公开课教案--一路花香.

1、课题15、一路花香开 课第二课时范 围课 型新授课上 课四（ 7）听 课年组老师班 级教 师1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教 学2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。明白每个人每样事物都有存在价目 标值，只要合理利用就能发挥作用。帮助学生学会正确看待自我的价值，树立正确的人生价值观。重点教难点材分析教具教学设想朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。理解挑山工富有哲理的话语是文章理解的难点。教师：课件学生：收集描写“鲜花盛开”的词语、句子一路花香是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体

2、验其中的思想感情，有一定的难度。为此就要创设课文情境，引导学生想象体会情感，通过破水罐情感的变化来揭示寓意。一、复习导入1今天，我们继续学习美丽的寓言一路花香（生读课题）能把花儿读得多一点，香一点吗？再读。二、走进文本，感受“破水罐”心情(一 )、过渡：故事中一只水罐完好无损，为自己每次能将水满满地运回主人家而骄傲；而另一只有裂缝的水罐到目的地时，只剩下半罐水了。请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。（1）学生圈画，交流，教师板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心（相机释义“惭愧”）(二 )、出示导读：（ 1）请默读课文，想一想它为什么产生这种心情，划出有关句子。（ 2）写一写你从这句话中

3、的还体会到什么教 （3）读一读，用自己的方式将它的心情读出来(三 )、学生自读、自会(四 )、 交流以上内容。学1、“十分惭愧”（1）出示句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能过 运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”预设原因 A ：自己每次只能运半罐水回家，而完整的水罐能将满满的水罐运回主人家。程预设原因 B:挑水工尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。（2）、引导交流“只能”（3）、齐读，体会伤心、自责。2、“一丝快乐”（1）过渡：对于他的歉意，挑水工让他注意路旁的那些美丽的花儿，他有了“一丝快乐”。（2）出示句子，生交流。预设：它看到了路旁美丽的

4、鲜花引导：指读，你能想象一路鲜花，一路花香的美景吗？请把你的想象用生动的语言描写出来。（播放图片、音乐）生独自写后交流，教师相机给予点拨体会一丝，追问：这美丽的景色为什么不能打动它？让它一直快乐？学生体会交流后指导感情朗读比较：一丝能不能去掉？为什么？教师小结：它还没有认识到那一路花香与自己有关，它又在为自己的不足而自责，快乐是短暂的，剩下无尽的自责三、挑水工的话1、过渡：面对破水罐的再次道歉，挑水工又会怎么回答呢？2、出示句子： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们

5、。 两年中，我常摘下这些美丽的花， 插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”（ 1） 指名读，其他学生思考你能从挑水工的话中知道什么？教 （ 2） 再细细读读每句话，每个词，看看你又体会到什么？“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”引导学生体会这是_的挑水学工。（ 3）“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”改为陈述句过比较两种说法有什么不同？学生试说，师引导反问句引起思考，点出“循循善诱”引导学生读出肯定地，赞美地语气。注意标点符号。（ 4）让我们也来动情的读读这句富有哲理的话吧。程 四、领会寓意1、听了挑水工的话破水罐此时的心情会是怎样的呢？2、出示

6、破水罐 _地说：；完好的水罐地说。主人 _地说：。3、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自卑自责，破水罐的“物尽其用”造就了路边“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香的熏染下认识到每件东西都有存在的价值。4、分角色朗读对话5、这个故事对于我们很有启迪的大道理。你觉得这个寓言故事告诉我们什么呢？小结：看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用。板书“人尽其才”收获人生路的“一路花香”点题。五、作业布置。生活中还有很多人不明白这样的道理，他们为自己存在着弱点或缺陷而自卑，你一定有话想说，想对谁说？拿出你们的纸和笔，把你想对他们说的话写下来。学完一路花香这篇课文，我想对_说：板书设计15.一路花香十分惭愧一丝快乐破水罐物尽其用仍然伤心如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地教利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”的寓意。为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人后的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果