和5的倍数教学设计

1、学习必备欢迎下载2和5的倍数的特征教案背景:面向学生：小学 学科：数学 课时：1 学生课前准备：百数表一张教学课题：2和5的倍数的特征教学目标:1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握 2和5的倍数的特 征，会运用这些特征判断一个数是不是 2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。教材分析:本节课内容是在学生学习了因数、 倍数概念的基础上进行教学的，它

2、不仅是 求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是以后学习约分和通分的必要前提。因此，熟练掌握2、5的倍数特征，对于本单元的学习具有十分重要的意义。教学方法:采用学生熟悉的生活实例一一大课间活动中各种活动的人数，引发学生的探 究欲望，然后通过一系列有序的观察、比较、讨论、合作等手段，从百数表中探 究发现2和5的倍数的特征，进而推广总结出所有自然数中 2和5的倍数特征,让学生在不断的探索交流中获取知识，理解知识，发展学生的各种能力。教学过程:、创设情境，引出课题同学们，自从开展大课间活动以来，东关小学举办了多种活动（课件出示照片），“每天锻炼一小时，健康学习一整天”，这就是我们的切身体会。（1）请

3、你说一说图中有哪些数学信息?生：跳交谊舞的2人一组,跳圆圈舞的5人一组，叠罗汉的3人一组。（2）下周学校要举行比赛，如果让你选派人数，每项活动可以选派多少人?得出：跳交谊舞的人数都是2的倍数。跳圆圈舞的人数都是5的倍数。叠罗汉的人数是3的倍数。（板书）小结：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、5、3的倍数。今天我们研究的是2和5的倍数。（板书：2、5的倍数的特征） 二、合作探究:（一）、探索5的倍数的特征1、师：在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）我们不可能研究所有 5的倍数，怎么办呢？那我们就先来研究 100以内的5的倍数有什么特征吧!2、出示百数表:(1) 、在百数表中用

4、”圈出5的倍数。(2) 、观察5的倍数，你有什么发现？将你的发现在小组中交流。(四人小组，在组内交流并讨论。)学生汇报: 板书：(5的倍数，个位上的数是5或0)(3) 师：你们都发现了 5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系?(4) 举例验证。(5) 冈財我们研究的是100以内5的倍数的特征，那100以上5的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。254是5的倍数吗?过渡：100以内个位上是0或5的数就是5的倍数,100以上的数也是一样。(6) 现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗?过渡：知道5的倍数的特征你能快速判断一个数是不是5的倍数吗?(7)、出示卡片:271、375、240、

5、2357 64300这是5的倍数吗?(学生判断，说明理由。)(二) 、探索2的倍数特征(1 )猜一猜：2的倍数可能会有什么特征呢?(2)请在你的百数表上，用“ 0”圈出2的倍数，找完后自己研究发现2的倍数有什么特征？然后小组交流，汇报。(3)总结得出：2的倍数的个位是0,2,4，6,8。过渡：知道2的倍数的特征你能快速判断一个数是不是 2的倍数吗?(4 )相继出示卡片:84、215、18、22、703、456、940、57这是2的倍数吗？你是怎样想的?(5)刚才找5的倍数和2的倍数的特征时，你还有没有其它发现?学生：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。(三) 、奇数、偶数的认识 过渡：同

6、学们，是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名 称，请同学们自学数学书第74页，看看它们分别叫什么？学生自学。(1 )学生汇报。(板书：偶数，奇数)(2 )师：说一说偶数有什么特点？奇数有什么特点?(3 )师：判断一个数是奇数还是偶数要看什么?师：偶数实际上就是我们前面讲的什么数？(双数)奇数实际上就是我们前面讲的什么数？(单数)(4)出示卡片：请你帮忙分一分哪些是奇数，哪些是偶数?三、练习巩固:1.请你找一找:21，1，30，35，39，2，40，12，15，60，18，72，85，90。(1) 2的倍数有:5的倍数有:(2)既是2的倍数又是5的倍数的数有: 2、火眼金睛辨对错

7、:(1)偶数都是2的倍数。()(2) 210既是2的倍数又是5的倍数。()(3)两个奇数的和不一定是偶数。()3、里能填几?(1)2 的倍数：8 ，口 2(2) 5 的倍数：7 ， 5 4、小游戏(1)请学号是偶数的同学站起来(2)请学号是奇数的同学站起来全班同学有没有没站起来的？我们研究的数按是不是 2的倍数来分，可以分为几类?(3) 请学号是2的倍数的同学站起来(4 )请学号是5的倍数的同学站起来(5)请学号既是2的倍数又是5的倍数的同学站起来四、总结汇报：请你谈谈本节课的收获。五、拓展训练:)。1、同时是2和5的倍数最小的两位数是()，最大的两位数是(2、同时是2和5的倍数最小的三位数是（）,最大的三位数是（3、同时是2和5的倍数最小的四位数是（），最大的四位数是（教学反思：本节课中，我采用学生身边的生活实例一一大课间活动中各种活动的人数, 引发学生的探究欲望，然后通过一系列有序的观察、比较、讨论、合作等手段, 从百数表中探究发现2和5的倍数的特征，进而推广总结出所有自然数中2和5 的倍数特征，让学生在不断的探索交流中获取知识， 理解知识，发展学生的各种 能力。整节课中，