（西师大版）一年级下册数学教案 退位减法

1、西师大版一年级下册数学教案 退位减法退位减法教学目标1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法 ,并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培养同学们的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系 ,体会退位减法在生活中的作用。教学重点理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学准备多媒体课件、学生准备小棒。教学过程一、复习引入教师：同学们 ,今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？出示口算卡片11-5 36-4 29-3 16-8 12-4 13-6。学生根据口算卡片很快地说出结果。教师：看来前面的知识我们学得不错！今

2、天我们要在这些根底上继续学习减法。板书减法。二、新课教学1教学例1出示改编后的例1情景图。教师：在体育课上 ,小红到王老师那儿领乒乓球 ,小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球 ,小红要领6个乒乓球 ,提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生：386。教师板书这个算式在黑板上。教师：同学们会算386吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减 ,个位上8-6=2 ,再加上30就是32。教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减 ,这次学习中也要用到这方面的知识

3、。但是如果老师没有38个乒乓球 ,只有32个 ,又该怎么列式呢？多媒体课件出例如1情景图。还剩多少个乒乓球？学生：326。教师板书326在黑板上。教师：比拟386和326这两个算式 ,它们有哪儿不一样？引导学生观察比拟后说出：386个位上的数够减 ,326个位上的数不够减。教师：像这种个位上的数不够减的减法 ,我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师：32-6也要用被减数个位上的2去减6吗？引导学生讨论后答复：是的 ,因为是减去6个一 ,所以要用被减数个位上的数去减6。教师：但是在计算用32个位上的数去减6时 ,你遇到了什么新问题？学生

4、：这次用个位上的2去减6时不够减。教师：是呀 ,不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！要求学生先摆出32即3捆零2根 ,然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想 ,教师不加任何提示 ,以充分表达放手。教师注意行间巡视 ,注意发现不同的摆法 ,最后全班汇报。教师：从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下26根。教师追问：你是怎么做的？引导学生答复：2根小棒减6根小棒不够减 ,可以翻开其中的一捆小棒 ,这样就有12根零的小棒了 ,用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒 ,和刚刚剩下的2捆小棒合起来 ,还剩26根小棒。多媒体课件随学生答复一一演示。教师：是呀

5、 ,在遇到个位上的数相减不够减时 ,我们要拿翻开一捆小棒 ,翻开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一 ,这叫做个位上的数不够减 ,在十位上退1作10 ,再减。多媒体随教师的讲解演示退1作10的过程 ,让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？多媒体课件在小棒图旁边出现竖式 ,教师也在黑板上板书竖式。教师：退1作10 ,首先要考虑退 ,在哪一位上退 ,向十位借的这个1应不应该作个记号 ,作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。学生讨论后答复。教师随学生的答复在十位上打一个点表示退1。教师：然后怎么想呢？学生：这

6、一个10和个位上的2合起来是12 ,12-6=6。在竖式的个位上写6。教师：然后呢？学生：在算十位上的数的时候 ,要注意还1。教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。多媒体课件演示小棒图和竖式图。1翻开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1；2演示12根小棒去掉6根还剩6根的同时竖式上面计算12-6=6 ,在竖式的个位上写6；3十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。教师：通过我们刚刚的探讨 ,你发现做这类减法时 ,在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？学生：这种减法的最大特点就是个位不够减 ,要在十位上退1作10再减 ,但是在计算十位上时 ,要注意减

7、去这退掉的一个十。教师：是呀 ,在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减 ,从十位退1作10,再减。教师板书这句话。教师：这道题除了这样算 ,还有没有别的算法呢？引导学生从不同的角度思考 ,如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加 ,这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。教师：不管用哪种算法 ,都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：508。抽一学生到黑板板演 ,其余学生独立用竖式完成 ,然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。2教学例2教师：看来 ,同学们已经会算这类减法了！下面用

8、我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！多媒体出例如2情景图。教师：你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上 ,如：357 ,让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。三、稳固练习课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。四、全课小结家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读

9、能力提高很快。教师：在这节课上 ,同学们你又学到了什么？在计算退位减法时 ,我们都要注意什么？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,