认识了,我想现在你们再读儿歌,一定会读得非常好,谁愿意就把儿歌读给大家听?(同桌互相读课文,师参与)2、 全班小朋友一起来读一读,这一次,边读边想,你从儿歌里能看见哪些景物?3、 看到了这么多景物,你还听到了什么声音了吗?赶快去文中找找表示声音的词,用横线画下来。(师板演横线。然后生自读勾画) 4、 指导读第一句:“沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。”沙沙响,那是春雨洒在什么上面的声音?一起读读第一句。洒在哪里呢,谁再来读读
4、?(指名读) 细细的小雨洒下来,这句应该怎样读?你再读读好吗?(指名读) 师评价:轻一点,再来。柔一点,再来。慢一点,再来。 是啊,那不是夏天的雨,是(引说:春雨)谁再读?(指名读) 雨不是滴下来,不是落下来,更不是哗啦啦地下下来,而是(引说:洒下来!)一起来读。(全班齐读) 5、 指导读:当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音?(丁零当啷的声音)风儿吹来,他们发出(生读:丁零当啷丁零当啷)这个声音真动听啊,你再读这个声音真悦耳啊,你再读这个声音真清脆啊细雨不停地下着,铃铛也(不停地响着)雨铃铛一直摇啊,一直摇,声音有时高,有时低,有时远,有时近,看着老师的手势,我们再来摇摇雨铃铛好不好? 多么
5、美妙的声音,多么和谐的雨声:听“房檐上,挂水珠,好像一串小铃铛。”哦,一串又一串的雨铃铛,在眼前挂起了水帘。再读读这句起!(齐读)6、 指导学习“房”和“串”这两个字并书写。7、 除了“沙沙响”、“丁零当啷”这两种声音,春雨的声音还像什么?你能学学吗?(如淅淅沥沥、哗哗、滴答) 8、 刚才你们这小雨点的声音交织在一起谱成了一曲小雨之歌多美啊!这小雨之歌9、 把谁召唤来了?到书上找找。谁来读。(师生合作读)10、 指导读第五句:“它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”它在招呼(小燕子)快快回来(盖新房)多热情的雨铃铛啊,谁再来读读?(生齐读)一起读读。(齐读)四、创设情境,引导创新1、生伴着轻快的音乐,有感情的朗读雨铃铛。2、师:听春雨来了,(放录音春雨声的声音。创始情境,引导想象)他在招呼谁呢?都给他说了些什么呢?3、师:如果你是春雨,你会招呼谁,你会对他说什么呢? 五、编儿歌师:你能根据刚才的想象,当当小作家编编儿歌吗?(举例:沙沙响,沙沙响,春雨洒在小草上。小草上挂水珠,好象串串小铃铛,丁零当啷,丁零当啷,他在招呼小蚂蚁,快快回家躲起来。)六、总结全文春雨贵如油。得到春雨的滋润,一切都显得生机勃勃。小草发芽长新叶,花儿绽开了
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