师爱与学生心理作用及师爱艺术

1、师爱与学生心理作用及师爱艺术马太兴热爱学生，是教师必须具备的思想素质制裁和职业素养，也是对学生进行良好教育的前提和手段。现就师爱的特征丶师爱的作用丶师爱的艺术灯问题作一浅论。一丶师爱的特征爱，是搞好一切工作的前提和基础。工人不爱机器不能做好工，农民不爱土地不能种好田，那么教师不热爱学生也就不能教育好学生，正如捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师爱与工人的爱丶农民的爱丶母亲的爱有着相同的方向，但又有着本质的区别，师爱有他自己独立的特征。1 丶爱学生与爱教育事业的一致性。热爱学生是教师热爱教育事业的最基本体现。事实证明凡热爱学生的教师，都具备有爱岗敬业丶

2、爱生爱才丶启发善诱丶勤学善思丶以身作则的特殊职业心理素质，有乐教乐学丶积极进取之心和奉献精神。2 丶爱的原则性教师对学生的爱不是私爱，溺爱，而是具有坚定的原则性，教师在一社会的正式委托下进行工作的。因此，教师对学生爱反映了一定社会的要求。而且不是偏爱，不是只爱一部分学生，而且爱全体学生，并以大公无私丶客观公正的态度对待所有学生。3 丶爱的长久性教师的爱换取学生的爱，师生之间建立起来的感情是稳定的丶长效的。也是人世间最崇高的最美好的。 有以为姓唐的临近退休的老教师，在一乡村小学工作三十多年， 三十多年来， 他一直扎根在那所破旧的学校，一晃就是三十多年， 他毕生的精力全部倾注在哪里的孩子们身上，油

3、灯枯竭，燃之将尽，却无耀眼之光，唯有对教育事业的执着和对孩子的爱，照亮了小山村几代孩子心灵。谁也不曾想到，一向默默无闻的唐老师， 在他六十大寿那天， 他领略到了用金钱也买不到的感受和快意，那就是桃李满天下，芳香溢九洲之时，教师的自豪感和体现人生价值的快乐感。来自社会各界曾是唐老师教过的六十多位学生，齐声恭祝老师健康长寿。 鞭炮声声，道不尽师生情谊， 酒香飘飘，叙不完培育恩德。此时唐老师那饱经风霜的脸犹如一朵绽开的菊花。二丶师爱的作用纵览古今教育，没有哪一位优秀教师热爱自己的学生。老师对学生的爱，是一种巨大的教育力量， 它在教育过程中发挥着其教育因素和力量所不能发挥的作用。 全国特级教师师霞老师

4、就是用爱去实现它的一教育目的。1 丶爱，是教育的前提和基础。教师对学生的爱直接关系到对学生的教育，直接影响到学生的心灵。爱能让学生获得温暖的力量，是战胜困难的毅力，是推动学生前进的动力基础。爱，能使老师的要求，内化成学生自己的药酒，从而达到教育教学的目的。真诚的师爱，也是师生间相互信任的基础，是协调师生关系的重要因素。2 丶爱，影响学生个性发展。凡是学生，都希望得到老师的爱。他们为了博得老师的爱，获取老师的赞扬丶肯定和尊重， 使自己成为教师心目中的好孩子，而努力完成教师所提出的一切要求，服从规定的守则等。事实证明，一个被教师爱的青少年， 忧郁感受到社会对于他们的肯定，经常是充满信心丶朝气蓬勃，

5、积极向上的。相反，一个遭到教师厌弃的学生，则往往会从中感受到社会的否定和排斥，有时会自暴自弃，消极无力，不思上进。因此，师爱能转化学生内部心理动力，从而影响到个性发展的方向。人与人之间的关系， 是决定人的发展的一个十分重要的因素。 在不同关系中承载的青少年儿童， 会具有不同的思想倾向丶道德品质和意志性格。教师一贯坚持关心丶体贴丶爱护丶理解学生丶鼓励学生， 学生会逐渐形成生气勃勃丶乐观丶豁达丶愉快的个性心理， 同时使他们在自己感受到爱护中， 陶冶出良好的情感和高尚的情操， 形成鱼人友一爱丶团结丶互助的优良品质。无数事实证明，一个遭受过教师应有的训斥丶嫌弃和惩罚的学生，他在感情上的早期遭遇可能构成

6、他长期成长发展历程中的一个十分不利的因素。他可能由此而把所有的成年人，甚至所有的人，都看做是具有威胁性的对象，是他遭受痛苦和不幸的根源，都是他的仇敌。他甚至不能接受正常的友爱和帮助， 还可能把他们误认为仇视或者陷害。一位工读学校的校长指出， 有的学生就是由于在学校没有得到老师的爱抚和公平的待遇，使他们精神上感到空虚，生活上感到无聊，只有从胡作非为里找刺激丶找安慰丶找乐趣。 相反，学校里的老师不了解丶不体贴， 只有讽刺丶讥笑丶挖苦丶打击。 使那些已在心灵上受过创伤的学生再受创伤，无异于落井下石，雪上加霜。他们又怎不自暴自弃，甚至走上犯罪道路呢？3 丶爱，是开启心灵的金钥匙“精诚所至，金石为开”

7、，无论多么调皮的学生，只要他感到老师诚心的关怀和爱抚，他就回觉得有了温暖，有了知心人，也就会改变他对老师的看法， 会把心理话掏出来告诉老师。我曾经教过一个学生叫张作为，他生性好动，爱耍小精明丶制恶作剧，欺负小同学，表现较差。在读五年级时受到老师严格批评和体罚，使他心灵受到严重打击，总觉得自己是一个孤立的坏孩子，是一个让人讨厌的人。因此，对学校的所有老师丶同学都带着敌视，无论什么人只要在他面前笑一笑，他都觉得是在讥笑他。六年级时，我接任该班班主任，通过近两一周时间的接触， 我摸清了班里情况和他个人的学习丶活动规律， 认为他头脑灵活，是一个可造之材，决定引导他克服心理障碍，开学后第三周，我有目的地

8、在班上挑选一名设计员， 制作一幅在水沟上面修砌一个花坛的设计图。 要求既美观，又切实际可行。同学们都积极动脑，都想大显身手。我吧目光看向全场一遍，然后慢慢地移向张作为，那眼神好像在说：“张作为，你能行，快举手吧！ ”可是他却不理不睬，一副漠不关心的样子，真让我有些失望，只好说，看谁设计得好，就由谁负责协助师父修建花坛。第二天清早，我正准备起床，突然觉得寝室门被人轻轻推了下，我起身打开门一看， 门外什么也没有， 只有校门外有一个熟悉的声影一晃即过。那是他！他今天为什么来这么早？我有些纳闷，一转身，才发现门板上贴着一幅画。呀！正是他设计得花坛修建图，而且的确设计得巧妙，我欣喜万分，知道协调我们师生

9、关系的机会到了。刚一上课，我就将择优选择的结果公布出来， 迫不及待地将此重任慎重地交给了他，并鼓励地说了句： “好好干”！同时做了一个信任的丶动作砍切的手势。果然，在他的知道协助下，华泰修建出来了，不但美观，而且利用地理的特殊位置，将花坛巧妙地结合起来。充分展示出他的艺术才华， 前来观看的人们都咋咋称赞， 我也不失时机地肯定了他的能力和水平， 使他对自己的才智充满信心， 同时也解除了他对同学的敌对情绪和心灵障碍。还有一次，临近升学考试，天气非常炎热，我发现他坐在教室里显得坐卧不安，一副痛苦的表情，我一看，知道他病了。中暑，从他表一现出来的症状我做出了初步判定。于是急忙把他扶到我的寝室，给他吃了

10、常备的解暑药，让他躺下。然后我又感到卫生站请来大夫诊治。事后，他从家里拿了几个鸡蛋来送给我，脸红红的，低着头小声地对我说：“老师，你真好！”说完，毅然扬起头看着我，那眼神丶那庄严的神态，好像在说：老师，放心吧，我一定会改掉坏习惯！事实证明，爱是一把万能钥匙，它可以打开学生心灵的大门。教师的爱是塑造学生美好心灵伟大的力量。4 丶爱，会促使学生以教师为榜样心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向于模仿爱他和他爱的人，而不愿意模仿那些他所厌恶的人。正因如此，学生不仅会自觉或不自觉模仿他们所爱慕的老师的一切言论和行为， 而且也会在潜移默化之中，接受教师的情操和观点。 因此，爱会促使学生以教师为榜样。三丶

11、师爱的艺术高尔基说过，爱孩子，这身母鸡也会的事。 关键是懂得怎样爱学生，这就需要智慧和艺术。1 丶爱是永恒的，内在的，实际的爱学生是教师的基本职业素养， 因此，爱不是一时心血来潮的行为，不是表面现象反射，是活生生的人与人的心灵，沟通和行为表达，他是长久的丶真诚的，来不得半点虚假，以“诚”贯穿人的一生。一2 丶爱是针对全面性。教师热爱学生，不只是热爱少数成绩好丶表现好的尖子学生，也包括成绩差丶品行差，甚至常常和老师过不去，使老师不愉快的学生，不能歧视差生， 要对优等生和后进生同看待，侧重关心丶体贴丶鼓励后进生，让你手下的学生都一会到丶感受到你对他们的爱。3 丶合情合理，情理相济热爱学生既要动之已

12、情，也要晓之以理，做到“情”“理”相济，情是手段，理是目的。如果只讲道理，不注意情感因素，语调平淡，索然无味，激发不了学生感情，达不到明理的目的。如果只凭一个“情”字，已情代理，学生只能是受教师爱生之情的感召，常常有了进步，改正了缺点，但他们并不明白为什么要进步，为什么药改正缺点，只知道老师对我好，我就听老师的话，仅此而已。这种状态可能导致学生的表现丶进步， 一切以老师态度丶情感为转移，老师在情感上稍有疏忽，他就可能反感丶抵触，以致做出错误行为，一旦离开，就不知所措，很难抵御不良行为和鉴别不良行为及其思想。所以说，教师的爱是一种理智的爱，有目的的爱。 “情”不能离开“理” ，当天“理”也离不开“情”。两者相济为用。4 丶理解和信任老师要爱