《木兰诗》说课稿

1、学习好资料欢迎下载木兰诗说课稿（第一课时）、教材简析木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗， 这一单元以祖国为主题， 选编了五篇不同体 裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、 不同国家的人民热爱祖国、 发愤图强的美好情操。木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军， 征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚 质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀 的篇章。二、教学目标的确定新课标主张中学语文教学应致力于全

2、面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、学生分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对木兰诗中一些特 殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂， 所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体，。比如简单的问题，由学生独立完成；稍难的, 学生间讨论，教师

3、点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生 当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。3、确定教学目标 根据以上两点，我确定以下教学目标。知识目标: 1识记文中的字词, 2.了解乐府诗集、木兰诗的文学常识。3.学习互文”等修辞手法4. 背诵诗歌。能力目标:1. 从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2. 学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。3. 培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标1. 感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2. 从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点: 1.诵

4、读、背诵古诗。2.研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点: 理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。三、教学方法和手段 1、教法与学法 依据三有利”原则，主要采用诵读法、复述法、鉴赏法、讨论探究法、竞赛法等 方法学习课文。2、教学手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。四、教学过程 本课分两课时进行。课前准备：新课标主张语文课程应是开放而有活力的， 要求拓展语文学习的领域和空间。 木兰这位女英雄，历代在民间广为流传， 可以说是家喻户晓；学生在七年级上册寒假作业知识”栏目中，也了解了历史上有关木兰的情况；另外是现在学校都有微机室，学生都在

5、学 习电脑，可以上网查阅资料。然后把自己了解的知识、上网查阅的资料整理好，制成知识卡 或幻灯片，供上课交流。第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把 握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。第二课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而 自己又没有能力解决的问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求新知的能力。第一课时教学 第一环节：导入由学生交流木兰资料，乐府诗集知识引入，师生共同总结（P0werPoint课件展示）。从而掌握文学知识，激发学习兴趣。第二环节：朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美 首先由学生利用字

6、词典，课文注释，自由试读，初步感知诗歌内容。接着播放课文朗读课件（木兰诗flash课件），学生看书听读，作上批注。听完后学生自由发言，互相提醒。教师课件展示注意音”、注意 形”的字和通假字（P0werPoint课件）。学生根据展示的内容拼读、比较、识记，从而掌握基础知识。然后由学生观看木兰故事过程图片（PowerPoint课件）练读。由图引入故事情景，初步体验朗读感受。从而感受诗歌的声韵最后感情朗读展示：师生同读，表演读，自选文段读，上下句轮流读, 美。第三环节：默读诗歌，理解诗意。，把不懂的语句作上记号。 自主”是指学生都是学习的首先以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗（环

7、节安排理由：新课标倡导自主、合作、探究”的学习方式，主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着个体独到的思维和新颖的见解。木兰诗虽是古代诗歌，但语言浅显，学生应用工具书，都能初略理解。所以这一环节可以安排学生独立 完成，这样能培养学生的独立自学能力，创新能力。）接着以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。（环节安排理由：新课标倡导的 自主、合作、探究”的学习方式中，合作、探究”能发展学生个性、培养良好的交际能力， 在知识方面能相互补充， 共同提高。况且学生在自读自译过程中，由于生活经历，学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题、思维偏颇。这一过程，能培养学生 的合作探究

8、能力，通过生生互动，释疑订正补救提高。）然后以全班为单位，小组互动，师生互动。先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。再联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思。A数词的理解。可以用比较的方法加以识别。 例如把 壮士十年归”和 同行十二年”进行比较, 学生很容易看出木兰从军的年数矛盾，从矛盾中也轻易地掌握了数词虚指的用法。B句子的理解。一是如 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”等排比句。二是如将军百战死，壮士十年归 ”等互文句。都可以用 联系实际，对照反思”的方法理解。（如学习互文句。PowerPoint课件展示出示诗句，抽生翻译。师质疑战死的全是将军，归来的全是士兵吗？ ”学

9、生很容易理解上下句意思是互为补充说明的，翻译时要把上下两句 的意思合起来理解。 在此基础上，教师点出这就是古文中的一种修辞手法一一互文”再让学生找出类似句子理解，我想，学生掌握这个新知识点就不成问题了。）最后是文言基础知识的巩固，可采取竞赛的方法。（在这个环节采用这个方法，意在学习方法的变化中调节课堂气氛，让学生稍稍疲惫的神经又活跃起来。）具体作法是将全班按座位（或学号、男女生）分成两组，展开竞赛，勇闯三关。一是对手关，此环节由对手组出题问 答。二是抽答关，由老师出题，两组抽签解答。三是抢答关，老师念题，两组抢答。小组竞 赛完毕，师生共同总结。第四环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵先让

10、同学按照写作顺序或不同内容概括故事情节，其余同学评点，教师在学生交流的基础上总结，板书课文结构。接着指导学生依据板书、过程图片复述课文。然后设计形式多样的练 习，强化背诵（如：教师背上句，学生背下句、男女同学竞赛或组与组之间竞赛）。最后全 体学生集体背诵。第五环节：课外拓展（PowerPoint课件展示） 1.你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。2.把 我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。3. 制作名人小档案我心目中的花木兰。五、板书设计:说明：学生按 家中一一征途一一战场一一朝堂一一家中”地点转换来分是可以的；按 战前 战时一一战后”事情发展顺序来分也是可以的；不把末尾一段看成