可贵的沉默说课稿

1、学习好资料欢迎下载可贵的沉默说课稿,说教材1教材简析可贵的沉默是义务教育课程标准试验教科书人教版三年 级下册语文第五单元第十七课。 这是一篇精读课文，课文以课堂 教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式， 以孩子们情绪变 化为描写的主要内容：有兴奋，快乐到沉默，又从沉默渐渐回到 热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到 关心父母，回报父母的爱的教育，学会关心别人，积累课文中的 优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践奠定基础。2.教学目标知识目标：学习课文，理清文章脉络。能力目标：培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能 力。情感目标：让学生感受到父母的爱，并学会用实际

2、行动回 报父母的爱。发展目标：培养学生善于摘抄优美词句， 积累语言的良好 习惯。3.教学重难点:理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。理解体会沉默的可贵。现在社会的孩子大多是独身子女， 平时娇生惯养，处处以我 为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺 乏付出真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的 一个很好的脚本。，教法和学法教法：培养学生良好的人文素养， 语文素养以及合作探究精 神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教 学时我采用引导法，以课文题目切入点引导学生质疑， 然后组织 学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现语文课 的开发性和语文课

3、与社会，与人生相结合的特点。学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中 自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读，想想，写写,议论等活动来调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让 学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。四，教学过程我的课堂结果为：检查预习一一质疑导入一一初读感知一研读探究一一拓展延伸一一作业设计检查预习检查预习情况，了解学生对本课生字，词的掌握程度，为学 习课文奠定基础。质疑导入导入新课时，我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题你想知道什么？这时候学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?”我谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后是个什么样的景象。正对学生

4、提出的问题，概括为三个方面:确定好文章的基本框架后， 学生进行自身探究，这样就为理 解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。初读感知学生带着质疑读课文，更具正对性，在一些基础上概括课文 的主要内容，总结出课文的主要框架。研读探究这一环节是教学的重点，也是教学难点，我是这样设计的: 首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热 闹？哪些地方引起了你的共鸣？这些问题的设置让学生把读文 和思考结合起来，让学生充分感受到爱。接着出示课文的第二幅 图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们在沉默中 想到了什么？这样引导学生入情入境，深入思考。为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上

5、我出 示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的， 他们自己还没有意识 到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示:他们的可爱恰恰在那满脸烦了错误的神色之中，问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？这样组织学生分组讨论，合作探究，在解决这些问题的过程中让学生明白： 孩子们在沉默中有了反思自 己的变现，知道要回报父母的爱。拓展延伸新课改要求语文课堂化，生活化，为了将课堂融入生活我设 计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲感恩的 心中写出自己的心里话，使学生的情感得以宣泄，主题得以升 华，同时体现了语文课读写结合的宗旨。作业设计本课的作业是摘抄课文中的优美词句， 培养学生积累语言的 良好习惯，充分体现学生为本的宗旨。五，板书设计板书是微型教案。我的板书力求简洁明了,重点突出，便于学生理解，提高了教学效率。可贵的沉默热闹沉五，