学生学习兴趣培养策略研究 开题报告

1、学生学习兴趣培养策略研究开题报告一、课题的提出兴趣是最好的老师， 从古至今， 大家对于自己有兴趣的事物都会提起百分之百的精力去探究。在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？所以在新课改的指导下要培养学生的学习兴趣，变被动为主动老师应在教学思想方法等方面积极创新。在大力提倡素质教育， 全面推进课程改革的今天， 我们应如何跟上改革浪潮变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。兴趣是指一个人经常趋向于认识、 掌握某种事物， 力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总

2、是使他不知不觉地心向神往， 表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题， 它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。正早在三千多年前 ,我国春秋时期的大教育家孔子就曾经说过： “知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”中国近代教育家蔡元培先生也说： “我们教书 ,最重要的是引起学生的兴趣。 ” 不但如此 ,苏联现代教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也说： “所有智力方面的工作 ,都要依赖于兴趣。”教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴

3、趣问题最有影响的理论家之一， 1913 年出版了专著教育中的兴趣和努力，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。看来 ,保持浓厚的兴趣是学生成长过程中的重要心理条件。其实 ,有些孩子的学习兴趣不是先天就有的 ,而是在实践中逐步培养起来的。本课题将采用分析研究， 揭示课题因果关系的科学研究方法。 对所参与实验的学生进行测验。二、课题研究现状分析兴趣是指一个人经常趋向于认识、 掌握某种事物， 力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往， 表现出注

4、意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。 教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913 年出版了专著教育中的兴趣和努力，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。三、课题研究的理论依据新课程标准 、教育学 、 心理学、教育心理学、多元智能理论 5、建构主义学说四、研究的

5、目标与内容（1）研究目标1、使学生在轻松愉快的气氛中学习，激发他们学习的兴趣。2、提高课堂效率。3、增强学生的能力，提高教师的自身素质。（2）研究内容在实践教学中我打算尝试运用以下活动， 从而促进学生学习的积极性， 鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会学习。因此重点从下面几个方面入手：一、创设情境、激发兴趣教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，为传授新知识扫清心理障碍，让开场白激发学生学习数学的兴趣，因此，教师必须根据不同情况、不同的内容，设计不同的导言，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率。创设情境可以通过多媒体运用、实物演示、角色扮演等多种手段

6、创设课堂教学情景 ,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来。二、巧设疑问、引起兴趣学起于思，思源于疑，疑解于问。学生的好奇心非常强，一个好的问题能引导他们积极主动地探索知识的奥秘。 在新课的讲授过程中不断向学生提出疑问，时时使所讲授的内容增加些神秘色彩，使学生的兴趣始终不衰，主动积极地思考并回答老师提出的问题，得到满意的收获。三、合作交流、增强兴趣合作交流是一种很好的教学方式。 将班级学生分成几组， 组员应是不同等次学生合理搭配，针对问题，以小组共同学习为主要形式的教学方式。每组得选出一名组长，确保合作学习的有效性。四、适时鼓励、保持兴趣兴趣来自鼓励，作为一名小学教师，在教育教

7、学中我从不放弃培养学生的学习兴趣。我觉得最有效的办法是鼓励，是在表扬的基础上加以鼓励，让孩子学习有兴趣，从而激发学生的学习动力。五、设置悬念、提升兴趣在学生心中设置一个悬念， 使学生对下节课的内容产生浓厚的兴趣， 回去以后能够自觉地进行预习，从而为更好地完成下节课的内容作了一个铺垫。五、研究的 方法和措施主要研究方法有：1、实践法。在查阅资料及调查分析的基础上，初步制定研究计划，实施方案，并在实验班级中实施。然后在实践中反复摸索，不断总结多角度注重学生在英语活动过程的体验，如此循环往复，最后总结出一套具有实际的可操作的提高学生学习兴趣的途径和方法。2问卷调查法通过问卷调查、师生谈话等形式，在实

8、验前深入了解学生对课程的学习是否喜爱，对于平时的课程学习是否期待。3、文献资料法。通过对国内外有关内容的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有水平的基础上有提高和突破。24、实验研究法。本着从实践中来，到实践中去的原则，这是最基本的最实用的研究方法。5、经验总结法。在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。研究的措施1、成立课题组织机构为了保证课题研究工作的顺利开展，我校整合各个层面的力量，完善科研管理组织，形成由教务处课题组教研组教师个人的层级管理系统，确保课题研究规范有序。2

9、、组织开展各种提升兴趣的学习活动课题组成员要积极参加学校组织的各种业务学习活动，做到不缺席，学习后进行交流、反思。经常性的进行网上学习，学习先进的理念，实现资源共享。利用外出学习的机会，为自己充电，回校与要与课题组成员进行二次培训，交流心得体会。坚持每月一次的课例学习， 进行课例分析总结前一阶段工作中的得与失， 为下一步的工作做好充分的准备。建立课题组研究制度，以体备课为主，通过备课、听课、课后研讨等，共同研究信息技术课堂教学内容、教学方法和评价方法。撰写研究性的文章，积极撰写与课题相关的论文。及时进行课题相关材料的积累。六、研究的步骤本课题研究从 2013 年 11 月至 2014 年 12

10、 月分四个阶段：第一阶段：准备阶段（ 2013 年 11 月 2013 年 12 月）开题报告、制定计划、收集信息。第二阶段：实施计划、尝试实践（ 2013 年 12 月 2014 年 10 月）1、学生学习活动现状的分析研讨并总结。（2013 年 12 月 2014 年1 月）2、分科进行学生兴趣培养的方式方法研究并总结。（2014年1月2014年 10月）3、学生各学科学习兴趣活动效果分析研讨并总结。（2014年12月）第三阶段：改进、丰富、完善计划、积累材料（2013 年 11 月 2014 年 9 月）形成论文集、教学设计。第四阶段：写结题报告，推广经验。（2014 年 10 月 20

11、14 年 12 月）八、完成课题的条件分析第一，课题负责人具备研究本课题的条件。第一课题负责人， 42 岁，大本学历、小学高级教师。近 26 年从事小学教育教学工作，有丰富的小学教育经验。丰宁县数学骨干教师，多次获县级奖励，现任教于北头营小学，多年教学成绩均为优秀。具有一定的研究能力。第二，课题组每一位成员都有其自身无法比拟的优势， 。课题成员县英语、语文名师工作室成员、一些各学科骨干一线教师。因此，参与课题成员整体素质较高，他们大多人有相关的研究经验，所撰写论文各级评比中获奖或发表。其中：多名教师获不同等级的县级奖励。第三，时间和物质保障。本校信息化建设水平较高。数字化校园已基本的构成，实现

12、了网络化办公和网络化教学。因特网、远程教育网、校园网，三网为本课题研究提供了丰富的资源，方便研究和管理，便于进行资料查询、文字处理、数据分析以及电子档案整理存储。除网络资源外，为了营造书香校园，学校图书阅览室每年购置大量图书，其中教育科研、教育教学研究书籍占 25%。校本教研制度规定每年教师自费和公费订刊，订阅所有与小学各学3科教育相关的报刊杂志。这些杂志是进行课题研究最前沿，最有价值的文献材料。总之，本课题负责人及成员不论从资历、能力、研究基础还是硬件保障等方面都具备了研究“学生学习兴趣培养策略研究”课题的条件。我们认为可以很好地完成本课题的研究任务。八、课题组成员分工课题组长：贺名言主持课

13、题的全面工作课题组成员：王航超、张秋芳、李勍、黄明、陈立新、张志妙、李响（就个人学科进行分类整理）九、课题成果呈现形式1各学科 的教学设计 。2教学案例（光盘）。3观察记录。4、教学论文。十、参考文献邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社杨灿洪：小学英语学习方法探讨，新课程（中），2011年第七期何克抗：语觉论 2004 人民教育出版社刘炜 英语课程教学的活动本质论山东师范大学2005.04徐浩 文旭 英语课堂教学活动形式与学生风格的适配原则首都师范大学李艳莹 ; 培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究D;天津师范大学 ;2007年洪善娣 ; 小学数学教学中学生的学习兴趣培养探究J;现代阅读 ( 教

14、育版 );2012年 13期王惠 ; 如何培养小学生数学学习的兴趣J; 科教文汇 ( 中旬刊 );2009 年 05期刘锌 ; 小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究D;首都师范大学 ;2008年张炳意 ; 小学数学新课程实施中学生数学学习过程性评价研究D; 西北师范大学 ;2003年冯叶芹 ; 浅谈小学生语文学习兴趣的培养J; 学周刊 ;2011 年 13 期张永君 ; 浅谈小学生良好行为习惯的培养A; 国家教师科研基金十一五阶段性成果集 （重庆卷） C;2010年江西赣县城关第三小学 (341000)刘晴 ; 语文学习兴趣保持创新七法N; 学知报 ;2011 年物业安保培训方案为规范保安工

15、作，使保安工作系统化/ 规范化 ,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的1 ）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2 ）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应4熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。2 、培训要求1 ）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任