小学二年级语文《丑小鸭》教学反思.doc

1、小学二年级语文丑小鸭教学反思小学二年级语文丑小鸭教学反思大全【导语】所谓教学反思，是指老师对教育教学理论的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步进步教育教学程度。教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是WTT整理的小学二年级语文丑小鸭教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文丑小鸭教学反思一、以读为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：

2、提醒课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进展朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，衬托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和开展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给时机让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀

3、，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经历，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、嘲笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深入感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好

4、，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。【篇二】小学二年级语文丑小鸭教学反思在我执教二年级下册语文时上了一堂校级的公开课，教的是丑小鸭一课，我首先通过图画导入：出示了一幅丑鸭子的图，让学看图说话，引导学生找出文中描写丑小鸭的外形的语句。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”学生很快活地从图画的情景中进入学习。 ；接着我让学生读文找一找，丑小鸭因为丑陋遭受到了哪些欺负?这个环节学生找得很好，找出了大家都讨厌他，嘲笑他，丑小鸭被迫孤零零地分开了家，丑小鸭无处藏身，冬天差点被冻

5、死，我让学生说出了丑小鸭当时的心境：孤单、可怜、悲惨，让学生读出了这种心境，学生学得很投入。教学到此时，我暗暗称喜。接下来应该讲最后丑小鸭发生了怎样的变化呢?学生很快地又找到了相关的语段。我更快乐了，看来这堂课就快要打上一个漂亮的句号了。我在教案中的设计是学生找到相关的语段后，就引导他们用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望可以实现而非常快乐的心情。没想到读到此时，学生急迫地想知道的是丑小鸭为什么会变成美丽的天鹅呢?我询问到：丑小鸭发现自已变成了美丽的天鹅时，他的心情怎样?学生们说：快乐。然后我说：“请同学们用惊奇、欣喜的语气来朗读这一段好吗?”没有人理睬我，几个胆大的同学

6、举起了手大声质问我：“老师，丑小鸭为什么会变成美丽的天鹅?”我在备课时，没有仔细考虑如何让二年级的学生明确是什么力量使丑小鸭发生了如此大的变化，因此对于学生的质问不知如何答复。我选择了避而不答。学生们开场自已说了，“他一定是本来就是一只天鹅。”“因为他很英勇，所以变成了天鹅。”我开场制止学生的滴咕，呼喊他们集中精力读。可学生没有听我的，后面的教学被我蛮横地拉着学生执行，我在讲台上茫然了，不知道为何学生一下子不理睬我了。课后，老师们评价说，我这里做得很失败，根在于无视了学生的需求。而我心里还懂得了一点，那就是我低估了我的学生，自以为学生解决不了这一问题。是呀，假如我能顺应学生的思维，引导学生大胆

7、想象说出他们的想法，引导他们畅谈丑小鸭为什么会变成美丽的天鹅，我想这节课一定会收获更多惊喜的。因为丑小鸭不怕别人嘲笑，英勇坚强地生活，所以感动了神仙让他获得了美丽，这样一来正好让学生领悟到了本篇童话的主题吗? ；备课很关键，但一个成功的老师当你走进课堂后，千万不要开场背教案，按照你预设的程序开场你的教学，引导学生探究，合作，但在此过程中千万要牢记将学习的权利限度地交给学生，倾听他们的发言，分析p 他们的主张，当学生的发言不能让你满意时，请不要蛮横地阻止他们。学会相信学生，这样我们的课堂才会充满惊喜。【篇三】小学二年级语文丑小鸭教学反思丑小鸭是二年级的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事

8、，寓意是非常深入的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提醒课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会考虑问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。二、想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比方：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?假如你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所进步。三、语言文字积累也很重要语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积