补充句子技巧

1、补充句子技巧：1、词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。一个完整句的组成，通常有以下三种情况:（1） “谁（什么） + “做什么（怎么样）”的句子。这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他（它）干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如:同学们学习。小鸟唱歌。（谁）（做什么）（什么）（做什么）（2） “谁（什么）” + “是什么”的句子

2、。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物,后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如:李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。（谁）（是什么）（什么）（是什么）“谁（什么） + “做” + “谁（什么）”的句子。这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”， 第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为, 第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如:小明复习功课 。王强帮助同学。（谁）（做）（什么）（谁）（谁）2、我们说完整话，写完整句必须注意两点:(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏,这时一定要先确定好句子

3、的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上挂着吊灯。先确定了基本成分，再增添附加成分: 大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。(2)句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全;这样就能保证我们所写的句子都是完整句。补充句子教学:学生补充的句子常见问题: 从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。应对策略：教师应尽量摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思 维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。要提高学生补充句子的能力，我认为可以从以下步骤入手:、鼓励大胆质疑一一句子材料

4、力求新鲜 许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。”。学生一般都填上了如苏教版第七册练习 1补充句子练习第1小题：“广场上“广场上有天安门、纪念碑”等。表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来“驾轻就熟”，信手拈来。面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充 实内容。学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题: 广场上美吗？广场上人多吗？广场上热闹吗？广场上最近发生了哪些事?学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。二、调动语言积累一一句子表达力求具体 部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此

5、出现了像“广场上很美。广 场上人多”这样说错又不错的句子。细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。当然，如果把“怎么美、人怎么多”描写到位，句子自然而然就具体了。就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园 表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出 了: 广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。 广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去

6、。 广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词（包括一些关联词）、佳句（包括使用修辞的句子）。三、体悟句子情感一一句子形式力求多样补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究,我认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。让学生体会应该表达怎样的情在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容, 感。如“广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。”学生通过自读自悟， 体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来 表达?学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红， 难道不是一个名 副其实的大花园吗?