中学生诚信现状调查与分析

1、中学生诚信现状调查与分析摘要：“人无信不立”。随着我国改革开放的不断深入和加入WTO，国民诚信教育被提到一个重要的议事日程，学生是国家之未来，学生诚信问题也就受到广泛关注。关键词：学生；诚信；措施诚信，即诚实守信。它是中华民族崇奉的立身处世之道。它是道德的基础和根本，是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视对国民的诚信教育。中国的儒家思想是中国传统文化的主流。儒家思想的特点是着重于对人类文明的研究。提出“五常”，即“仁、义、礼、智、信”，作为处理个人和国家、社会、家庭及他人之间相互关系的行为准则。治国要守信，办企业要把诚信放在第一位。办一切事业都要守信。信誉是人类社会人们之间建立稳定关系的

2、基础，是国家兴旺和事业成功的保证。孔子说：“君子信而后劳其民”（论语·尧曰）。他对弟子注重“四教：文、行、忠、信”（论语·述而）。我国素有提倡“诚工”、“诚贾”的传统，商而不诚，苟取一时，终致瓦解，成功的商人多是商业信誉度高的人。“人无信不立”。随着我国改革开放的不断深入和加入WTO，国民诚信教育被提到一个重要的议事日程，特别是大学生的诚信意识与诚信行为出现了背离的现象，反映出对于诚信的认知与诚信观念的信奉有着较大的差异。因此，针对大学生的诚信现状、成因，加强对其教育成为人们广泛关注的话题。诚信作为一种品质，是伴随着人类的成长，不断积累形成的，大学生的的诚信出了问题，不能完

3、全从大学的教育上找原因，而且仅注重在大学开展诚信教育，也不能根本解决这一问题，必须把诚信教育贯穿于教育的各个层次和阶段。国内的相关研究主要集中在对我国大学生的诚信现状、成因的分析，并提出了一些相应的对策。本文把研究对象提前为初中生，通过对初中生进行诚信问卷调查，了解初中生的诚信现状，目的是通过对初中生诚信现状的分析，探讨进行诚信教育的一些对策。一、调查结果2006年7月6日我来到永胜中学，向2个年级5个班共发放问卷200份，收回问卷197份，有效问卷率为100%，回收率达98.5。调查大致分为六部分：1.关于考试作弊的问题；2.关于学生日常生活中的诚信问题；3.关于人际交往中的诚信问题；4.关

4、于社会存在的诚信问题的认识；5.关于父母行为；6.关于老师行为。在SPSS13.0上录入，并进行分析。（一）关于考试作弊问题1.考试时，有人偷看了人家的答卷，并因而获得了高分，你会觉得：替他感到惭愧58.4；没什么感觉31.0；觉得他很有本事10.7。2.你认为有多少同学考试时抄过人家的？没有1.0；少数人22.3；一半左右26.9；大部分49.7。3.考场上看到同学在抄袭时，你将怎么办？举报16.2；别人的事，不用管67.5；自己也抄，这样才不吃亏16.2。4.考试时，有一个好朋友想看一下你的答卷，你一般会：不给他看13.7；推说自己也不会做21.3；给他看65.0。（二）关于日常生活中的诚

5、信问题1.运动会上你班出现了冒名顶替的现象,有个同学向学校如实作了反映,你对他的态度是：很赞赏22.3；有点喜欢9.6；无所谓33.0；很讨厌35.0。2.老师改卷时多给了你3分，你将怎么办？找老师改过来44.7；等老师或同学发现了再改不迟36.0；这不是我的错，不用改了19.3。3.班上的同学平时会互相抄袭作业吗？从不抄7.1；有时会40.6；经常会52.3。4.假如你不小心弄坏了同学的钢笔，当同学追问时，你会：告诉他实情并道歉甚至赔偿93.4；假装不知道坏了5.1；找理由推脱责任1.5。5.你知道你的一个好朋友犯了错误，当老师或学校向你调查时，你将：如实说出32.0；略去重要情节25.4；

6、推托不知道42.6。6.你在教室擦玻璃时，不小心打破了一块，但并没有人看见，老师将玻璃装好后，老师也没有去追究是谁做的，事后，你将：向老师说明实情44.7；想告诉老师，但又有所顾虑43.1；隐瞒实情12.2。7.假如你在回家的路上捡到一个钱包，里面装有一些现金和证件，你会怎么处置它呢？捡起来交还失主或交公40.1；当作没看见，不捡7.1；捡起来,有人找就还,没人找就留着52.8。8.你有没有把父母给你做正事的钱（如买书的钱）用于玩乐？从未76.6；偶尔18.3；经常5.1。9.你借了同学的东西是否会按时归还？有时会18.8；基本上会73.6；尽量往后拖7.6。10.你答应帮同学借一本辅导书，但

7、发现自己也需要，这时，你会：借给同学用64.0；留给自己用22.8；向同学道歉说没借到13.2。（三）关于人际交往中的诚信问题1.你曾经骂过人吗?从来没有22.8；有时70.1；经常7.1。2.你有没有在背后说过同学坏话吗?从未49.2；偶尔48.2；经常2.5。3.你认为你所认识的同学中有多少是值得信赖的？80以上14.2；一半左右27.4；很少58.4。4.你答应过人家的事有多少做到了？很少2.5；一半左右27.9；大多数69.5。5.当你没有实现自己的诺言时，你会感到惭愧吗？从来不会6.1；偶尔会27.9；经常会66.0。6.你在对别人许下诺言之前，会认真考虑吗？不会3.0；有时会29.

8、4；会67.5。7.你曾经骗过人吗？从未29.9；偶尔63.5；经常6.6。8.你曾经说过谎吗? 从未19.3；偶尔76.6；经常4.1。（四）关于社会存在的诚信问题认识1.现在社会上充斥着各种假冒伪劣产品（诸如假奶粉、假酒等），对此你觉得：很可恨,要严厉打击79.7；无所谓10.7；能赚到钱就行9.6。2.假如你是推销员,明知自己的产品有缺陷,在向顾客推销产品时,你将：如实讲清产品的真实情况44.2；什么也不说由顾客自己决定33.0；只讲优点，不讲缺点22.8。（五）关于父母行为1.你父母对你的要求很严格吗？不严格39.1；一般55.8；非常严格5.1。2.关于你自己的事情，你父母会征求你的

9、意见吗？不会3.6；有时会54.3；大多会42.1。3.如果你做错事了，你父母会骂你吗？不会17.8；有时会65.0；经常会17.3。4.你父母答应你的事都做到了吗？从来没有9.1；很少5.6；基本上85.3。5.如果你做错事了，你父母会打你吗？不会58.4；有时会39.1；经常会2.5。6.你父母对你的学校生活最关心的是：考试成绩72.1；老师的表扬2.0；与师生的关系3.6；思想品德22.3。7.你会做了错事但由于怕父母责备而撒谎吗？从未35.0；有时59.9；经常5.1。（六）关于老师行为1.你的老师发现班上同学抄作业会：没任何反应11.2；私下找学生谈话60.4；当众严厉批评28.4。

10、2.你的老师中有多少是只关心你的学习成绩？很少22.3；大部分61.4；全部16.2%。3.你对你现在的班主任的印象是：很好56.3；一般28.4；不太好7.6；很不好7.6。4.你的老师能做到言出必行吗?通常能43.7；有时能43.7；很少能12.7。以上的调查不难看出，学生的诚信意识与诚信行为出现背离的现象，反映出对于诚信的认知与诚信观念的信奉有着较大的差异；学生的诚信行为选择有着较大“现实性”的特点，尚没有建立被普遍接受的诚信原则。二、对问卷的分析（一）关于考试作弊问题2=9.334a df=2 p<0.01(sig=0.009)由上表可知，不论男生还是女生大部分人默认了抄袭这种行

11、为(男生57人占男生总人数的58.2，女生76人占女生总人数的76.7)，只有少数人愿意站出来举报抄袭行为（男生23人占男生总人数的23.4，女生9人占女生总人数的9.1，男女生共32占总人数的16.2），并且男女生之间有着极其显著差异（男生占举报总人数的71.9，而女生仅占举报总人数的28.1）。这说明与男女生不同性别有着很大关系，女生可能更关注自己而非别人，不愿意惹麻烦。2=10.237a df=2 p<0.01(sig=0.006)表2所反应的是对待朋友打小抄的态度，男女生间的差别主要在第一个选项上，男生占74.1，而女生仅占25.9，相差48个百分点，男女生之间差异极其显著。不论

12、男生还是女生大多数人都选择了第三选项，尤其是女生，有74人（占女生总人数的74.7）选择了该项，而男生仅有45.9（占男生总人数）。相比之下男生更理性些，女生更感性一些。女生不愿意因为考试影响到友谊。2=12.373a df=2 p<0.01(sig=0.002)由表3可知，有一半以上的人（占总人数的58.4）是不赞同抄袭别人的答卷的，极个别的人是欣赏这种行为的，仅占占总人数的10.7。第二、第三选项年级间相差不大，在14个百分点。主要差距在第一选项上，一、二年级间相差35.6个百分点，可见差异极其显著。一年级的学生也许对打小抄还不太适应，相比之下二年级的学生对此已见怪不怪了。2=0.5

13、83a df=2 p>0.05(sig=0.747)虽然整体上两个年级之间差异不显著，主要集中于第二选项上，一、二年级分别占本年级的67.2和67.8。但从个别选项上看，不难发现俩个年级还是有所不同的。主要体现在第一选项上，一、二年级相差25个百分点。高年级学生可能想法比较多，顾虑也比较多。2=5.061a df=2 p>0.05(sig=0.080)由上表可知，横向看，一、二年级差别主要体现在第一和第二选项上，分别相差33.4和38个百分点。一年级学生更重视考试，而二年级学生更看中友谊。纵向看，一年级内部给朋友看的占58.4，而二年级内部给朋友看的人数要占73.8。一年级学生更倾

14、向于维护考试的公平性。另外通过以团员、班级干部及父母的文化程度因素进行卡方检验，其结果都不显著。（二）关于日常生活中的诚信问题2=8.603a df=2 p<0.05(sig=0.014)由上表可知，男女生之间的差异是极其显著的，特别是第二项，对于是否留给自己用男女生之间相差37.8个百分点。男生比女生更注重自己的利益。但有一个共同点，不论男女生有一半以上的人（占总人数的64）倾向于把书借给同学，这可能是与一、二年级教辅书还不是很重要有一定关系。另外从第三项的选择上看不论男女都是不屑于撒谎的。2=5.426a df=2 p>0.05(sig=0.066)有91.4的学生选择了前两个

15、选项，这说明大部分学生还是能够迎接挑战，并设法克服困难，解决问题的。虽然统计结果显示男女间不显著，但男女生之间还是有细微的差别的。男生比女生更喜欢挑战（男生94人占男生总人数的95.9，女生86人占女生总人数的86.9）。在第三个选项上女生要比男生多出53个百分点，这是值得我们教育工作者注意的和关注的。2=1.493a df=2 p>0.05(sig=0.474)在这个问题上男女间差异不显著。但从总体情况看，我们不难发现能够如实说出的学生不到三分之一（占男女生总人数的31.98），男女生情况大体相同（男生32人占男生总人数的32.7，女生31人占女生总人数的31.3）。可见有一些我们不清

16、楚的因素使得学生不能把事实说出。2=17.163a df=2 p<0.01(sig=0.000)两年级在这一问题上的差异是极其显著的，主要体现在第一个选项上，一年级比二年级高出52.4个百分点。从总体看只有35的学生（占总人数）表现出反对意见，认为不应该向学校反映情况。可见，大部分同学诚信意识还是很强的。2=23.102a df=2 p<0.01(sig=0.000)由上表可知，两年级在这一问题上的差异是极其显著的。低年级的同学更能主动的找老师改过来，而不想改的同学中高年级同学占多数。从总体看有44.7（占总人数）的同学能够主动的改过来，不想改的同学仅占19.3（占总人数）毕竟是少

17、数。2=7.410a df=2 p<0.05(sig=0.025)在上课注意力方面两年级间有着差异，低年级同学更能集中精力于获得知识上。这一现象很奇怪，按理说随着年龄的增长，注意力应更能集中。从总体上看，有88.8的同学（前两个选项人数比上总人数）能够认真听课的。笔者认为对学生进行学习目的和意义的教育也是有必要的。2=19.584a df=2 p<0.01(sig=0.000)由表12可知，两年级间差异极其显著。在如实说出这一选项上一年级同学比二年级同学高出42.8个百分点，二年级同学更倾向于隐瞒实情（51人，占二年级人数的60.7），而一年级仅有33人（占一年级人数的29.2）。

18、从总体上看，推托不知道的人数占总人数的42.6，接近一半。而能够说实话的人数不到三分之一（占总人数的31.98）。2=11.378a df=2 p<0.01(sig=0.003)我先从总体上看有104人（占总人数的52.8）选择了第三个选项，这说明金钱对中学生已经产生了很大的影响，树立一个正确的金钱观已迫在眉睫了。两年级间差别主要在第一个选项上，一年级同学更倾向于交还失主或交公。2=17.494a df=2 p<0.01(sig=0.000)由表14可知，两年级间差异极其显著。在第三个选项上二年级比一年级高出86.6个百分点，高年级学生这一行为让我百思不得其解。可能是人的占有欲望在

19、作祟吧。从总体上看有182人（占总人数的92.4）能够做到基本上按时归还，说明学生诚信意识还是很强的。2=6.715a df=2 p<0.05(sig=0.035)由表15可知，大部分的学生课堂上都能认真听讲，只有少数（22人占总人数的11.2）精力不集中。另外团员和非团员间有一定的差异，可能是团员更愿意主动发言，和老师互动，所以在课堂上会感到非常有趣，收获更多。从非团员内部看，呈现中间多两头多的趋势，有27人（占非团员人数的46.6）选择了2030分钟，这是值得我们注意的地方。（三）关于人际交往中的诚信问题2=12.928a df=2 p<0.01(sig=0.002)据表16显

20、示，对于承诺问题，男女生间有不同的看法，且差异极其显著。是否履行承诺是别人衡量一个人诚信的方式，如果一个人总是失言，就会留下一个不诚信的坏名声，大家会远离他。从表中可以看出女生更注意自己的诚信声誉，没有从来不会感到惭愧的女生。2=8.438a df=2 p<0.05(sig=0.015)上表显示年级间有着显著差异。一年级学生从未骗过人的人数要比二年级多42.4。从总体上看，呈现两头少中间多的趋势，大部分学生曾骗过人（125人占总人数的63.5），但经常骗人的仅13人，占总人数的6.6。2=8.707a df=2 p<0.05(sig=0.013)团员中经常骂人的人数要比非团员的人数

21、少，由于团员人数比非团员人数多很多，所以在第二选项上表现出显著差异。2=15.214a df=2 p<0.01(sig=0.000)从表19可知，团员和非团员间有着极其显著差异。经常感到惭愧的团员100人占团员总人数的71.9，非团员30人占非团员总人数的51.7。第一选项上两者间差异也显著，非团员比团员高50个百分点。2=8.710a df=2 p<0.05(sig=0.013)对待说谎问题两者间有显著差异，经常说谎的非团员比团员高50个百分点。从总体上看，从未说谎的团员26人占团员总人数的18.7，非团员12人占非团员总人数的20.7。（四）关于社会存在的诚信问题认识2=6.2

22、97a df=2 p<0.05(sig=0.043)不同年级间对假冒伪劣产品态度有显著差异，主要表现在的选项上，一年级比二年级高出22.2百分点。从总体看两年级有157人（占总人数的79.7）同意严厉打击。选择第三项的19人仅占总人数的9.6。说明中学生能正确的对待诚信问题。2=2.859a df=2 p>0.05(sig=0.239)虽然男女生间差异不显著，但从总体看不论男女大部分学生都同意要严厉打击伪劣产品。2=2.340a df=2 p>0.05(sig=0.310)从表23可知，能讲真实情况的87人占总人数的44.1，不到一半；只讲优点的45人占总人数的22.8，可见

23、社会上的一些不良现象已影响的在校学生。（五）关于父母行为2=6.013a df=2 p<0.05(sig=0.049)由表24可知，父母对男孩的要求要高于女生。女孩一般不用父母怎么操心，这从第二选项上可以看出。2=10.241a df=2 p<0.01(sig=0.006)两年级有显著差异，父母对一年级的学生不严格高于二年级，二年级是关键时期，所以比较受重视。从总体看非常严格的10人仅占总人数的5.1。2=14.026a df=4 p<0.01(sig=0.007)有3个单元格理论频数小于5，最小值是0.57。从总体上看，不会征求子女意见的7人，仅占总人数的3.6，不论文化高

24、低大部分母亲都会征求子女意见的。但具有高中或中专及以上文化的母亲更愿意征求子女意见，表现在第三个选项上三个文化程度的人数分别是8、50、25（分别占各自总体人数的50，39.4，46.3）。这对造就孩子独立生活和思考能力是有好处的。2=7.922a df=6 p>0.05(sig=0.244)从表中我们可以看出，不论母亲的文化高低，大部分都关心孩子的考试成绩，这与当今的应试教育是分不开，要想改变这种状况，除在倡导素质教育的同时，更重要的是变革应试教育这种模式。（六）关于老师行为2=0.895a df=2 p>0.05(sig=0.639)从表中可知大部分学生选择了第二项（119人占

25、总人数的60.4）。初中生的心里发展还不成熟，所以在进行批评教育时，一定要注意方式方法。2=9.027a df=2 p<0.05(sig=0.011)老师的一言一行对学生有着深刻的影响，特别是低年级的学生。他们有着极强的的模仿力，所以在日常的学习和生活中一定要注意师德、师容。在第一个选项上一年级比二年级高32.6个百分点。可能是高年级的学生更有了主见，能自己拿主意。三、学生诚信教育的措施建议（一）父母是孩子的第一人教师。从家庭教育来说：一方面，要发扬中国古代家庭诚信教育的的优良传统。我国自古就有家庭诚信教化的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值。中国古代的诚信教化从婴

26、儿抓起，中国古代的父范母仪，以身立信的例子不少，父范如曾子，母仪如孟母可谓尽人皆知，诚信的养成是一个潜移默化的过程，需要在日常的生活细节中正确的引导，讲故事，中国古代的诚信故事比比皆是，有心者常信手拈来，用以教育子女，如管鲍之谊、商鞅立木、刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山等，有些因不守信用而致败亡的历史典故，如周幽王烽火戏诸侯等，其警戒作用颇为明显：牧童“狼来了”的谎言最终使自己葬身狼腹也极具震撼力。另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面也要树立德育为先的观念，在“成龙成凤”价值理念中，要把培养孩子的“诚信”、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论，坚持“两手抓”，提

27、高孩子的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。（二）诚信教育要有连续性。从幼儿园抓起，政府和全社会都要充分认识到对青少年学生的诚信教育的重要性，特别是建议宣传、教育行政部门要牺牲眼前的一些利益，设立专项基金在各种大众媒体上，特别是在电视的黄金时段做公众诚信道德公益广告或是播放古今中外讲“诚信”的成功典范，多一些正面的引导和教育，其社会效益，远比那些“戏说”之类的电视剧（电视要“清屏”对于一些不健康的内容要严格的过滤和审查，不能光讲经济效益而不讲社会效益）以及助长青少年学生“追星”（不要让一些不诚信如偷漏税的明星在媒体出现，以免误导青少年）的娱乐新闻要大得多，营造良好的诚信舆论氛围，让不诚信的人

28、成为“过街老鼠”。（三）加快完善社会诚信机制的步伐。当社会其他成员普遍不讲诚信时，学校道德的说教或制度的约束往往显得苍白无力，当谎言和虚伪比诚信更适合某种环境并具有更大的生存和竞争优势时，就必然导致更多的人在更大的范围内不守诚信，在诚信行为与维护诚信的选择上，青年学生拥有的诚信的社会资源不足将直接影响到青年的诚信行为的选择。因此，政府和社会各界要从整个国家、民族可持续发展的战略高度来认识诚信教育的重要性，特别是加入世贸后，这个问题更加重要，我们不能为了眼前的利益而牺牲民族、国家的长远利益。（四）全社会要加快诚信建设的法制化、制度化进程。用法律、制度规范社会信用体系，把诚信作为整个社会成员统一的

29、、共同遵循的行为规范，让欺诈、虚假、欺骗没有容身之处。只有建立全体社会成员共同意志基础上的行为规范，形成按规则办事的素质，严惩不诚信行为，使“诚信”问题有法可依，有法必依，违法必究、执法必严，使不诚信的欺诈行为没有存在的根基，这样建立诚信才有可靠的保障。（五）公民道德实施纲要的宣传和实施要持之以恒，要有连续性。同时要加强对青年学生的传统道德教育，民族的道德精华不能丢，现在整个社会的人们都变的浮躁，急功近利，特别是青年学生，包括有些青年教师对民族的传统道德不了解，也不愿意了解。我们的一些年轻人以为现在强调民族传统教育是老土，不符合我们时代的特征，与我们现在的开放政策不协调，其实最民族的东西才是最

30、具有世界性，我们民族的一些道德精华“亚洲四小龙”保留和对公民的教育实施方面比我们做得还好，可这并不影响“四小龙”经济的发展。我们的诚信教育也应该象我们的改革开放吸收国外的先进技术一样，也可以吸收借鉴外国诚信教育的一些好的制度和措施，比如，我们可以借鉴美国高校的做法，在新生入校时签署诚信保证书，建立类似于荣誉守则的制度，借助图书馆和因特网对学生进行学术道德教育，对古今中外的道德教育要本着“古为今用，洋为中用”，汲其精华、去除糟粕。（六）在高校要建立公正透明的大学生个人诚信档案。用规范化、制度化的管理，保障个人诚信，把学生在校期间的表现都如实记录，坚决刹住大学生在考试问题上的作弊现象，杜绝大学生在就业履历上的投机取巧行为，对考试作弊和制造假履历的大学生要严惩直至开除学籍，各个企事业单位在招聘大学生时，如有发现有考试作弊和制造假履历以及为一己之私而跳槽不履行聘任合约的大学生要拒绝接收，这样才能比较有效的促使大学生平常就要养成诚实守信的行为习惯。（七）把“诚信教育”的内容进行“三进”（进教材、进课堂、进脑袋）。强化对学生的诚信意识教育。因为建立诚信机制，固然是解决诚信问题的有效手段，但是如果不从思想上，道德上及精神的层面上解决诚信问题，即使信用机制很健全，法制体系