《自己的花是让别人看的》教学设计(20210112073438)

1、学习好资料欢迎下载自己的花是让别人看的来宾祥和小学罗克贤教学目标1. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 ”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3. 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备学生搜集有关德国的民情风俗教学时间 两课时 教学过程第一课时谈话导入上学期，我们学习了的第二课是一篇访谈录小苗与大树的对话 ，其中那棵大树

2、还记得是谁吗？对，是我国着名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今 天,我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读课题）初读课文，学习生字词1. 自读课文,要求读准字音，读通顺、流利。2. 出示生字，生齐读,指名读，师注意纠正字音：注意 莞”是个多音字，本课中读wd n表示地名时读“gua如，广东省的 东莞”；姹”（ch的声母是翘舌音, 不要读成平舌音。3. 生指出书写上的疑难字，指导书写生字：暇:利用偏旁识记，和形近字区别“瑕”“遐”（还有那些生字可以用这样的方法来识记？）锦（棉、绵）嫣:笔画要注意四点，结构分配要合理。（范写）4. 生写生字，师巡视。5. 结合预习情况，理解文中疑难词语

3、:莞尔一笑:形容微笑的样子（多指女性）。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文，整体感知1. 再读课文，谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？2. 默读课文，自己在文中找答案。3. 在小组内交流自己的体会。（1）德国人把自己养的花给别人看。弓I导学生找到相应的语句花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。（花的脊梁”只是 一些枝干和叶子，并不美观）花最美丽的部分一一花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？（引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也 能看到更多更美的花）（2）让我们走出房屋，来

4、到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。（配乐朗读）（3）通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。（出示图片, 感受多么奇丽的景色）随机理解花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（4）现在你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？（学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能 欣赏到如此美丽、奇特的风景。） 四、课后作业1、正确工整的书写生字词。2、有感情的朗读课文。第二课时、听写词语、复习导入1.听写:奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣

5、红 应接不暇 境界 耐人寻味2.昨天，我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根，知道了在德国，自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是多么奇丽的景色！多么奇特的民族!二、品读、感悟课文（一）品读奇丽的景色”。1.我”为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想丽”在哪里，奇”在何处。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣 红。”（花团锦簇、姹紫嫣红”的绚丽景色，体会丽”。花团锦簇、姹紫嫣红” 的景色虽然值得赞叹，但 家家户户的窗子前”都这样，任何一条街”都这样, 就十分罕见，这就是奇”。）（二）体会奇特的民族”。1、课

6、文哪些句段能体会到这个民族的奇特 ？家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样 ，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的 时候,自己又看别人的花。”2、课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”）3、结合上下文，谈谈对 人人为我，我为人人”的理解?4、就这么一句话，同学们就写出了这么多的想法和思考，怪不得作者说 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”现在大家理解 耐人寻味”的意思了吗？（三）朗读升华。（四）理解 变化是有的，但美丽并没有改变”。1联系上下文说说什么东西变了，什么还是没有改变” ?小组交流）2.填空:四五十年后,我故地重游，发现了 ；当我走在街上,抬头一一看，又是原来,始终没有变。（人的习惯没有变。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。”人的思想境