我们的玩具和游戏

1、我们的玩具和游戏学习目标：1、熟练认读本课的18 个生字，进行渗透性识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的学习，体会在大自然中自制玩具做游戏的快乐。学习过程：一、激趣导入：小朋友，你们平时的玩具是怎么来的？（学生自主交流）生活在农村的孩子，尤其是住在大山里的孩子，他们远离城市，也没有超市，那他们的玩具是怎么来的？他们又是怎样游戏的呢？这节课我们一起学习我们的玩具和游戏 ， 板书课题，齐读课。二、自主读识1、学生自由读课文，要求：遇到不认识的字用已有的方法解决，读正确、流利。、随文识字听了大家的朗读， 老师知道你们被农村孩子的玩具和游戏深深吸引住了， 有几种游戏和它的好朋友迫不

2、及待地跳出来，让我们一起和它们交个好朋友吧。一起读。让我们玩开火车的游戏。开火车读。哪个小能手能叫出它生字朋友的名子呢？、这两个生字朋友是多音字，谁能区分开？指名说，并出示组词，自由读两遍。三、合作读议你们结交了这么多的朋友，真是个爱交朋友的孩子，那么让我们去找农村的朋友，和他们一起做游戏吧。第二课时（一）复习导入1、出示生字词，抽读。2、指名分段读课文。（二）学习课文1、导：今天我们一起走进农村，去看一看那里的孩子是怎么游戏的。2、小组合作学习，交流，讨论：农村的孩子们经常玩哪些游戏？指名汇报。3、再读课文，交流：他们玩的玩具是从哪里来的呢？4、导：他们在玩玩具和做游戏的时候，是怎样的心情呢

3、？ （快乐极了、 十分自由 ）从哪些地方可以看出来呢？指名找出相关内容，并引导品味、想象。指导学生有感情地朗读这些句子，感受农村孩子的快乐、自豪。5、自由讨论：你玩过他们的这些游戏吗？你喜欢他们的玩具和游戏吗？6、导：是啊，农村小伙伴自己动脑筋动手做玩具，玩出了快乐。让我们一起来朗读课文最后一个自然段，读出他们心中的快乐与自豪吧！7、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。（三）联系生活，激发兴趣1、师：读了课文，我们知道了农村小伙伴快乐的生活，他们也很想知道我们这些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戏，你能介绍给他们听吗？2、学生练习说话，要求：说得清楚、完整、有条理。3、导：你希望像农村小伙伴那

4、样自己动手做玩具吗？大胆说说你的想法吧。4、指名说。5、师：课文中介绍了农村小伙伴一年四季的玩具和游戏，你最喜欢哪个季节的游戏？学生自选相应的自然段来朗读。指名汇报读，评读，教师相机指导。（四）作业设计：1、有感情地朗读课文。2、选其一：写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。3、小游戏：我给词语找朋友。戴（）吹（）打（）丢（）编（）缝（）捉（）、小组开火车认读生字词。4、多音字练习。用多音字“漂” 、“钉”、“场”组词。6、选字口头组词，并试着说一句话。（五）指导书写1、指导学生观察田字格里生字的写法。2、指导“举”和“式”的写法。注意：

5、“举”字的上面“兴”字的撇和捺要写大一些，盖住下面的部分。 “式”字左下的“工”字要将横变为提。3、学生练写生字，教师巡视指导。（六）作业设计1、读课文，读准字音。2、练写本课的生字。教学目标1.认识 10 个生字和两个多音字“漂”和“钉”，能写好本课的7 个生字。2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习查字典、用字典。教材分析本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。学校与学生状况分析我们是县城的小学， 处于城乡交界处， 班里的学生大部分是城里孩子， 少部分是农村孩子

6、；即使大部分城里孩子， 由于他们的长辈都是当地人， 所以也不乏农村生活的见闻。 这样，孩子们从感情上喜欢文章内容；我们是第一批实施新课程的班级，经过近三个学期的学习，孩子已经初步具备小组合作的学习能力，自主识字的能力，形成了相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的期待。教学设计(一 )谈话激趣，引入课题同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。1.学生读课题。板书： 我们的玩具和游戏2.教

7、师画“游戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“”认识生字“戏” 。师：用什么方法记住它？生：数笔画，记偏旁，记词语 师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。(二 )初读课文，自主识字1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求：（ 1）读准字音，读通句子。（ 2）给课文的自然段标上序号。 .学习生字。出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生 1“举行的举在哪里？”生 2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导

8、，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。5.交流识字方法。生 1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。生 2：我给大家猜个谜语：一边两点水，一边缺点水。打一字（冰）生 3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）生 4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）(三 )细读课文，感知课文内容1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）生：我还知

9、道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏， 他们的玩具和游戏是从商店里买来的。3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？（ 1）学生读文说，老师板书：春天：编花环吹口哨（ 2）多媒体课件出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。（ 3）指导学生读出快乐的感情。（ 4）师生小结学习方法。学习方法：多媒体出示：我们这样来学习：1.认真读课文。2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。3.有感情地读课文。4.小组合作学习“夏秋 冬”三段。合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。5.小组

10、汇报：（ 1）学习“夏天”一段的交流：学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。（ 2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）（ 3）小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。扩展

11、丰富：（ 1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子 把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。（ 2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？生：农村的孩子真聪明。农村的孩子手真巧。农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。屏幕出示课文最后一段：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。教师板书：自己动手，快乐。（ 3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗

12、？生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。(四 )课堂评价想一想这节课你有什么收获？生谈（略）(五 )课外延伸你想用什么方式与别人分享你的快乐？生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具 教学反思“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”这是我始终坚持努力的方向。我想，理想的课堂是，学生能够自己做的，都有机会自己做，老师的讲解用在非讲不可的地方。案例点评本课执教的教师是个极富个性化的教师，教学的设计大胆而有创意。(一 ) 富有启发式、挑战式的语言，激发了学生挑战自我、挑战他人的欲望。如果说学生是学习的主体，教师则是这个主体的推动器，虽然已经不再提倡教师表演式的课堂模式，但教师富有激励式的语言无疑是一节课成功的关键。 本课教师的小结重视激发学生个性学习的勇气和信心，为学生营造了宽松、和谐、自主、上进的学习氛围。(二 ) 调动多种感官参与，激发学生学习兴趣。本课的教学注意让学生