归去来兮辞导学案带答案

1、 临淄区英才中学导学案 班级_姓名_科目： 语文 主备： 审核： 日期：课 题：归去来兮辞【学习目标】1、我要了解陶渊明及其创作；了解“辞”的文体特点。2、我要培养归纳内容要点的能力，掌握重点实、虚词的含义及典型的文言句式。3、我要理解陶渊明在本文中表达的思想，学习陶渊明高洁的理想志趣和坚定的人生追求。学习指导学习内容与过程纠错笔记【导入语】【重难点提示、解析】1落实具体的文言知识及涵咏体味文章的思想感情。2学习难点：体味整理在本文中表达的思想。预习学法指导：【自研自探】【自学自读】阅读课本默读朗读速读精读【知识链接】归园田居五首（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁

2、鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八九间； 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟； 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。 久在樊笼里，复得返自然。饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。【自主质疑】【独立释疑】C层只完成带*的题目A层必做题【自主解疑】写下你预习中的疑难问题【合作解疑】【对学】独学任务完成的同学先交流研讨。【群学】全组独学结束后组长带领合作学习。【易错点】【教师追问】语法视窗名词作状语的两个规律：1、表示时间、方

3、位的名词常常活用为状语。例如：“园日涉以成趣”“君子博学而日参省乎己”中的时间名词“日”活用作状语，意思是“每天”；“上食埃土，下饮黄泉”中的方位名词“上”“下”活用作状语，意思是“向上”“向下”。2、就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用做主语的，就应该认为是用作状语。例如：“黔之驴，有好事者船载以入”中动词“载”前有两个名词“好事者”和“船”，很明显“好事者”是主语，所以“船”活用作状语，意思是“用船”。【备展要求】 组长根据老师分配的展示任务难度，在组内在此小分工，确定板书、讲解、质疑、点评人员。让承担展示任务的同学先在组内预展，全组帮助完善，纠正。尽量做到对展示内容熟化，脱

4、稿，精彩、生动。预习案宋朝周敦颐的名篇爱莲说有这样一句话“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表明了他不与世俗同流合污的心志。周敦颐的这一思想明显地受到了晋朝陶渊明的影响。“予谓菊，花之隐逸者也；莲，花之君子者也”就是明证。陶渊明，这个“不为五斗米而折腰”铁骨铮铮的汉子，影响了不知多少封建士大夫。钟嵘在诗品中称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”。陶渊明抖落了满身的污浊之气，愤愤弃官归隐。今天，就让我们一起走进陶渊明的精神世界，共同倾听来自遥远的声音“归去来兮辞”。第一步:独学知识点一：下列词语每个写三遍并给加点字注音 荒芜         

5、;                     奚                    惆怅                              已往             

6、       不谏                              实迷途今是昨非                         轻飏                  熹微 

7、                            瞻                        衡宇                              僮仆壶觞 

8、                             自酌                 眄庭柯                            怡颜         

9、             寄傲                              流憩矫首                              遐观          

10、0;     出岫                              景翳翳                    盘桓                         西畴棹孤舟 

11、                           窈窕                寻壑                              曷          &#

12、160;             遑遑                              植杖耘耔                              东皋         

13、      舒啸                              乘化知识点二：你能介绍本文的整理陶渊明吗？知识点三：你能介绍一下本文的写作背景吗？第二步：合作探究（对学、群学）合作探究一：你能通过读小序了解到什么？你能把小序里的重点字词找出来并写出来吗？你能写出下列句子的句式特点并翻译出来吗？1、 遂见用于小邑。 2、皆口腹自役。3、寻程氏妹丧于武昌。合作探究二：1、你能用自己的话说说第一段意思吗？2、你

14、能把第一段里的重点字词找出来并写出来吗？3、你能写出下列句子的句式特点并翻译出来吗？1）、既自以心为行役。2）、问征夫以前路。4、揣摩“心为行役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语的含义，说说整理辞官的原因和在归途中的心情。合作探究三：1、第二段整理从哪些角度写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？分析探究：描写角度生活乐趣表达的思想感情初 进家 门居 室之 乐庭 园之 乐户 外之 乐2、你能把第二段里的重点字词找出来并写出来吗？合作探究四1、你能说一说第三段整理想象的什么内容吗？2、你能把第三段中的重点字词找出来吗？3、你能写出下列句子的句式特点并翻译出来吗？1）复驾言兮焉求。2）农人告

15、余以春及。3）将有事于西畴。合作探究五1、第四段是如何表达整理复杂的思想感情的？2、你能不能把第四段里的重点字词找出来？3、你能写出下列句子的句式特点并翻译出来吗？1）胡为乎遑遑欲何之？2）乐夫天命复奚疑!合作探究六1、你能写出下列词的活用类型并解释出来吗？（一）名词的活用1）.名词作状语 园日涉以成趣        时矫首而遐观       2）.名词作动词 策扶老以流憩       乐琴书以消忧 

16、60;      或棹孤舟           实迷途其未远    （二）动词的活用1）.动词作名词生生所资            审容膝之易安        2.）动词作状语感吾生之行休    &#

17、160;   （三）形容词的活用1）.形容词作名词 倚南窗以寄傲       携幼入室           2.）形容词作状语心惮远役             （四）使动用法 审容膝之易安       眄庭柯以怡颜 &#

18、160;     （五）意动用法 悦亲戚之情话       乐琴书以消忧      善万物之得时       2、你能写出下列句子是什么特殊句式吗？（一） 皆口腹自役（ 表判断）（二）倒装句1. 将有事于西畴 农人告余以春及 问征夫以前路2. 复驾言兮焉求    胡为乎遑遑欲何之 乐夫天命复奚疑  皆口腹自役   &#

19、160; （三） 既自以心为形役 遂见用于小邑   （四）省略句 寓形（于）宇内复几时?             稚子候（于）门                    （余）脱然有怀，（余）求之靡途     于是（余）怅然慷慨，深

20、愧平生之志       （余）或命巾车，（余）或棹孤舟     （五）固定句式载欣载奔（载载： ）例：载饥载渴  载歌载舞3、你能解释下列词的意思吗？1）行 Xíng 感吾生之行休   归去来兮辞（ ）    三人行，必有我师焉   论语六则（ ）    为吾子之将行也   殽之战（ ）  

21、0; 日月之行，若出其中  观沧海（ ）    余嘉其能行古道，作师说以贻之    师说（ ）    怵然为戒，视为止，行为迟    庖丁解牛（）    臣修身洁行数十年    信陵君窃符救赵（）   琵琶行    （ ） háng 两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天    杜甫绝句（ ）&#

22、160;   蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中  过秦论（ ）    汉天子，我丈人行也  苏武传（ ）   2引 丁壮者引弦而战   塞翁失马（ ）    相如引车避匿  廉颇蔺相如列传（ ）    引壶觞以自酌  归去来兮辞（ ）    乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如  廉颇蔺相如列传（ ）  

23、  初一交战，操军不利，引次江北    赤壁之战（ ） 不宜妄自菲薄，引喻失义 出师表（ ）    敢竭鄙怀，恭疏短引滕王阁序（ ）3乘chéng    聊乘化以归尽    归去来兮辞（ ）    公与之乘战于长勺 曹刿论战（ ） 因利乘便，宰割天下过秦论（ ）    顾自民国肇造，变乱纷乘    <黄花岗烈士事略>序（ ） 

24、   目京师乘风雪至于泰安    登泰山记（）shèng 于是为长安君约车万乘     触龙说赵太后（ ） 以乘韦先，牛十二犒师     殽之战（ ）4策 执策而临之      马说（ ） 策扶老以流憩      归去来兮辞（ ） 策勋十二转，赏赐百千强  木兰诗（ ） 蒙故业，因遗策过秦论（ ） 均之二策，宁许以负秦

25、曲      廉颇蔺相如列传（ ）5审 审容膝之易安    归去来兮辞（ ） 故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变察今（ ） 余经秋审，皆减等发配    狱中杂记（ ）6、委 曷不委心任去留    归去来兮辞（） 如土委地    庖丁解牛（ ） 百越之君，俯首系颈，委命下吏    过秦论（ ） 与人期行，相委而去    陈太丘与友期（ ）7怀 怀良辰以孤往 

26、 归去来兮辞（ ） 则有去国怀乡岳阳楼记（ ） 新妇谓府吏，感恩区区怀    孔雀东南飞（ ） 外托服从之名而内怀犹豫之计    赤壁之战（ ） 汝姊在吾怀    项脊轩志（ ） 怀其璧，从径道亡    廉颇蔺相如列传（ ）8.而 觉今是而昨非        连词   表 门虽设而常关        连词&#

27、160;  表 时矫首而遐观        连词   表 鸟倦飞而知还        连词   表 泉涓涓而始流        连词   表 9.之 悟已往之不谏，知来者之可追。助词， 恨晨光之熹微          &

28、#160;         助词， 悦亲戚之情话                    助词， 善万物之得时，感吾生之行休   助词， 胡为乎遑遑欲何之          动词， 求之靡途 

29、                        代词， 公田之利                        

30、0; 助词， 会有四方之事                 助词， 感吾生之行休                助词， 10.以 既自以心为形役           介词

31、， 舟遥遥以轻飏             连词， 农人告余以春及           介词， 引壶觞以自酌             连词， 聊乘化以归尽         

32、    连词， 园日涉以成趣             连词， 木欣欣以向荣             连词， 问征夫以前路             介词， 乐琴书以消忧   

33、0;         连词， 耕植不足以自给           连词， 诸侯以惠爱为德           介词， 家叔以余贫苦             介词， 策扶老以流憩  

34、           连词，第三步：教师点拨（各小组梳理汇总不会的问题，组长派人板书到本组板面上。）第四步：基础达标检测与训练1下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A轻飏(yán) 怡颜(yí)翳翳(yì) 眄(min)B熹微(x)流憩(qì)西畴(chóu) 惆怅(chàn)C容膝(qì)出岫(xiù)耘耔(z) 棹(zhuò)D遐观(xiá)壶觞(s

35、hn)窈窕(tio)东皋(o)2下列加点的词用法相同的一组是( )A实迷途其未远，觉今是而昨非其真无马邪？其真不知马也B园日涉以成趣，门虽设而常关农人告余以春及，将有事于西畴C善万物之得时，感吾生之行休悦亲戚之情话，乐琴书以消忧D舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣策扶老以流憩，时矫首而遐观3与“乐琴书以消忧”一句中“乐”的用法相同的一项是( )A园日涉以成趣B善万物之得时C或棹孤舟D孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃4下列句子句式特点与其他三句不同的一项是( )A胡为乎遑遑欲何之B乐夫天命复奚疑C蚓无爪牙之利，筋骨之强D何陋之有5下列句子中的加点词，古今意义相同的一项是( )A问征夫以前路  &#

36、160;           B既窈窕以寻壑C奚惆怅而独悲              D悦亲戚之情话6、默写以下名句。1）、 ，知来者之可追。实迷途其未远，_ _。 2）、_ _，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，_。 3）、引壶觞以自酌， 。倚南窗以寄傲，_ _。_，门虽设而常关。4）、_，时矫首而遐观。_，鸟倦飞而知还。5）、世与我而相违，复驾言兮焉求？_，_。 6）、_，亦崎岖

37、而经丘。_，泉涓涓而始流。7）、怀良辰以孤往，_。_，临清流而赋诗。第五步：分配展示任务：一组：二组：三组：四组：五组：六组：第六步：总结评价【学法指导】学生总结梳理，教师拓展提升。学习内容与过程纠错笔记用3-5分钟把展示内容在组内再准备一下，并派人提前写板书。【展示要求】板书规范自信大方声音洪亮质疑对抗互动精彩【为您点拨疑难】【答疑解惑】【易错点】【易混点】展示案一、分组备展：二、分组展示：三、巩固练习：四、总结评价：学习指导学习内容与过程纠错栏【对子帮扶】【扶弱济困】【人人达标】【数字式】【列表式】【树枝式】【图示式】【挑战一下自己！】反馈达标案一、 分层检测（A、B、C三层，分必答和选答

38、题）二、 分层达标训练：三、知识点（思维导图梳理）四、拓展提升：【层层拔高 优者更优】五、总结评价：我的收获：-。我的反思。名人名言：学生最大的敌人就是依赖，教师最大的悲哀就是包办。 崔其升逸闻趣事：曹冲称象数学谜语归去来兮辞日期：2012-07-12来源：丽泽中学  整理：丛路平字体：大 中 小 课    题归去来兮辞 授 课 人丛路平课    型讲读课  时3 授课时间    教 学 目 标 知识与能力 1、了解辞的体裁特

39、点。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词的意思，明辨“以、而、之”等文言虚词在文中的用法，积累常见实词。  过程与方法  1、通过分析重点词句，掌握积累文言基础知识；2、通过反复诵读，体悟文中深切的情感；  情感态度价值观    引导学生不随波逐流，保持高洁的品格，立志为他人、为社会造福，实现人生价值。 教学重点 1、结合语境，掌握文中重点词语和重点文言现象。    2、反复诵读，理解文中所抒发的深切情感。教学难点 1、整理回归田园后欣喜、愉悦的背后隐含的复

40、杂的思想情感。2、语句的鉴赏。 教学方法两段式 教具学具    印发相关资料  多媒体教学过程教    师    活    动学生活动 第一课时解题  归去来兮辞  并序  学生解释归去、来、兮、辞。归去：来、兮：助词，无实意。辞：文体。并序：连同小序。整理介绍  交流课前查阅的陶渊明资料（家庭背景、生平经历、重要事件、人生成就等）并按照“名时地评作”几个要素总结名：陶渊明，名潜，字渊明，一字元亮，自号五柳

41、先生 私谥 靖节先生时：东晋地：寻阳柴桑评：诗人、辞赋家，田园诗的鼻祖作： 散文桃花源记    诗歌饮酒归园田居    辞赋归去来兮辞典故：不为五斗米折腰 自主翻译  内容见附录一1、朗读课文和小序，读准字音。2、翻译课文，标注出疑难问题。答疑解惑 解答学生不能解决的问题。学生提出疑难问题，相互解答。作业1、整理“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词的用法。2、 整理“以、而、之”在文中的用法积累5个文言实词。3、背诵第1段。  第二课时订正作业 1、整理“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词

42、的用法。 田园将芜胡不归？  奚惆怅而独悲！    曷不委心任去留？  胡为乎遑遑欲何之乐夫天命复奚疑！2、整理“以、而、之”在文中的用法 以诸侯以惠爱为德    家叔以余贫苦      舟遥遥以轻飏      请息交以绝游      乐琴书以消忧      农人告余以春及而觉今是而昨非      风飘飘而吹衣      门虽设

43、而常关      鸟倦飞而知还       之胡为乎遑遑欲何之？  悦亲戚之情话        感吾生之行休        求之靡途悟已往之不谏 3、特殊句式  1）形宇内复几时?  省略句，“形”与“宇”之间省略介词“于”2）将有事于西畴。  介宾结构后置3）复驾言兮焉求?   宾语前置句.反问句代词作宾语前置, “还出去干什么呢?”  学生回答，讲解。 

44、积累这几个虚词的用法。分析小序1、  齐读小序。2、 给小序分层次。    3、  用原文回答，整理辞官的原因是什么？  第一层；（余家贫故便求之）自己出仕的原因。第二层；（及少日结尾） 自职去职的原因。 直接原因：寻程氏妹丧于武昌根本原因：质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。   整体感知正文  第一段： 归去之因和愉悦之情。第二段：天伦之乐和庭园之趣。第三段：田园之乐和暮年之悲。第四段：淡泊之志和乐天安命之思。 概括正文各段内容，以君朋

45、小组为单位讨论。 每组派一个代表用投影展示答案。第一段： 归去的原因和路上愉悦之情。第二段： 归田后的天伦之乐和悠然的庭院生活。第三段：田园生活的乐趣。第四段：淡泊的志向和乐天安命的思想。  研读文章阅读第一段，回答：1、结合文本内容说说整理辞官的原因。 结合文中词语，概括原因。 2、结合具体语句说说第一段表达了哪些思想感情？         研读第二段1、选段多处情托于物，情寓于景。请你从试举一例做简要分析。例：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，白云悠然自在的从山洞里飘出，鸟

46、飞倦了就回到巢穴之中。这句话寓情于景，表现了大自然中万物悠闲自在、无拘无束的生命状态。整理以这样的景物表达了他归隐田园后愉悦的心情和对自然深深地热爱、眷恋。    学生笔答，交流讨论。运用“心为形役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语，说说整理认识到过去为生存而选择官场是错误的，在官场深受束缚，身心感到痛苦，所以选择辞官。既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。对以往步入官场的后悔和今日及时醒悟的庆幸。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。归途中的喜悦之情。问征夫以前路，恨晨光之熹微。想及早回家的急切心情。 

47、;    总结鉴赏的方法步骤：1、译诗句。2、指手法。3、说特点。4、写情感。   练习：找出符合要求的语句，进行鉴赏。学生交流：1、看选句是否符合要求2、看步骤是否完整。3、看回答是否正确。  作业1、本文多处情托于物，情寓于景。请你第一、二段试举一例做简要分析（抄例句，再写一句）。2、背诵第2、3段。 第三课时交流作业1、赏析作业中的语句舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣三径就荒，松菊犹存。 学生回答，点评。   问题探究 研读第三段 鉴赏：木欣欣以

48、向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之 行休。 研读第四段，思考：2、有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。     明确：“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程，作为中国第一位隐逸诗人、田园诗人，他的“济世”的确让人费解。文中为我们呈现了恬淡安闲、自然静谧的田园情趣，但这并不意味着陶渊明消极避世。     古代出仕是文人志士必然的价值取向，在封建专制独裁统治下，他们只能在无条件服从与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。除了陶渊明，李白、苏轼、辛弃疾都曾流

49、露过归隐的心绪，只不除渊明比较明显，且付诸实际行动罢了。在前面介绍陶渊创作题材时曾提到过，陶晚年作过大量诗，“猛志”一词出现多次，这表明显然有一股济世的热流贯穿于他的一生，其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动，看似恬淡的归隐并不意味着痛苦的消失，而是象征着苦难的加剧，即“自以心为形役，奚惆怅而独悲？”“归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。 3、通过这篇文章，简要了解辞的体裁特点。 1、学生朗读课文。 2、鉴赏语句，笔答，交流点评。    讨论交流。  &#

50、160;                        辞：是介于诗和散文之间的一种文体。 “辞”富于抒情和浪漫气息，很像诗，但压韵和句式都较诗自由。比散文整齐，句中多以“兮”字来帮助和谐语气.  布置作业1、归纳知识点。2、完成课后练习 。3、完成目标练习册。4、背诵课文第4段，巩固全文    完成作业&#

51、160; 板书设计归去来兮辞陶渊明归去之因和愉悦之情。天伦之乐和庭园之趣。田园之乐和暮年之悲。淡泊之志和乐天之思。          附录：归去来兮辞  并序 一、整理简介陶渊明（约365年427年），字        ，号            ，世称          ，入刘宋后改名潜。   

52、    （朝代）末期诗人、辞赋家。浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有        、                                        等。 二、解释小序中的划线词语。余家贫，耕植不足以自给。幼稚 盈 室，瓶无储粟，生 生 所

53、资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之 靡途。会有四方之事，诸侯以 惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙巳岁十一月也。 三、思考：1、给小序分层并概括层意  2、阅读小序，分点回答，促使整理辞官的原因是什么？    &

54、#160;四、下列词语每个写三遍并给加点字注音 荒芜                              奚                    惆怅                         

55、     已往                    不谏                              实迷途今是昨非                          轻飏&

56、#160;                 熹微                              瞻                        衡宇            &#

57、160;                 僮仆壶觞                              自酌                 眄庭柯                 

58、          怡颜                      寄傲                              流憩矫首                     

59、;         遐观                出岫                              景翳翳                    盘桓        &#

60、160;                 西畴棹孤舟                             窈窕                寻壑                   

61、          曷                        遑遑                              植杖耘耔                    

62、;           东皋                舒啸                              乘化   归去来兮辞归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是 而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征

63、夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻 衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径 就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审 容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流 憩，时矫首 而 遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景 翳翳以将入，抚孤松而盘桓。19归去来兮，请息交 以 绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之 行休。已矣乎！寓 形 宇内复几时！曷不委心任去留，胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良

64、辰以孤往，或 植 杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊 乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！  思考探究2、揣摩“心为形役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语含义，说说整理辞官的原因和归途中的心情。  3、阅读第二、三段，概括整理从哪些方面写了归田的乐趣，表达了怎样的思想感情？    4、选文多处情托于物，情寓于景。请你试举一例做简要分析。例：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，这句话寓情于景，表现了大自然中万物悠闲自在、无拘无束的生命状态。整理以这样的景物表达了他归隐田园后愉悦的心情和对自然深深地热爱、眷恋。归去来兮辞

65、文言知识归纳一、通假字（1）乃瞻衡宇         （衡，通“横”，横木）（2）曷不委心任去留   （曷，通“何”，为什么）（3）景翳翳以将入     （景，通“影”，日光）二、古今异义1.亲戚    古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员2.情话   古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话3.有事  古义：农事；今义：指有事情4.窈窕&#

66、160; 古义：幽深曲折的样子；今义：指女子文静而美好5.来者     古义：未来的事情；今义：来的人6.征夫       古义：行人；今义：出征的士兵7.扶老        古义：手杖；今义：扶持老人8.风波古义：指战乱；今义：常用来比喻乱子9.人事古义：指做官；今义：指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作10.去留古义：指生死；今义：离开留下11.寻古义：不久；今义：寻找12.交古义

67、：交互，都；今义：常用义“交友”、“交通”等三、词类活用（一）名词的活用1.名词作状语 园日涉以成趣       名作状，每日、每天 时矫首而遐观       名作状，有时2.名词作动词 策扶老以流憩       名作动，拄着 乐琴书以消忧       名作动，弹琴，读书 或棹孤舟      

68、60;    名作动，划船 实迷途其未远       名作动，误入迷途（二）动词的活用1.动词作名词生生所资            动作名，生活审容膝之易安        动作名，容膝的小屋2.动词作状语感吾生之行休          动作

69、状，将要（三）形容词的活用1.形容词作名词 倚南窗以寄傲       形作名，傲然自得的心情 携幼入室           形作名，幼儿，儿童2.形容词作状语心惮远役              形作状语，到远处。（四）使动用法 审容膝之易安      

70、; 形容词的使动用法，使安乐 眄庭柯以怡颜       形容词的使动，使愉快（五）意动用法 悦亲戚之情话       意动，以为愉快 乐琴书以消忧       意动，以为乐 善万物之得时       形容词意动，以为善文章来自：学优网四、一词多义1行 Xíng 感吾生之行休    归去来兮辞（副词，将，将要。

71、）    三人行，必有我师焉    论语六则（动词，行走。）    为吾子之将行也    殽之战（动词，离开，前往。）    日月之行，若出其中    观沧海（动词，运行。）    余嘉其能行古道，作师说以贻之    师说（动词，实行，执行。）    怵然为戒，视为止，行为迟    庖丁解牛（名词，

72、行为，动作。）    臣修身洁行数十年    信陵君窃符救赵（名词，品行。）   琵琶行    （行，古诗一种体裁。） háng 两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天    杜甫绝句（量词，排，行。）    蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中  过秦论（泛指军队。【归去来兮辞文言知识归纳(4)】归去来兮辞文言知识归纳(4)。）    汉天子，我丈人行也 &

73、#160;  苏武传（名词，辈分。）   2引 丁壮者引弦而战    塞翁失马（动词，开弓，拉弓。）    相如引车避匿    廉颇蔺相如列传（动词，牵，拉，引。）    引壶觞以自酌    归去来兮辞（动词，拿来，取来。）    乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如    廉颇蔺相如列传（动词，召请，召引。）    初一交

74、战，操军不利，引次江北    赤壁之战（动词，避开，退却。） 不宜妄自菲薄，引喻失义    出师表（动词，引用，援引。）    敢竭鄙怀，恭疏短引    滕王阁序（名词，前言，序文。）3乘chéng    聊乘化以归尽    归去来兮辞（动词，顺着，顺随。）    公与之乘战于长勺    曹刿论战（动词，骑，坐，驾御。）  &#

75、160; 因利乘便，宰割天下    过秦论（介词，凭借，趁着。）    顾自民国肇造，变乱纷乘    <黄花岗烈士事略>序（动词，交互，连接）    目京师乘风雪至于泰安    登泰山记（动词，冒着，顶着。）shèng 于是为长安君约车万乘     触龙说赵太后（量词，古代一车四马为一乘。【归去来兮辞文言知识归纳(4)】文章归去来兮辞文言知识归纳(4)出自bbb:/aaagkstkaa

76、a/article/1403787728869.html，转载请保留此链接！。） 以乘韦先，牛十二犒师     殽之战（“四”的代称。）4策 执策而临之         马说（名词，竹制的马鞭。） 策扶老以流憩           归去来兮辞（动词，拄着。） 策勋十二转，赏赐百千强       木兰诗（同“册”，记录。

77、） 蒙故业，因遗策        过秦论（名词，策略。） 均之二策，宁许以负秦曲      廉颇蔺相如列传（名词，计策，计谋。）5审 审容膝之易安    归去来兮辞（动词，明白，知道。） 故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变察今（动词，考察，观察。） 余经秋审，皆减等发配    狱中杂记（动词，审问，审判。）6、委 曷不委心任去留    归去来兮辞（动词，随从，顺从。） 如土委地

78、0;   庖丁解牛（动词，散落，堆积。） 百越之君，俯首系颈，委命下吏    过秦论（动词，托付。） 与人期行，相委而去    陈太丘与友期（动词，放弃，舍弃。）7怀 怀良辰以孤往    归去来兮辞（动词，留恋，爱惜。） 则有去国怀乡    岳阳楼记（动词，怀念，想念。） 新妇谓府吏，感恩区区怀    孔雀东南飞（名词，心情。） 外托服从之名而内怀犹豫之计    赤壁之战（动词，心中藏着。【归去来

79、兮辞文言知识归纳(4)】阅读答案bbb:/aaagkstkaaa/article/yuedudaan.htm。） 汝姊在吾怀    项脊轩志（动词，胸前。） 怀其璧，从径道亡    廉颇蔺相如列传（动词，揣着。）8.而 觉今是而昨非        连词   表并列 门虽设而常关        连词   表转折 时矫首而遐观   

80、     连词   表修饰 鸟倦飞而知还        连词   表承接 泉涓涓而始流        连词   表修饰文章来自：学优网9.之 悟已往之不谏，知来者之可追。             助词，取独 恨晨光之熹微 

81、0;                           助词，取独 悦亲戚之情话                     

82、60;       助词，取独 善万物之得时，感吾生之行休               助词，取独 胡为乎遑遑欲何之                         动词，到，往 求之靡途                                 代词，它 公田之利     &