语用能力视角下的高校英语信息化教学

1、语用能力视角下的高校英语信息化教学    摘 要:信息技术与高校英语的深层次整合,能够大幅度提高大学生的综合素质,大幅度提升教学效率与质量,从而促进高校英语教学的跨越式发展在信息化高校英语教学背景下,作为学生交际能力的重要组成部分,语用能力能够得到显著提高在高校英语信息化教学条件下,培养语用能力日益重要,而培养语用能力的策略和方法有充 分认识语用能力的重要性学习语用学知识进行文化对比改变教学模式提高学生的信息素养等 关键词:高校英语;信息化教学;语用能力 中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2009)11-0155-02

2、英语信息化教学能够提供真实的交际需要和氛围,学生的互动性和参与性能够提升学生的综合英语技能和对异质语言异质文化的敏感性,有利于帮助学生获取有关英语国家的大量背景知识,有利于培养学生的英语语感,有利于构建适当的认知图式这无疑可以提高学生的语用能力 一高校英语信息化教学过程中作为交际能力重要组成部分的语用能力 2004年8月,教育部高等教育司颁布的大学英语课程教学要求(试行)明确规定:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”1?显然,教学要求特别强调学生的英语交际能力而语用能力是学习者交际能力的重要组

3、成部分 学习外语应该以理解为基础,在生活实际和交际情景中操练学生利用 Netglish和Txttlk等进行网络学习时,通过大量的专项训练和综合性语言实践活动,形成综合的语言能力和交际能力(communicative competence)交际能力的提出者海姆斯(Hymes)认为,交际能力包括交际中所需要的语言能力及超出语言能力的能力具体说来,它包含语言能力(语言形式结构系统本身的操作能力)语篇能力(语言形式结构在语篇中运用的能力)和语用能力(语言形式结构在情景中运用的能力)2? 要培养交际能力,我们必须区分句子意义和话语意义在英语中,语言形式与其交际功能并不一一对应在学生不理解句子语境的情况下

4、,我们在教学中可以采取语境化的策略,创造个学生熟悉的语境来帮助学生理解话语的含义因此,高校英语信息化教学过程中,教师应创造更多的情境,以便让学生有机会运用自己学到的语言材料,让学生的语言具有真实性和社会性,让学生通过大量的交际活动完成由语言知识向语用能力的转化,让学生能够按照语境自由交谈 基于计算机的合作与交流构成学习者的种新型社会交流方式在英语信息化教学中,我们可以设置模拟情境或者真实场景进行操练,以便让学生了解语言形式及其语用功能,从而尽量减少语用失误事实上,只有借助一定的语境,我们才能教会学生如何把句子的结构意义和交际功能结合起来从某种意义上说,“语境”决定语义,离开具体的语言环境,就不

5、能正确地理解原文,就不能透过原文的“语境”掌握其精神实质话语原本就是为具体语境而生成的,任何话语或言语事件都发生在一定的语境之中,没有语境的话语是没有实际意义的我们难以判断其结构和意义既然语言总是在一定的交际环境中使用,那么,我们必须把言语和它所依赖的语境联系起来Mey明确指出:“脱离了交际者之间不断的相互影响和相互作用来谈论语境是没有意义的,正是交际的动态发展为我们提供了理解话语的线索”3? 二高校英语信息化教学语境下提高语用能力的必要性 Hymes认为,“语言能力”只是“交际能力”的一个组成部分,说一个人获得了交际能力, 那就是说它不但获得了关于语言规则的知识,而且还具有在社交中合适使用语

6、言的能力? 4?只着眼于教会学生理解和分析规范的语句是不够的,因而我们需要提高学生的语 用能力他认为,学习者在习得有关句法知识时,不仅要掌握其语法规范,更要尽可能地理 解言语在特定语境中的得体性这种得体运用语言的能力即是语用能力 Bachman认为,语言能力(linguistic competence)包括语言的组织能力和语用能力语言组织能力由语法能力和语篇能力构成语用能力由施为能力(illocutionary competen ce)和社交语言能力(sociolinguistic competence)组成施为能力指的是了解交际行为并懂得如何实施交际行为的能力;社交语言能力指的是根据语境得体

7、使用语言的能力5?Leech(1983)认为,语用能力分为语用语言能力和社交语用能力语用语言能力以语法 能力为基础涉及语言的使用规则,不仅包括正确使用语法规则遣词造句的能力,而且还包括在一定语境中正确使用语言形式以实施某一交际功能的能力社交语用能力是指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力6?何自然认为:“不管怎样区分,语用能力可以解释为运用语言进行得体交际的能力,它可以简化为表达和理解两个方面为使语言表达得体合适,语言的使用者就必须学会针对特定的语境,考虑到社会和文化因素,灵活合理地使用语言;而为了增强对语言的理解力,语言的接受者就必须了解语言交际的一般模式和原则,以及话语意义的多层次性”

8、7? 可见,语用能力是学习一门语言的题中应有之义,它是适应特定交际条件的能力交际条件包括参与者的身份说话场合说话的正式程度以及交际媒介话题语域和文化差异等客观因素,也包括参与者的年龄性别职业教育背景文化素养性格特征思想方法意图信仰心情价值观等主观因素每个人对语境的设定和假设不同,对话语的表达和理解方式也不同 语境在话语意义生成与理解的动态过程中作为一个变量具有干涉功能关联理论认为,语境是个心理结构体(psychological construct),是指交际双方的“认知环境”它不是静止的参数,而是一系列处于发展和变化中的命题,不同的个体根据各自的认知环境对语境进行不同的推理依赖语境推导出来的语

9、用含义因人而异“话语对语境具有操纵和重构的作用,这种作用主要是通过影响以至改变语境的因素来实现的,这又包括直接和间接两种方式”8?  交际语境决定了信息化高校英语教学的模式和任务Nunan将教学中的“任务”定义为:“一项课堂活动,它指的是语言学习者运用目标语来表述意义生成言语理解信息交流情感的过程这个过程的目的是传递意义和情感而非仅仅为了生成语言形式”9?在信息化高校英语的教学条件下,我们要培养学生的交际能力,即以学生为中心,通过对学生的需求和语言交际功能的剖析,大大增强英语教学材料的交互性与实时性,根据不同的时间地点环境确定具体教学内容措施和方法,创造良好的语用环境,将具体语境解释

10、清楚,直接直观地让学生感觉到日常生活的“语境”,让他们知道这些语境和英语学习的密切关系,进而培养学生在将来的工作和社会生活中实际运用外语的能力,即语用能力 三如何在高校英语信息化教学过程中培养语用能力 既然我们已经知道语用能力的重要性,我们就应该研究如何在高校英语信息化教学中培养语用能力的问题 1.充分认识到语用能力的重要性 英语教学的最终目标就是要培养和发展学生在实际的交际情景中正确地恰当地使用英语的能力,即语用能力Thomas认为言语交际中,说话者若没能依据标准的语法编码模式去措辞,至多被认为是说得不好(speaking badly);然而,不按语用原则组织说话,却被认为是人品不好(beh

11、aving badly)10?因此,高校英语教师应从思想上认识到,教学重点应由语言能力的培养转变到语用能力的培养上来 2.学习语用学知识 作为一门语言学科,语用学着重探讨话语和语境之间的关系,是专门研究语言的理解和使用的学问,也是探究如何让语言得体的学问培养语用能力,离不开语用学的指导例如,在上听力课时,我们可以把语用学中的会话含义理论介绍给学生,以增强学生的听力理解能力 目前,我国英语教学界对语用知识在英语教学中的重要性已形成共识人们开始认识到,语境直接影响着人们对话语的理解和使用,而语用学是与语境密切相关的学科但在高校英语信息化教学中我们仍需进一步将语用学知识引入英语教学大纲的设计和英语语

12、言的测试等领域 3.进行文化对比 各地文化千差万别Leech指出:“东方有些文化社团比西方国家更重视谦虚准则的倾向;操英语的文化社团尤其是英国更重视策略准则和反语准则;地中海国家更重视慷慨准则,而不大重视谦虚准则”11? 所以,英语教师应给学生创造一个声像并茂的直观的较真实的语言环境,激发学生的求知欲我们可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术历史和风土人情;运用英语电影电视幻灯录像等资料给学生直观的感受,使学生耳濡目染;向学生推荐体现外国文化的简易读本,以增加学生对英语文化的了解;组织英语角英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加强对文化知识的实际运用 4.改变教学模式 以网络为支

13、持的多媒体教学能够更有效地将英语教学的实用性知识性和趣味性相结合通过多媒体进行的视听课,我们可以为学生提供原汁原味的讲演电影戏剧等材料,充分发挥学生的视觉听觉能力,并且丰富文化背景知识这能够有效提高学生的语用能力 另一方面,教师在对语言形式的不同语用功能及其使用语境做出充分的解释后,还应尽可能在课堂上创造一些模拟真实语境,给学生提供更多的语言实践和交际机会,让学生通过讨论配音辩论扮演角色会话等真实的交际活动来使用这些语言形式,进而达到学以致用的目的当然,这里涉及改革考试方法的问题 5.提高学生的信息素养 学习者完全可以在虚拟的世界里找到提高语用能力的良机随着科技的发展,人与人的沟通已经打破了时

14、空限制网络多媒体资源的共享优势,能够使英语学习者随时随地选择学习内容学习者可以在网上搜索浏览各类与英语有关的文字图片等信息资源;同时,也可以下载或在线接听收看英文音频视频等网络资源的快捷性丰富性使得学习者学习英语的兴趣和效果都得到了大大提高在这种背景下,我们要鼓励学生充分利用现代科技拓宽沟通渠道例如,我们可以要求学生用英语聊天室来练习英语口语提高语用能力 英语信息化教学主要研究信息通讯技术在英语学习与教学中的应用它利用网络优势,将文字图画音频和视频结合在一起,把抽象的语言学概念变成容易理解的内容,使学生在开放多元轻松的校园环境中学习英语它赋予学生更多学习的主动性积极性和操作方式的灵活性,能让学

15、生在真实或模拟的环境中提高英语水平综合应用能力和信息获取信息分析信息加工能力这种立体化的教学组织方式符合语言学习理论和外语教学法,也符合现代教育思想,是现代外语教育的一个重要发展方向,它向人们展现了外语教学的新前景 在此基础上,我们应抓住契机,充分利用信息技术跨越时空的特点和能够提供丰富信息资源的优势,构建一个开放式交互型个性化的大学英语网络教学平台,创设相关语境,进而大幅度提高学生的语用能力 参考文献: 1教育部高等教育司.大学英语课程教学要求M.上海:上海外语教育出版社,2004. 24Hymes. On communicative competence C In J. B. Pride

16、& J.H olmes (eds.). Sociolinguisties. Harmondsworth: Penguin,1972. 3Mey J. PragmaticsM. Clarendon: Clarendon Press,1993. 5BachmanL F. Fundamental considerations in language testingM. Oxford: OUP, 1990:126. 6Leech, G.N. Principles of pragmatics M.New York: Longman Group Limited,1983. 7何自然.语用学与英语学习M.上海:上海外语教育出版社,2003:201.  8胡庚申.国际交流语用学M.北京:清华大学出版社,2004:77. 9Nunan, D .Second Language Teaching and LearningM .Beijing:Fore