和7的加减法的教学设计

1、学习必备欢迎下载6和7的加减法教学设计教学内容:6和7的加减法（6和7的认识第3课时）教学目标:1、根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。教学重点:掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。教学难点:引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。教学准备：学具、课件、算术本教学过程:、复习旧知。填一填。复习6、7的分成、组成。教师出示第1 张 PPT，15抽学生回答。匕3（设计意图：简单的复习为后面7& 7的加减法学习奠定础。）、探究新知。教师：同学

2、们都已经学会了 6和7的分成和组成了，那么6和7的加减 法你们会列算式计算吗？这节课，我们进一步学习 6和7的加减法。板书课题：6和7的加减法。（学生齐读课题）教学5+1和1+5。1、出示第二张PPT展示6个圆片图，教师提出问题：慢羊羊村长问你 们，这个图中一共有几个圆片？你们可以列几个加法算式？2、抽学生回答。提出第二问题：你们是怎样计算的呢？你们是怎么想的 呢？（学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。）3、播放第1个flash动画。请学生认真看和听。并试着复述 Flash动画 中2个同学所说的内容。教师复述：女同学说“我的左边有 5个圆，右 边有1个圆，我列的算式是5+1=6 ”；男

3、同学说“我的左边有1个圆， 右边有5个圆，我列的算式是1+5=6 04、教师提问：同一副图，为什么能够列出两个不同的算式呢？请学生同 桌之间讨论，并说出自己的想法。5、教师：刚才我们看到的是同一幅图，由于两个同学观察的方向不同， 所以 两个同学列的算式也就不同了。那么请同学们观察这两个算式，什 么地方时相同的，什么是不同的？（板书两个算式）6、引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数 相同；两个数在算式中的位置不相同。7、教师小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在 加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。8、播放第2段Flash。请学生复述。教师复述：女

4、同学说“一共有 6个 圆，去掉左边的1个圆，还剩几个圆？我列的算式是 61=5 0男同学说 一共有6个圆，去掉左边的5个圆，还剩几个圆？我列的算式是6 5=1 0 （板书两道减法算式）9、教师提出问题：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?学生讨论并交流。（因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的 两个减法算式。）10、小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分， 可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分; 从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。总是同一幅图，我 们可以同时列出2道加法算式和2道减法算式。（设计意图：摆图片两幅直观图和两个Fla

5、sh，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得出不同的算式）教学2+4和4+2出示第4张PPT “6朵小花图”教师：请同学们仔细观察这幅图， 根据我们刚才所学的知识，你能列出几个加法算式？几个减法算式请学生回答并板书 4+2=6 , 2+4=6 ; 62=4 , 6 4=2。师小结：根据这幅图我们可以列出 2道加法算式2道减法算式。教学2+5、5+2、7-2、7-5出示第5张PPT “7根小棒图”提出问题：根据我们图中摆的小棒可以列出哪些算式？学生回答并板书2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2提出问题：你们是怎么想的？怎么计算的。学生回答根据7可以分成2、5想到的。教学3+3、出示第

6、6张PPT的摆一摆三角形图片，提出问题：根据图中所展示 的三角形的个数，你可以列出哪些算式？学生回答并板书3+3=6、6 3=3（6可以分成3和3）教师提问：为什么这次你们只能列出 1个加法算式或者1个减法算 式呢？学生回答：两边同样的多的三角形。教师小结：两部分分得同样多的时候，我们只能写出一个加法算式 和一个减法算式。并不是每幅图都可以列出两个加法算式和两个减 法算式的。这种情况属于特殊情况。同学们回忆下我们以前学过的 还有那些算式也是这样的？三、知识运用展示第7张PPT,请学生拿出课堂作业本，根据图中展示的内容在作 业本上列出算式。并抽学生说出自己列的算式。2、展示第8张PPT,请学生仔细观察并在本子上列出算式。巡视并引导学 生从不同的（形状和颜色）角度观察后列出 8道算式并汇报。3、出示第9张PPT,请学生充当小老师“让小星星飞上天”。小老师可任 意请学生回答所列算式的结果。四、课堂总结提问：这节课大家学到了、收获了什么？（我们可以根据一个图列出2个或4个加减法算式；学会了 6、7的加减法等）