“统计与可能性”教学设计

1、“统计与可能性教学设计您现在正在阅读的“统计与可能性教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“统计与可能性教学设计教材简析：教材让学生通过实践活动认识某些事件可能发现的时机 ,并学习有关的统计内容。这是在学生进行过简单的统计和己经初步认识某些事件发生的不确定性根底上安排的。教材让学生摸球的实验 ,引导学生先估计 ,再实验 ,从实验中发现事件发生的可能性是差不多的 ,在此过程中 ,学会用画“正字的方法收集、记录数据。这局部内容的重点是让学生实验活动中探索出事件发生的可能性的大小并做出适当的解释。教学目标：l、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程 ,学会用画“正字的方法收集

2、、记录数据。这局部内容的重点是让学生在实验活动中探索出事件发生的可能性的大小并做出适当的解释。教学目标：l、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程 ,学会用画“正字的方法收集、整理数据。2、使学生经历实验的具体过程中 ,能对实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出简单判断和适当的解释。3、培养学生积极参与数学活动的意识 ,初步感受实验是获得科学结论的一种有效方法 ,进一步开展与他人合作交流的意识和能力。实验活动准备：每组各3个大小相同黄、白球 ,一个不透明塑料袋 ,一条蒙眼睛的带子 ,一个正方体 ,由正方体上分别两面写上1、2、3红、白颜色的小棒各4根。教学过程：一、激情引人师：

3、今天 ,老师要带每小组到数学乐园去玩个痛快 ,快乐吗？还要评出合作好的小组给予奖励。二、展开活动 ,探究问题1、活动一：瞎子摸球。学生从装有3个白球 ,3个黄球的袋子里每次摸1个球 ,摸出以后把球再放回口袋 ,一共摸40次。1向学生说明活动要求。2学生估计白球和黄球可能各摸到多少次。3学生按要求在小组内分工合作。4小组内交流：统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？5汇报交流：根据你们组统计的结果 ,你们发现了什么？2、活动二：掷骰子。学生把两个面上写“l ,两个面上写“2 ,两个面上写“3的小正方体抛30次。1说明活动要求。2学生完成表1后由小组长收集 ,另外三个小组的数据填入表2。3小

4、组内交流：你发现了什么？4汇报交流。3、活动三：放小棒在袋子里放4根小棒 ,怎样放才可能分别到达下面的要求？a、任意摸一根 ,不可能是红小棒。b、任意摸一根 ,可能是红小棒。c、每次任意摸一根 ,摸50次 ,摸到红小棒和白小棒的次数差不多。1学生依次按要求先在小组内讨论 ,再验证小组内的说法。在口袋里放小棒2汇报交流。三、活动总结语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚

5、微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学