保卫母亲河,我们在行动-科教方案doc

1、科技实践活动方案保护母亲河，我们在行动一、教师设计部分1、选题背景综合性学习为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了重要渠道。在综合性学习中，我们应该从实际出发，因地制宜，因时制宜，体现地方特点，充分开发利用学生身边可利用的各种教育资源，拓展学生学习空间。经济的高速发展，现代社会的人们生活节奏加快人，工业污水、生活污水的日益增加，其中大部分不知不觉就流入了我们的河流中，濑溪河作为我们的母亲河,我们应该去爱护她、保护她，所以有了这次调查活动。濑溪河作为沱江的一级支流，发源于重庆市大足区巴岩店，流经大足、荣昌、泸县和龙马潭区，于泸州市龙马潭区胡市镇注入沱江。河干流全长238公里，全流域面积3

2、257平方公里，天然落差223米，平均坡降约1.1。荣昌区境内流域面积708平方公里，从路孔镇进入，流经昌州街道、昌元街道、虹桥村、广顺街道、安富街道、清升镇，从清江镇流入四川省泸县境内。 听说濑溪河以前河水清澈见底，是两岸居民的直接饮用水源，河流两岸绿树成荫，鲜花盛开。有诗云：“芳菲袭人，不饮自醉，风景独好，宛若花潭。”而今天，濑溪河已经失去了往日的风景，它作为荣昌城内的母亲河在昌州、昌元境内的河段被污染的特别严重，河水变得浑浊发黄，周边环境受到严重污染，沿岸居民的生活受到很大影响。这是什么原因造成的呢？濑溪河又为什么由清变黄呢？同学们带着这些问题和老师一起对濑溪河沿岸进行调查研究。2、设计

3、理念首先，要让学生在真实的、具体的环境中去学习科学知识，让学生真正体会到科学知识来源于生活实践，而不是把科学从活生生的现实生活中抽取出来，进行“纯粹”的学习。学生不仅仅是静静地看书，从书中获取科学知识，还要通过调查、考察、走访、汇报表演等方式，让学生在实践中去亲身获取知识以及获取知识的喜悦。其次，考察学习、调查研究也是学生获取科学知识的重要来源，从某种意义上说是学生群体的合作学习。在考察学习、调查研究的过程中，既要发挥每个学生的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，通过综合性学习的策划、实施，培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力。人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言交流和发

4、展的重要基础，科学的考察、调查特别强调合作，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。3、活动目标（1）、此次调查活动，旨在让学走近生活、了解环境、认识环境、热爱环境、研究环境，掌握正确的环境价值观，能够正确认识人与环境、生产与环境、生活与环境的关系，树立正确对待环境的态度；有参与解决环境发展问题的责任感和实际行动。（2）、通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，在体验活动的过程中对课题进行探究，从而引起孩子们对生活的关注，增强保护河流、保护环境的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成合作的科学品质，让学生从小就形

5、成学科学、爱科学、用科学的良好习惯。（3）、通过对濑溪河流知识的搜集、整理、积累，培养学生查阅书籍、上网、参观采访、请教他人等多种搜集信息的方法及处理信息的能力。（4）、在活动中培养学生的团队精神，学会团结协作，学会分享知识并从中获得快乐。（5）、通过活动，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，培养学生的创新精神。4、活动对象和人数荣昌区学院路小学五年级部分学生5、活动重点、难点（1）、濑溪河实地考察的过程。（2）、调查采访时对有关专业术语、概念的理解。（3）、通过实地调查采访找出水质变化的原因。（4）、对母亲河的污染情况提出解决的办法。（5）、对活动成果的提炼、汇报以及撰写报告。6、活

6、动的创新点（1）、学生从实践中获得知识，更有说服力和震憾力。（2）、从实践中感受科技，崇尚科学，培养学生的科技意识、环保意识。（3）、让学生明白科学就在身边，科学自己做，我们都能成功，提高学生学习的自信心。7、活动预期效果在活动中让学生全程自主参与，教师只是学生学习的组织者、参与者，只以辅导员的身份出现在学习中，放开手脚让学生自己去思考，自己去实践，自己去发现、自己去探究。既要发挥每个学生的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，通过科学的策划、实施，培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力极大地培养学生自主参与和合作交流的能力。8、活动计划的设计：第一阶段：活动准备阶段活动过程活动时间

7、活动内容及方式预期目标确定主题2016年2月下旬1、 发放调查问卷。2、 提出自己感兴趣的、想知道的问题，自愿报名，准备进行活动。激发学生的兴趣收集有关濑溪河的历史、濑溪河对老百姓的重要性。2016年3月上旬1、上网查阅资料，收集有关濑溪河的历史。2、走访濑溪河周边村、镇及县城的居民。培养学生调查、搜索、整理的综合能力制定走访调查计划2016年3月下旬1、制定完善的走访调查计划。2、明确各组分工和活动步骤。养成做事有计划的好习惯第二阶段：活动实施阶段活动过程活动时间活动内容及方式预期目标实地考察、走访2016年4月1、第1小组走访濑溪河周边居民，了解生活污水流向。2、第2小组考察周边厂矿企的排

8、污。3、第3小组考察濑溪河部分河段。4、完成相关走访、考察表册的填写。培养学生创新合作交流能力、语言表达能力取样受污河水2016年5上旬1、 取样受污河水。2、 借助西南大学荣昌校区的资源对受污河水进行水质分析。培养学生动手实验的能力第三阶段：活动成果展示阶段活动过程活动时间活动内容及方式预期目标活动延伸2016年5月下旬1、分析调查、实验数据。2、撰写调查报告，找出污染源。3、全校汇报。培养学生分析数据的能力及合作创新的意识活动拓展2016年6月上旬1、开展“保护母亲河”主题队会。2、画出“我心中美好濑溪河“。3、写一篇赞美母亲河的文章。通过各种活动激发学生热爱母亲河。整理成果2016年6月

9、下旬整理、展示所有活动资料，并装订成册。培养整理资料的能力二、学生实践活动部分第一阶段、活动前期准备阶段（1）问卷调查对3到6年级学生进行问卷调查，调查学生对濑溪河受污情况了解多少及濑溪河对荣昌老百姓的重要性。要求接受调查学生填写调查问卷：附表一 调查问卷表学校：班级：姓名：1、 你认为现在濑溪河的河水质量如何？ （ ）A、很好 B、良好 C、令人担忧 D、不清楚2、 你是看到或听到过保护濑溪河的相关活动？（ ） A、有 B、没有 C、不清楚3、 你平时参与或关注过保护濑溪河的相关活动吗？（ ） A、经常会 B、偶尔会 C、从未有过4、 你认为相关部门对濑溪河所做保护作用大吗？( ) A、很大

10、 B、一般 C、无作业 D、不清楚5、 你和你的同学聊天时是否谈到过母亲河保护的相关问题?( ) A、有过讨论 B、没有谈到过 C、觉得没有必要6、 你认为保护濑溪河的意义是否重大？（ ） A、十分重大 B、有一定的意义 C、意义不大7、 你认为下列哪项对水体污染是最为严重的？（ ） A、工业污染 B、生活垃圾 C、植被破坏8、 如果有机会你愿意加保护濑溪河的活动中去吗？（ ） A、愿意 B、不愿意 C、无所谓（2）查阅资料让学生在信息技术课上首先学会上英特网浏览网页，选择和下载自己需要的资料；教会学生参观前、中、后的技能，让学生知道怎么提问、记录、整理笔记，做到有目的有计划的参观采访；通过查

11、询，让学生了解濑溪河的历史，濑溪河与荣昌的历史渊源以及濑溪河对荣昌人民的重要性。（3）制定计划、确定分工学生自由组合分成3个小组，分组活动：第1小组走访濑溪河周边居民，了解生活污水的流向，第2个小组到濑溪河周边厂矿企业（火电厂、昌元化工厂），了解厂矿企业废水处理情况。第3小组实地考察濑溪河荣昌城内及周边河段的污染情况，并实地取水污染样本。第二阶段、活动实施阶段（1）实地考察、走访3个小组在老师和安全保卫人员的带领进实地考察和走访，并小组内填写活动计划表以及相关表册。运用所了解的知识到各班级进行汇报，以提高学生对生活动污水、工业污水有个正确认识。激发学生热爱濑溪河、保护濑溪河的美好愿望。附表二

12、活动计划表单 位学院路小学调查时间： 年 月 日班 级项 目组 别成 员周 次考察内容活动方式预期目标经验总结（2）到濑溪河观音桥段考察河段，向当地农民了解受污染情况。每位参与学生填写下表三。附表三 近年濑溪河水质情况调查表现象2000年2005年2005年2010年2010年至今水质鱼类食用情况用水情况周边情况（3）走访与考察火电厂、昌元化工厂，了解企业污水排发是否进入了漱溪河。（4）把濑溪河分河段收集的河水带到西南大学荣昌校区化学系进行水质分析，并请西南大学荣昌校区化学系的学生给我们讲解濑溪河水质的变化过程及变化的原因。附表四 污水成分分析表河段颜色气味漂浮物水面上见生物主要化学成份主要污

13、染源程度施济桥段小滩桥段联升桥段第三阶段活动成果展示阶段1、学生小组分析调查资料、撰写调查报告、考察心得，并以小组为单位在国旗下进行全校汇报。2、最后在五年级学生中开展“保护濑溪河、关注母亲河”等相关主题活动，提出保护措施。3、画出我心中美好的濑溪河。4、写一篇赞美濑溪河的文章，用自己的语言表达出对母亲河的爱。第四阶段总结反思与评价 “沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生科技实践的机会。”那么，我们科技教师应该有开阔的胸襟，开放的视野，引导小学生从课堂到课外，从学校到家庭、社区，真正实现“科学知识的外延与生活的外延等同”，提高科学知识的有效性。在这次综合考察学习中，重点是把学生带进了社会生活实践，去亲身体验生活，获取知识。把实践活动与课堂上的听、说、读、写训练结合在一起，从而提高学生整体综合能力，以达到素质教育的真正目的。保护母亲河，我们在行动学生活动评价表班级 姓名 活动时间 评价标准自我评小组评家长评教师评参与合作态度积极与他人团结协作。能与他人协