用6和7的加减法解决问题说课稿

1、用 6 和 7 的加减法解决问题说课稿一、说课内容： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一 年级上册第五单元用 6 和 7 的加减法解决问题 。主题图为课 本 46、 47 页插图：免子采磨菇、青蛙图。教材简析：本节内容是在学习了 6、 7 的认识和加减法的基础上展开教 学的。教材集中安排了一组图画为题的“用数学”的内容，包括 两道例题和“做一做”的习题，练习中的也是类似的题目，其内 容都是用 6和 7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第 一次出现了大括号和问号。本节内容是一种用情境图反映的数学 问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生 活中去发现数学问题、

2、解决问题，从而发展解决简单实际问题的 能力。从整个知识网络来看， 它也标志着数学应用题教学的开始， 是向后面的文字应用题过渡的桥梁。教学目标二、教学目标： 知识与技能：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思， 能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列 式计算。过程与方法：进一步提高计算 6、 7 的加减法的正确率和速度。情感态度价值观：学会用加减法解决生活中简单的问题，初 步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。三、教学重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条 件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简 单的实际问题。四、教学难点

3、 ： 让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，完整的叙述 图意，举一反三的把加减法知识应用到实际当中。五、教学过程课前三分钟口算练习2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4=2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 7-2= 6-4=（一）复习旧知、导入新课1 谈话，引入复习题 课件出示练习题 :（ 略） 我发现同学们都很喜欢小动物，非常的有爱心。今天小动物 遇到困难了，你们愿意帮助它们吗？这节课我们就一起走进动物 王国，帮它们“解决问题” （板书课题） 。我们来看本节课的学习 目标，和老师一起读一遍。（二）自主探究，解决问题出示 46 页情境图1、教学加法(1) 教学 46

4、页例题 师：请同学们仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学 问题呢。图里有什么？同桌之间先说一说，再说给全班同学听一 听。生：有两组兔。左边有 4 只，右边有 2 只。师： 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报 :草地上左边有 4 只小兔子，右边有 2 只小兔子，一共有 几只兔子？ 师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表 示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？(就是把两边 的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示) 。还 有一个新朋友 : “？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示 是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子

5、合起来， 就是求一共有几只兔子？ 师：谁还能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁 还能一边做动作一边说一说呢？师：求一共有几只兔子，就是要把两部分合起来，用什么方 法呢？怎样列式呢？师：谁能说一说，这里的 4、2 和 6分别表示什么意思？师： 6 表示 6 只兔子，所以在后面要写上“只” ，就是单位名称。师：我们解答的正确吗？是不是还要再检查，怎样检查呢？这是一道解决问题的题目，请同学们一起跟我口答一遍。2 、教学减法 （ 1）教学例题 师：看同学们坐的这样端正，发言这么积极，连勤劳的小青蛙也 来和聪明的你们交朋友。 （课件出示 47 页例题）你看到了什么？ 师: 这里大括号表示什么

6、？问号又表示什么？（大括号表示一共 有 7 只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）谁能连起来完整地说说 这幅图的意思呢？同桌说说吧师:要求还剩几只， 就是从 7只青蛙里跳走 2 只，该怎样计算呢？ 学生汇报列式，教师板书： 7-2=5师：为什么用减法？ 师：学习了这么久，看同学们有点累，我们背一首关于小动物的 儿歌来放松一下，就背语文书上的小兔小兔轻轻跳吧！3. 做一做 师：看到同学们学的这么认真，小企鹅也想来考考大家，同学们 敢接受挑吗？用你们的坐姿告诉我课件：企鹅图 1 瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 提问并指名回答：大括号表示什么？（大括号表示把两群企鹅合 起来 ） “？只”表示什么？ （ 表示让求出一共有多少只企鹅 ） 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。你能解答吗？为什么用加法计算？（要把2 只和 5 只合起来，求一共有多少只，用加法。 ）课件：企鹅图 2出示大括号，在大括号下面写 6 只，提问什么意思？在大括号上 面写“？”提问表示什么意思？ 谁能用三句话也说说这幅图的 意思？完成填空。为什么用减法法计算？ 对比讨论：同样都是企鹅，为什么一道用加法计算，另一道用减 法计算呢？小组合作、交流、汇报。归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法