《孔子拜师》

1、孔子拜师教学设计 教学目标：1、会认 8 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写 “远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、 纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 ”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词 句的意思。教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备多媒体课件学生准备课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时教学过程 交流资料，导入新课同学们，请看黑板（板书：孔

2、子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰 ）同学们很善于积累，如果能 将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。 下面，我们一起来看一看课后 资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。 （板书：拜 师）齐读课题。课题为什么用 “拜”师呢？ 说文解字说， “拜，首至地也。 ”请 带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的道德经对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想 不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）设计理念：一堂精彩的课，往往有一个精彩的开始，就像一朵花儿绽放，花 蕾虽小，但

3、色泽最艳；一个精彩的开始，也就预示着精彩的过程和精彩的结局， 就像把车子带到的高速路口。 “孔子”已经成为一张名片 文化的名片， “孔子拜师”自然从孔子的名言开始】。、初读课文，读准读通1、自读课文要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、展示朗读抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不 够好，记下来。3、朗读评价交流学生读书情况（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。【设计理念：初读课文，整体感知课文内容，解决难词生字，为F面理解课文做好了铺垫】。三、读中感悟，学习品行1、抓住中心句，感悟主旨。

4、读 佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出 佩服”所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品 行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一 听!【设计理念：让学生通过反复朗读，尽快进入重点段落，在读中感悟孔子在拜师的过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼；老子的诲人不倦、毫无保留、谦逊大度的优秀品质】2、学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得 自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、

5、：远近闻名、渊博引 导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解曲阜”师简单介绍曲阜及三孔”）孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。生交流，师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）要求学生仔细观察。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听多媒体播放风雨雷电声）（师生进行一次情境对话）师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？ 又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？ 天黑了，孔子你歇一歇，行吗？ 困了，孔子你好好睡一觉吧？饿了，孔子你停下来吃饭吧？白天赶路晚上赶路，你日夜兼程在露天吃饭在露天睡觉，你风餐露宿我们把词语送到句子中去读。抽生朗读：

6、（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳） 。生评。引导学生抓住“相距几千里” 风“餐露宿”“日夜兼程 “风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。“终于”读得要重，说明孔子很高兴。生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。【设计理念：理解词语，联系上下文和生活实际理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。在学习过 程中，引导学生抓住重点词“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”体会孔子拜师 途中的艰辛，对于这些难懂的词，设计情境，来巧解词语】 。课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情，通过

7、对比朗读，细细品味： “拜访”与“拜见” “迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品 行。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里 的破折号“一一表示疑问。【设计理念:朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象 活”在眼前、活”在心中。采用情景再现的方法，让学生通过自己的 读、演入境，使老子的诲人不倦和孔子的学而不厌的精神自然而然地进入孩子视 界、进入孩子的心灵】。在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话?学生交流出：学习是没有止境的。联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从

8、而得出 学无止境”。（老师板书）四、联系实际，升华情感孔子见到老子以后，老子怎么教？孔子怎么学?引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。从中感悟到老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。师小结：对两位圣人的赞美，可以用一副对联（板书）上联孔子谦虚好学下联一一老子诲人不倦 横批一一学无止境 同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。朗读最后两个自然段，读出 对两位圣人的敬佩。五、课堂总结，推荐作业 同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为 至圣先师”万世师表”。台湾和美国还将

9、孔子的生日定为教 师节。而今，孔子的故乡曲阜的 三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记 住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业：继续搜集有关孔子和老子的文化 精髓，下节课交流。【设计理念：让学生更多地了解孔子、老子的生平、贡献以及对后世的影响，感受中国传统文化的博大精深 ,加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感】。六、板书设计：孔子 拜师老子谦虚好学诲人不倦彬彬有礼谦逊大度学无止境第二课时、听写生字词并认读同桌交流记忆生字的方法。 注意“丘”与“兵”的区别， “尘”上面的写法。二、整体回顾，再读再悟 提问：上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？引导学生通过朗读把感受读出来

10、。先让学生自由练读。感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语） 。再由老师引读。然后分小组演，推荐优 秀小组在班上表演，进一步加深对孔子、老子的印象。三、开展读书汇报会 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。学生结合搜集的资料，召开 “我心中的孔子 ”和“我心中的老子 ”读书汇报会，从多 方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）孔子拜师教学设计（上）、学习目标：1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词 句的意

11、思。、教学重点：1、了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。2、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。三、教学难点：1、从孔子和老子的言行中了解他们的品行。教学过程：1、 们的品行。出示句子： 人们佩服孔子和老子的学问， 也敬重他1）、自由读，说说你知道了什么？复习导入1、出示词语，指生认读曲阜 纳闷长进请教传授 敬重相距 迎候等候品行老聃 渊博风尘仆仆远近闻名风餐露宿 日夜兼程 毫无保留2、 教师板书课题。用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？启发设疑人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的那些地方可以看出来？）细读课文，品味孔子的品行1、潜心默读课文，想一想：

12、人们敬重孔子的什么品行？你是从那些句子体会出来的？可以用笔画一画，在句子旁边写一写自己的体会。2、师生交流 3、出示句子： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的 知识还不够渊博， 三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。、渊博是什么意思？（知识丰富）、孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”并试着换一个词。、读一读，你体会出什么？板书：谦虚、自由读，齐读，读出谦虚的语气。4、出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” （1）、轻声读，从这句话中你又体会到孔子具有什么品行，是从那些词语体会 出来的

13、？2）、指生汇报，教师板书：彬彬有礼3）、指导朗读，要读出彬彬有礼的表现。5、出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 ”（1）、随机谈体会，理解特地的意思。（2）、指导朗读6、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（2）、（3）、（4）、 老。）（5）、（1）、自由读，说说你读懂了什么？是从那个此体会到的？ 师：孔子说：“ 学习是没有止境的 。” 你怎么理解这句话？ 师：用一个成语来代替它就是“学无止境”，并板书在黑板上。 师：如果用一句话来说就是（泉水流不尽，知识学不完、活到老，学到 谁能

14、联系实际生活来说说？（如：爸爸妈妈工作怎么多年了，还要读书 看报来学习。7、指导朗读上面的三个句子，一起当当谦虚有礼的孔子，读好上面的句子。8、课文当中还有哪些句子也让我们体会到孔子的品行？大家再仔细找一找。9、出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问 毫无保留地传授给他。（ 1）、指生读，说说自己的体会。教师板书 : 好学2）、指导朗读，读出孔子的好学。（1） 吃苦（2）10、 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。、相距上千里说明什么？（路途遥远）、从这句话你感受到了什么？说明了孔子具有什么品行？随机板书：不怕孔子拜师

15、教学设计（下）（3）、这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出（4）、你能读出“远”吗？你读到 现了怎样的情景？（5）、体会“日夜兼程”的意思 烈日炎炎的白天，孔子在赶路； ，孔子在赶路。2）读出一路艰辛，求知若渴 不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路， 不论寒暑，孔子一如既往地在赶路， 不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路， 11、师：课文学到这， 我们知道了孔子是一个什么样的人？请加上自己对他的评 价。四、回读课文，感悟老子的品行1、师过渡：正是因为孔子谦虚好学，彬彬有礼，不怕吃苦的好品行，才成为我 国伟大的思想家，教育家。那么，老子又是一个什么样的人，指的孔子千

16、里之外 去拜他为师？2、默读课文 , 划出体现老子品行的句子。3、师生交流，出示句子：（1）、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差， 为什么还要拜我为师呢？”（2）、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。3）、自由读上面的句子， 说说哪个词给你留下的印象最深刻， 你体会到什么？5、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说呢？ 6、出示孔子的名言，进行诵读。7、小结：孔子和老子他们渊博的知识和崇高的品质值得我们佩服和敬重，更是 值得我们去学习。四、作业布置1、看有关孔子和老子的书籍，进一步了解他们渊博的知识和崇高的品质。2、摘抄并背诵孔子的名言。教学目标

17、： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：远近闻名、1、准确地认读 “兼”等 7 个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解 渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境 ”等”词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学过程：启发谈话，揭示课题。孔子拜师的故事。 （板书：孔子1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家拜师）2、学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋

18、友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师 （板书： 孟子） 孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。2、检查自学情况。出示新词：阜（注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿）（指名 2 个读，开火车读，齐读3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？三、学习课文第一小节三十岁的1、指名读第一小节， （出示）： 孔子年轻的时候， 就已经是远近闻名的老师了。 他总觉得自己的知识还不够渊博， 时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。2、说说孔子为什么要拜师

19、呢？ 3、查字典理解 “渊博 ”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里 识不够渊博 ”是什么意思？预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。4、理解：远近闻名孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？但是孔子为了获取更多5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教， 的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学6、指导朗读。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？7、过渡： 为什么知识这么渊博的孔子， 总认为自己还不

20、够呀？请同学们默读课文的第二段， 从第二段中找找答案吧！ 四、学习课文第二段一）、默读二自然段，划出有关的句子。出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。1、 “学习是没有止境的 ”概括成一个词就是板书：学无止境2、联系第一自然段，说说 “学无止境 ”意思。3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好人活到老，学到老 ”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。让我们一起读好这个句子。过渡语： 好

21、学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）二）出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把终于”或“上千里 ”读得那么强调？2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具， 因此孔子足足花了几个月的时间， 除了感受到路途的遥远， 你还感受到什么？板书：不畏艰辛3、想象理解 “风餐露宿 ”：1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来风餐露宿、日夜兼程2）指名读词。风

22、餐露宿、日夜兼程是什么意思？3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？出示句式，学生想象填空： 孔子一路走着， 有时肚子饿了， 就；有时走累了，就白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，是啊， 饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？ 5、联系上下文理解 “风尘仆仆 ”：1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？三）出示句子：老人家，您就是老孔子想：这位老人大概就是