杠杆说课课件

1、探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件第六十六中学第六十六中学 胡军伟胡军伟1、教材分析、教材分析说课提纲说课提纲2、学情分析、学情分析3、教学目标、教学目标4、教学重、难点、教学重、难点5、教学方法、教学方法6、教学过程、教学过程7、教学设计、教学设计日常生活联系密切日常生活联系密切对已有知识的拓展对已有知识的拓展本章学习的基础本章学习的基础教教材材分分析析学学情情分分析析 学生已有一定的学生已有一定的物理知识物理知识学生有了一定的分析能力，学生有了一定的分析能力，但动手实验能力较弱但动手实验能力较弱将实际问题转化为物将实际问题转化为物理模型有一定的困难理模型有一定的困难教教学学目目标标知识与

2、技能知识与技能1 1、知道杠杆、知道杠杆的的概念概念2 2、知道支点、动力、动力臂、知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念阻力、阻力臂等概念教教学学目目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法通过观察和实验，了解杠杆通过观察和实验，了解杠杆的作用。的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡通过探究，掌握杠杆的平衡条件。条件。教教学学目目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观通过学生的探究活动，加强通过学生的探究活动，加强学生之间的相互协作精神学生之间的相互协作精神教教学学重重难难点点重点：重点：1 1、理解力臂理解力臂2、探究杠杆平衡条件探究杠杆平衡条件

3、难点：难点：1 1、力臂的引入及画法力臂的引入及画法2 2、实际生活中杠杆、实际生活中杠杆模型模型化化，用平衡，用平衡的的知识知识解决。解决。发现法发现法 教教学学方方法法讲练法讲练法 模型法模型法 探究探究法法教学过程设计创设情境创设情境 引出引出问题问题教学过程设计研究发现研究发现 展示新知展示新知提出问题：杠杆是什么？会用杠杆吗？杠杆会省力吗？教学过程设计教学过程设计这些都是杠杆 观察并讨论它们工作时的特点研究发现研究发现 展示新知展示新知 教师用对话的方式与学生交流，归纳出杠杆的概念。这种发现学习法, 有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。在同学掌握了杠杆的概念后，进

4、入问题教学。要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的五要素。让学生仔细观察撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动力、阻力。教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计 力臂是本节课的重点 ，通过让学生用螺丝刀拔钉子，知道当支点O到动力作用点A的距离相等时，不同方向的动力F1和F2的作用效果不同，引出力臂的概念。然后通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生掌握杠杆的五要素。教学过程设计教学过程设计 通过观察大人和小孩压跷跷板，让学生知道：动力和阻力是相对的；同时让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。带着力的大小与力

5、臂有怎样的关系的问题进入第三个环节教学过程设计课堂实验课堂实验 增强体验增强体验我设计了以下两个探究活动探究活动一：准备好一个书包、一根1.5m长的杆，请两位同学做体验撬书包的方式和感觉，书包和肩很近，学生感觉轻松；书包和肩很远，学生感到吃力，让学生明白杠杆既可以省力，还可以费力。用不同的方式可以省不同的力 引出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？（让学生再观察刚才同学的表演并猜想）实验探究活动二：杠杆的平衡条件，本环节是本课的重点和难点，课堂上将教师到不同的小组了解学生的设计方案，不管用哪种方法，教师首先要保护好学生的创新新意识，其次要认真引导学生分析设计方案的可行性、合理性。通过尝试，参与并指

6、导实验， 但学生可能会出现了一些问题，教师应该合理引导、指导，对于没有设计完成实验的，教师要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步最后归纳结论：F1L1=F2L2教学过程设计变式训练变式训练 巩固新知巩固新知练习三：在研究杠杆平衡时我们发现，有时杠杆平衡时，左右两边力和力臂数据相加也相等，因此，能否得出杠杆平衡条件：F1+L1=F2+L2？(单位不同，不能相加)让学生明白杠杆的平衡是由F1L1=F2L2确定的教学过程设计任务后延任务后延 自主探究自主探究学生经过以上内容的学习，已经初步掌握了杠杆的平衡条件，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，这样既使学生掌握基

7、础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。教学设计教学设计 教学设计思想：我在教学设计时，在转变教师教学行为和学生学习行为方式上进行了尝试： 1、给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。 2、物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中简化问题，激发学习兴趣。 复杂问题简单化复杂问题简单化激发学生兴趣激发学生兴趣教学设计教学设计教学设计教学设计复杂问

8、题简单化复杂问题简单化激发学生兴趣激发学生兴趣简单问题理想化简单问题理想化教学设计教学设计复杂问题简单化复杂问题简单化激发学生兴趣激发学生兴趣简单问题理想化简单问题理想化理想问题模型化理想问题模型化教学设计教学设计复杂问题简单化复杂问题简单化激发学生兴趣激发学生兴趣简单问题理想化简单问题理想化理想问题模型化理想问题模型化模型问题具体化模型问题具体化降低理解的难度，减轻学生学习的负担降低理解的难度，减轻学生学习的负担 一、什么是杠杆一、什么是杠杆 杠杆：一根杠杆：一根硬棒硬棒、在力的作用下在力的作用下如果能如果能绕着固定点转动绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。这根硬棒就叫杠杆。 二、杠杆的五要素二、杠杆的五要素 支点（支点（O）：杠杆绕着转动的点）：杠杆绕着转动的点 动力（动力（F1）：使杠杆转动的力）：使杠杆转动的力 阻力（阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力）：阻碍杠杆转动的力 动力臂动力臂 （L1）：从支点到动力作用线的距离）：从支点到动力作用线的距离 阻力臂阻力臂 （L2）：从支点到阻力作用线的距离）：从支点到阻力作用线的距离 三、杠杆平衡条件三、杠杆平衡条件 动力动力动力臂动力臂=阻力阻力阻力臂