六年级数学上册研说教材ppt课件

1、一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材三、说建议三、说建议 一、说课标一、说课标总总体体目目标标内内容容标标准准一、说课标一、说课标一、说课标一、说课标总总体体目目标标一、说课标一、说课标内内容容标标准准总总体体目目标标内内容容标标准准总总体体目目标标内内容容标标准准总总体体目目标标一、说课标一、说课标内内容容标标准准总总体体目目标标总总体体目目标标知识技艺知识技艺 数学思索数学思索 处理问题处理问题情感态度情感态度1 1、熟练计算分数乘除、熟练计算分数乘除法，会解方程，初步领法，会解方程，初步领会交换和假设思想会交换和假设思想2 2、掌握空间与图形、掌握空间与图形的根底知识和技艺的根底知识

2、和技艺3 3、了解百分数及能够、了解百分数及能够性问题性问题1 1、丰富对空间及图形、丰富对空间及图形 的认识的认识2 2、加深空间观念、加深空间观念3 3、开展笼统思想，推理才干、开展笼统思想，推理才干1 1、构成战略、构成战略2 2、体验战略多样、体验战略多样3 3、开展实际才干、开展实际才干 与创新精神与创新精神 胜利体验，胜利体验， 积极参与数学活动，积极参与数学活动， 养成提出问题的习惯养成提出问题的习惯六年级数学上册六年级数学上册分数乘法分数乘法数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 图形与几何图形与几何实际与实际与综合运用综合运用 分数除法分数除法外表积的变化外表积的变化大树有多

3、高大树有多高 长方体和长方体和正方体正方体方程方程认识比认识比算出它们的普及率算出它们的普及率 能够性与能够性与百分数百分数第一单元是在以前学习简易方程等第一单元是在以前学习简易方程等知识的根底上进展的教学，进一步知识的根底上进展的教学，进一步开展学生的笼统思想才干，提高处开展学生的笼统思想才干，提高处理问题的才干。理问题的才干。 设计意图：设计意图：方程方程在第一学段学习根底上的进一步扩在第一学段学习根底上的进一步扩展和提高，让学生经过察看几何形展和提高，让学生经过察看几何形体，在获得丰富的感性阅历的同时，体，在获得丰富的感性阅历的同时，逐渐掌握有关长方体和正方体的相逐渐掌握有关长方体和正方

4、体的相关知识，从而从促进空间观念的开关知识，从而从促进空间观念的开展。展。设计意图：设计意图：长方体和正方体长方体和正方体 第三、四、六单元是在前面学第三、四、六单元是在前面学习整数、小数四那么运算和分数的习整数、小数四那么运算和分数的加减法的根底上进展教学，继续培加减法的根底上进展教学，继续培育学生分数的四那么运算才干。育学生分数的四那么运算才干。 设计意图：设计意图：分数乘法分数乘法分数除法分数除法本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘( (除除) )法的意义和计算、分数的意义及根本性法的意义和计算、分数的意义及根本性质以及分数与除法的关系的根底上进展

5、的。质以及分数与除法的关系的根底上进展的。经过学习，学生可以开展对除法和分数的认经过学习，学生可以开展对除法和分数的认识，沟通知识间的内在联络，加强对现实生识，沟通知识间的内在联络，加强对现实生活中数量关系的了解和认识，进一步完善认活中数量关系的了解和认识，进一步完善认知构造，为以后进一步学习比例及其他有关知构造，为以后进一步学习比例及其他有关方面的知识打好根底。方面的知识打好根底。设计意图：设计意图：认识比认识比 让学生学习有关能够性和百分让学生学习有关能够性和百分数的知识；进一步领会百分数和能数的知识；进一步领会百分数和能够性在现实生活中的作用。够性在现实生活中的作用。设计意图：设计意图：

6、百分数与百分数与能够性能够性 设计意图：设计意图： 外表积的变化外表积的变化大树有多高大树有多高算算普及率算算普及率领会并运用所学知识在日常生领会并运用所学知识在日常生活中的用途；加强学习兴趣活中的用途；加强学习兴趣编写特点编写特点二、说教材二、说教材我的战略我的战略编写特点：编写特点： 改良分数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培育学改良分数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。生的数学素养。 1 1没有概括分数乘、除法的意义，没有概括分数乘、除法的意义， 而是让学生在探求处理有关实践问题而是让学生在探求处理有关实践问题 和计算方法的过程中，领会、了解分和

7、计算方法的过程中，领会、了解分 数乘、除法的意义。数乘、除法的意义。2 2让学生在自主探求中了解和让学生在自主探求中了解和掌握分数乘除笔算的算理和算法，掌握分数乘除笔算的算理和算法，不出现文字概括方式的计算法那么。不出现文字概括方式的计算法那么。3 3计算教学与处理问题教学有机计算教学与处理问题教学有机 结合。结合。 例如，分数乘法，例例如，分数乘法，例1 1展现了学生根据实践展现了学生根据实践问题中的详细条件自主问题中的详细条件自主探求，提出关于探求，提出关于3/103/103 3的不同算法的不同算法 例如，分数乘法的例例如，分数乘法的例1 1，学生在处理这个问题时，学生在处理这个问题时，探

8、求怎样计算探求怎样计算 3/10 3/103 3的过程中，获得对分数乘的过程中，获得对分数乘整数意义的领会和了解。整数意义的领会和了解。 编写特点：编写特点： 改良方程的教学安排，加强了探求改良方程的教学安排，加强了探求性和开放性，开展学生的数学思想才性和开放性，开展学生的数学思想才干。干。 1 1内容的呈现、展开更贴近学内容的呈现、展开更贴近学 生的认知特点，加强了探求性，生的认知特点，加强了探求性， 表达知识的构成过程。表达知识的构成过程。 2 2以等式的根本性质为解方程的以等式的根本性质为解方程的根据，生动直观的呈现解方程的原理。根据，生动直观的呈现解方程的原理。 3 3调整简易方程的教

9、学内容，调整简易方程的教学内容，突现利用等式根本性质解方程的优势。突现利用等式根本性质解方程的优势。 4 4解方程与处理实践问题的教学解方程与处理实践问题的教学有机结合。有机结合。 本册教材暂不出现形如本册教材暂不出现形如a ax=bx=b和和a ax=bx=b的简易方的简易方程。也就是以往我们求程。也就是以往我们求“减数、除数的方程，减数、除数的方程，由于它们不利于利用等式的根本性质解方程。由于它们不利于利用等式的根本性质解方程。 内容调整后，利用等式内容调整后，利用等式根本性质解方程实践问根本性质解方程实践问题的优越性就比较容易题的优越性就比较容易显现出来了，比如，解显现出来了，比如，解形

10、如形如ax+b=cax+b=c与与ax-b=cax-b=c的方的方程，都可以归结为，等程，都可以归结为，等式两边减去加上式两边减去加上b b，得得ax=c-bax=c-b与与ax=c+bax=c+b。解形如解形如ax+x=bax+x=b的方程，的方程，合并得合并得a+1a+1x=bx=b解解出出x=bx=ba+1a+1 显然比原来根据显然比原来根据逆运算关系解方程，逆运算关系解方程，思绪更为一致思绪更为一致编写特点：编写特点： 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实际与自主探求，促进学生空间念的开展。 按照知识学习的先后顺序，按照知识学习的先后顺序，逐渐提高探求的难度和要求。逐渐提高探求的

11、难度和要求。 渤海飓风任务室渤海飓风任务室编写特点：编写特点：加强统计与概率内容的教学，开展加强统计与概率内容的教学，开展学生的统计观念，逐渐构成从数学学生的统计观念，逐渐构成从数学地角度进展思索问题的思想习惯。地角度进展思索问题的思想习惯。 一方面重点教学事件发生的能够性一方面重点教学事件发生的能够性以及游戏规那么的公平性，使学生会以及游戏规那么的公平性，使学生会求简单事件发生的能够性。求简单事件发生的能够性。 另一方面利用学生已有的知识和另一方面利用学生已有的知识和阅历教学新的统计知识阅历教学新的统计知识百分数。百分数。 再有，使学生更好的了解统计与再有，使学生更好的了解统计与概率在处理问

12、题中的作用，构成概率在处理问题中的作用，构成良好的统计观念。良好的统计观念。 编写特点：编写特点：有步骤地浸透数学思想方法，有步骤地浸透数学思想方法，培育学生数学思想才干和处理培育学生数学思想才干和处理问题的才干。问题的才干。本套教材总体想象就是：系统本套教材总体想象就是：系统而有步骤的浸透数学思想方法，尝而有步骤的浸透数学思想方法，尝试把重要的数学思想经过学生可以试把重要的数学思想经过学生可以了解的简单方式，采用生动有趣的了解的简单方式，采用生动有趣的事例呈现出来。事例呈现出来。 编写特点：编写特点：情感、态度、价值观的培育浸透于情感、态度、价值观的培育浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。动机。 渤海飓风任务室渤海飓风任务室 三、说建议三、说建议三、说建议三、说建议三、说建议三、说建议我的建议我的建议1：学生探求出的性质、法那么、规律等学生探求出的性质、