轻叩诗歌的大门

1、轻叩诗歌的大门教学设计目标确定的依据1、课程标准相关依据（1）有较强的独立识字能力。 能联系上下文和自己的积累， 推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（ 2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序， 体悟作者思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。2、教材分析这次综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。其中“诗海拾贝”共有古今六首诗词和三首现代诗。 “与诗同行”包括三首现代诗和两个诗歌小故事。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界， 通过搜集和整理诗歌、 欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。3、学情

2、分析学生在五年级已开展过两次这种集中编排、 课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。 教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征， 抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。评价任务1、通过阅读诗歌，感受诗歌的特点，初步了解诗歌的起源与发展以及古诗与现代诗的不同之处。2、能够搜集诗歌、并按一定的类别整理诗歌。3、通过搜集诗歌、欣赏诗歌、整理诗歌、自己写诗、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，积累诗歌的有关知识。教学过程：教学环节教学活动评价要点浏览教材，初窥诗歌门径，制定活动计划。一课时。1 、吟诵已学诗歌，激发学习学生搜集诗歌， 并能借助资料了

3、兴趣。解诗歌的发展史。2 、浏览整组教材，默读教学制定计划要求人人参与，分工具建议，交流读后感受，想想体，可以开展哪些活动，需要哪些方面的支持和帮助？3 、12 人小组讨论制定本组活动计划。1 、进行诗歌知识竞赛，激发1 、能够有感情朗读诗歌，感受学习兴趣，诗歌的魅力，配乐演唱诗歌，2 、全班交流诗歌起源，教师2 、想象诗歌的意境，体会诗人了解诗歌的起源，学习古总结归纳。的情感。体诗。两课时。3 、学习诗经采薇春夜3 、搜集诗歌：梅兰竹菊、及春喜雨夏秋冬和不同内容的诗和自己4 、学习西江月 、天净沙喜欢的诗及诗人， 制作诗歌整理秋表。有感情地朗读两首现代1 、学习现代诗，感受诗中的能理解太阳和

4、白桦的意义，体会诗，感受现代诗和古诗的异同，了解现代诗的特点。一课时。追忆诗歌的演变过程，展示自己搜集的诗歌，推荐意象。诗人的情感。推荐阅读徐志摩的 再别康桥、海子的面朝大海春暖花开、2 、课外搜集现代诗。雪莱的致西风郭沫若、普希金等的诗歌。3 、比较古今诗歌，了解发展能够根据个人喜欢阅读诗歌趋向。可以按照题材分、形式分、展示诗歌分类表。体裁分或国家和作者分。展示朗诵自己最喜欢的诗歌及我最喜爱的诗歌。一课制作我最喜爱的诗歌鉴赏推自己的赏析。时。荐表学习朗读我们去看海、 读诗歌，谈体会，全班交流了解儿童诗的特点，明白写诗要致老鼠 、爸爸的鼾感受，富有创意的想象。声，一课时。尝试写诗，交流欣赏。自

5、己写诗并配插图。1 、读给诗加腰 ，谈感受，学习给诗加“腰”诗中的“秋”。一课时。编本诗集，装点美好的诗心。一课时。交流自己搜集的诗歌；能自己欣赏诗歌，2 、读诗中的秋 交流体会，并交流自己读诗的心得。1 、教师提供范本，拓展学生经过交流讨论， 制定整理出编撰思路。诗集的方案。2 、小组讨论：封面、诗集名称、序言、内页设计及内容、如何分工等。1、必答题。每组 5 道题，每题10分。进行诗歌知识竞赛，加强学生参与积极性高，准备充分，2 、抢答题。有各个小组交替诗歌积累。涉及面广。提问，抢答。每题10 分。3 、评出优胜组。1 、回顾自己活动前制定的活动计划；2 、回顾反思，总结自己活动完成活动小结。两课时。图