如何提高孩子写作能力

1、如何提高孩子写作能力一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中， 从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精

2、髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力。作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了

3、取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童

4、少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。 所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。罗伯特艾文斯认为， 只要学生把作文看成是一种“自我

5、放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。怎样帮助孩子提高写作能力时间： 2010-01-08作者：来源：网络资源从训练口头表达能力开始培养孩子的写作能力，要从培养孩子说话开始。写作是用文字来表达自己的思想感情，而说话则是用口头语言来表达自己的思想感情。 “说 ”和 “写 ”的关系极为密切，一般来讲，口头表达能力强的孩子，写作能力也比较强；讲起话来清楚、流畅、有条有理，作文也就容易写得清楚、流畅、有条有理。比如，有的孩子讲起话来，口若悬河滔滔不绝，词汇丰富，表达准确；有的孩子讲起话来，言简意明；有的孩子讲起话来则罗罗嗦嗦词不达意

6、，使人听起来很不舒服。孩子在口头表达能力上表现出来的这些差异，不能不说和平时的说话训练关系密切。况且心理学家的研究表明： “儿童从学前期开始学习口头言语，到小学、中学阶段，口头言语都在继续发展。 ” 因此，在这一阶段抓好口头表达能力的培养，是非常必要的。在日常生活中，训练孩子口头表达能力的方法是很多的。比如，孩子看完一部小说，或看完一部电影，觉得很有意思，这时父母就可以让孩子把小说或是电影的内容讲给大伙听。再如，有些电台和电视台，每天都有小说连续广播或评书连续播讲节目。很多孩子和家长都爱听爱看这个节目。在收听或者收看这个节目时，如果我们有一位家长不在场，并事先嘱咐好孩子，由孩子给这位家长复述评

7、书的故事情节。这样孩子带着任务听评书，听起来一定会很认真，并努力去识记。如果家长在听孩子复述评书时，表现出极大的兴趣，无疑是对孩子的莫大鼓励。孩子复述完了内容，和孩子一起听评书的家长，可以帮孩子做些必要的补充，进行以鼓励为主的讲评，向孩子提出具体的改进意见。对孩子的复述，要逐步要求孩子做到：有开头，有结尾，内容详尽，描写人物、景物要细致，要允许孩子做适当的发挥。在复述时，要求做到层次清楚，脉络分明，前后连贯一致。说话的句子要完整，不重复罗嗦，没有语病，不带口头语。在复述时，如果孩子能够做到：发音清晰、声音宏亮，态度从容不迫，并且有表情，速度适中，那就更好。在训练孩子说话的过程中，要注意帮助孩子

8、丰富词汇。刚入学的孩子，一般来说，他们所掌握的词数量不多，质量不高，而且是具体词汇较多，抽象词汇较少。家长帮助孩子不断丰富词汇的方法有三种。一是帮助孩子巩固和掌握好在课堂中老师教过的词汇，能够在实际生活中运用。二是帮助孩子理解、掌握在日常生活中阅读课外书、报刊和听广播等遇到的词汇，并且做到会应用。三是结合孩子生活中看到的一些现象教给孩子一些词汇。一般来说，小学和初中的孩子，知识面还比较窄，他们在看书、读报、听广播时，难免有不理解的词汇，碰到这种情况，应该让孩子借助工具书或向别人请教，一定要弄懂。懂了只是第一步，还要做到会用。最好让孩子把新学的词汇记在本子上，经常使用。这样每隔一段时间，孩子就能

9、学会一批新词。理解了而且能够应用，才能说真正掌握了。特别需要指出的是，训练孩子的口头表达能力，不仅仅为写作打下了良好的基础，对发展孩子的智力也是大有益处的。有的研究者根据观察到的大量事实，把“用语流利而正确”列为英才儿童的第一个表现。因此，我们更应重视孩子口头表达能力的训练。 .对孩子时行叙述训练，应该根据孩子的不同年龄和知识结构，提出不同的要求。如对高年级有一定复述能力的孩子，对他们的要求应该高一些，逐步要求他们做到：叙述一件事情，要有头有尾，有原因有结果，中心意思突出，有条有理，说话清楚明白，干净利落，不重复罗嗦，用词准确、恰当，没有语病，不带口头语。一般说来，复述水平高的孩子，叙述水平也

10、往往较高，因此开始可以多进行复述训练。低年级孩子的叙述训练，可以在日常生活中进行。例如，孩子放学回家，让孩子叙述一下学校当天发生的事情。带孩子参观了一个展览，逛了一个公园，回来后都可以让孩子进行一下叙述。有些活动是家长和孩子一起参加的，孩子叙述这种活动，家长就可以帮助孩子组织材料，启发孩子应该先讲什么，再讲什么。孩子如果叙述的有条有理，家长则应予以鼓励，并进一步引导孩子如何把事情叙述得具体生动。 无论孩子是叙述问题， 还是平常和父母讲话，家长都应该注意孩子讲话的语句是否通顺，并及时纠正孩子的语病。.写好日记和片段要提高口头表达能力，必须要多听，多看，多说。要提高写作能力，也必须要多听、多看，多

11、写。多听，就是多听听别人是怎样讲话，多看，就是要多看书，多看报，多注意观察周围的事物。多写，就是要多动笔练习写作。写日记是积累资料的一种方法。每天把自己的所见所闻以及感受写下来。时间长了，就可以积累起丰富的资料。初学写日记的孩子，往往无从下笔，不知该写点什么。有些孩子，虽然在学校听老师讲过怎样写日记，可写出来的日记，不是千篇一律的流水帐，就是空洞无物，没有什么内容。因此，对初学写日记的孩子，父母应该给以具体的指导和帮助。可教孩子把某天内看到的、听到的、所做的事写下来，开始的时侯家长可以帮助孩子选择材料，并且把写得不具体不详细的地方指出来。开始可以和孩子一起写，以后可以让孩子自己写。家长在检查孩

12、子的日记时，要注意句子是否通顺，用词是否确切，标点是否正确，有无错别字，对其错误，要及时加以纠正。熟能生巧，只要坚持不懈写下去，文字表达能力一定会有很大提高。孩子初学写作文时，很难一下子把文章写得条理清楚，可以多让孩子练习写片断，片断写多了，写好了，对提高整篇文章的水平是很有帮助的。孩子初学写片断，可以就某一件事或某一景物，进行叙述或描写，反复练习。.选些范文进行模仿初学写作也离不开模仿。低年级的孩子，形象思维强于抽象思想，应给孩子拿出模仿的样子（范文）来，给孩子以形象的启发。如让孩子写游天坛这样一篇作文，就可以先让孩子读一读游北海之类的文章，看一看别人是怎样按照时间顺序或者空间顺序写的。然后

13、模仿其中的一种写法。孩子如果写我的爸爸这样的作文， ，则可以找一些我的母亲 、我的爷爷之类的写人的文章，看一看别人是怎样进行外貌描写、动作描写，语言描写，心理描写的。可以仿照这些文章的层次和语言来写。模仿的目的，不是照抄别人的文章，而是通过范文学会基本的写作方法。现在很多家长都重视智力投资，他们为孩子买了不少的书，但由于种种原因，这些书未能充分利用起来，发挥应有的作用。要把这些书利用起来，家长首先应该帮助孩子把买到的书分分类，或者编一个索引，需要什么样的文章，很快就可以查到。.不断提高孩子的思想觉悟。人的思想觉悟不同，对待事物的态度，看问题的方法也就不同，因此写出的文章也就不可能相同，“文如其

14、人 ”这话是很有道理的。从上面举的事实，我们可以看出，孩子的思想觉悟，和孩子的写作关系重大。一个孩子要写出立意较高的作文来，就必须要有较高的思想觉悟。因此，我们平时说话办事，就要不断的给孩子渗透好的思想，好的品质，注意帮助孩子提高思想觉悟水平。一、按游览的顺序描写景物。写作时， 要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变

15、换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。二、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。 比方说， 我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。 对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、 黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣

16、球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。三、略写前后，情、理、景相结合。我们在写游记时， 应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。 如游善卷洞 的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如天然动物园漫游记的结尾写道“哈哈 , 我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自

17、己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育拿语文来说，我认为学语文的最终目的是为了培养孩子的 阅读能力，理解能力，写作能力和表达能力 。若这几种能力都很优秀了， 那语文成绩肯定是很优秀的，同时也为学好其它科目打好了坚实的基础。 所以我在平时有机会的时候就会训练一下他们的这几种能力。阅读能力的前提就是要 把拼音学好 ，多认字。在一年级的时候就教会了他们查字典，拼音查字法和部首查字法当时他们都学会了。 所以他们有不认识的字或不会写的字， 拿来问我时， 一般我是不会轻易告诉他们的， 常叫他们 自己查字典解决，这样就能加深

18、他们的印象。经过日积月累，他们认的字就很多了。对提高阅读能力就有很大的帮助。 现在有些没有加注拼音的课外书， 他们用以上方法基本都能自己解决了。若是在看有注音的课外书时，就要求他们用 拼音直读法 ，如 guang ming, 就要求能直读出 “光明 ”而不用再花时间去分音节来拼出来， 用直读法形成条件反射之后，他们在看有注音的课外书时就一点不费力了， 也很乐意去看那些课外书，从而可以主动的去学到很多课外知识。现在给他们 买的课外书 ，多数都是儿童故事书， 百科全书， 科普读物也买了一整套，还有十万个为什么之类的。放满了整个书架，他们有时也会去翻些他们感兴趣的书来看。 目的都是为了养成他们的阅读

19、习惯。 从书中学到了一些新知识后，他们也会有一种成就感， 从而更喜欢读书， 这样就形成了一种良性循环。就比你逼着他去读书效果要好。还有，就是有时间多带他们 去书店看书 ，不论他们在书店看什么书， 主要是为了让他们养成爱读书的习惯和让他们能感受到读书的快乐。 所以并不要求每次真要学到什么东西。阅读的目的是为了理解，理解了才能在脑海里留下深刻的印象，这样才会在以后的写作运用或形成逻辑推理方面打下更好的基础。在理解能力的训练方面我主要是用了 默读理解法 ：比如在读一个故事时，有时你看他们在认真而大声的朗读，但实际他们可能读的是 "望天书 "，做下样子而已，实际可能并没有理解到。

20、这时，我就给他们 规定时间 如 5 分钟之内默读看完，然后要他们关掉书， 把故事内容讲出来就行， 这样你就知道他当时是否用心在读，是否真正的理解了。这 同时就能训练到理解力和表达力 。若不行，再重复多默读几遍， 基本都能收到较好的方法。 用这种方法训练之后， 他们在背课文时就能用理解记忆法去背 ，就比死记硬背的效果好，并且能记得更久。阅读能力和理解能力提高之后就要开始训练他们的写作能力 了。这在一年级时就有要求， 如开始是看图写话， 开始不要求写多少， 让他们想怎么写就怎么写，主要也是提高他们的兴趣， 无论写多少或写得好不好，家长都要表扬或奖励一下他们，千万不要打击他们的自信心和积极性。等他们

21、写几次得了几次表扬，找到一种成就感之后， 再叫他们写流水帐式的日记， 后来就叫他们自己编故事写剧本，写说明文，写记叙文或写信，最后就会加难到命题作文了。现在他们也觉得命题作文是最难的。 比如他们现在能写到300 字左右的一篇短文了， 我就会鼓励他们： “你们可以跳级去读3 年级了，能写到400 字就可去读 4 年级了，能写到 500 字就能去读 5 年级了 ”他们不太信，后来还专门去问过读4 年级的表哥，原来还真是这样，所以他们的自信心又提高了许多，心想：没想到自己才刚进二年级，居然就有三年级的水平了。还不错哈。下面就引用春言在暑假的时候，根据做过的梦写的一篇日记来让各位体验一下：当家长看到自己的孩子能写出这样的日记时，你会是一种什么什么样的心情：其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的安全生产目标责任书为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015 年度安全生产目标的内容，现与财务部 签订如下安全生产目标：一、目标值：1 、全年人身死亡事故为零，