新课标试题命制探究

1、新课标试题命制探究肖增英初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量同学们是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。初中毕业学业考试应有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于指导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于同学们和老师的发展；有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。课程标准是教育部颁布的教学纲领性的文件，是教学和评价的依据。为此，新课标状态下的学业考试试题将会在很大程度上体现出如下的特征。一、严格控制试题的繁难度着眼于二十一世纪人才的需要，课程标准确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标，并提出了

2、“注重全体同学们发展，改变学科本位的观念”、“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注重学科渗透，关心科技前沿”等基本理念。例1 如图1电路中，电源电压不变，电阻，开关S闭合后，电流表示数为2A。求：（1）电源电压；（2）电阻R消耗的功率；（3）在原电路中电阻R两端并联一个电阻，为使电阻消耗的功率为6W，求电阻的值；（4）在原电路中串联一个电阻，为使电阻消耗的功率也为6W，求电阻的值。答案：（1）电源电压：。（2）电阻R消耗的功率：。（3）电阻与R并联，电阻消耗的功率。（4）电阻与R串联，电路中的电流，电阻消耗的功率：，解得：。点评 本题（3）、（4）问要求

3、过高，同学们必须熟练运用电功率的公式P=UI、，才能算出在不同电路情况下所要求的物理量。尤其是第（4）问，要得出的值需要相当的运算技巧，明显超出了课标的要求。另外，为什么要把两个电阻串联或并联并进行如此的计算？在试题中，同学们看不到这样做的目的，只能理解为是为了熟练地使用这个公式，以达到很高的解题技巧。目前，许多课堂上教师讲的、同学们做的，都是这类习题。对于这样的教学内容，是不是教学只能朝这个方向去努力？这种导向也是不符合新课程的基本理念的。例2 如图2所示，是大鱼和小鱼的争论，你认为_鱼的说法正确，因为_。图2答案 大；浮力的大小与浸没的深度无关，只与排开液体的重力（或体积）有关。点评 该题

4、在表述上改正以前的老面孔，可以使同学们在一种轻松、愉快的心境下作答。试题难度也符合课标中“知道阿基米德原理”的要求。二、努力实现试题对新课程的导向作用一份试卷，表面上看就是那么几十道试题，实际上它集中地体现了命题者的追求，反映了命题者发现、分析、判断问题的眼光和能力。在整个教育改革的大背景下，物理学业考试命题，除了在科学性、灵活性、规范性等方面不断需要实质性的改进以外，将会在如何体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维的课程目标，以及密切与同学们生活实际的联系等方面不断进行探索，并竭力朝着这样的方向去努力。例如，近年来各实验区试卷考查的内容基本符合课程标准的目标要求，侧重考查学科的

5、重要内容，试卷中各部分知识的比例和分布基本合理。在各地的试卷中，考查基础知识和基本技能的试题都占有较大的比例，并且注重考查同学们在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。试卷中大多数试题难度控制得当，特别是计算题，与以往相比，繁难的现象明显减少，多数试题的难度与课程标准的要求相适应。在科学探究的考查上进行了积极的探索，考查的内容几乎涉及科学探究的各个方面，如提出问题、做出猜想与假设、设计实验、分析处理实验数据、解释实验结果等；在考查策略与方式上，大部分试题侧重于考查科学探究的某一方面，并且是在新的情境中进行的，而不是简单重复课本上的实验。各地试卷都注意体现情感态度与价值观的课程目标，

6、并注意通过试题中渗透的情感态度与价值观教育的方式实现考查意图。实现试题对新课程教学的导向作用还表现在有利于推动促进教学方式和学习方式的改变上。例如，用同样的知识、概念、规律采取不同的思维方式命制的试题，可能会导致两种课堂的出现：在第一种课堂上，更多的是用来讲，主要训练的是高难度的计算技巧，同学们反复练习，人为地把知识凑合在一起的所谓的综合题。在这种课堂里，同学们会觉得学习物理是乏味的、无聊的，同学们看不到自己所做事情的目的和意义。在第二种课堂里，精力可能更多是围绕一个实际问题，展开探究性学习活动，同学们的能力得到更全面的发展。从考试的导向作用来讲，将会更关注产生第二课堂效应的题目，因为在现有的

7、评价体系没有得到根本性的改变之前，很难在短期内有效地改变“考什么、教什么”和“怎么考就怎么教”的普遍现实。否则，老师们也明明知道重复练繁难的题目对同学们的发展不利，但大多数人仍然不敢超越它。三、深度审视基础知识和基本技能的考查由于初中属于义务教育阶段，根据义务教育的性质和课程标准的要求，基础知识和基本技能仍然处于重要的地位，也是物理学业考试的重点之一。只不过对“双基”的认识可不能太肤浅、僵化。考基础知识不等于考生活常识。有些题目，同学们不学物理也可以解答，甚至小学五、六年级同学也可以得分，这样的试题不是基础知识，只是简单重复了一下同学们已有的生活经验。作为新课程背景下的学习、教学和考试，要防止

8、两种倾向：一种是只提供一堆高度抽象、高度概括的知识，完全脱离了实际，脱离了同学们的生活经验，因为如果同学们不能把抽象、概括的知识与他们的生活经验和现实世界联系起来，真正有意义的学习就很难发生。另一种则相反，只是重复一下同学们已有的生活经验和常识，没有经历超越经验上升为科学的过程，也谈不上真正有意义的学习。例3 若用人群的状态类比物质的状态，图3所列甲、乙、丙三种情景中，对应固态的是_图，对应气态的是_图。图3答案 甲；丙点评 本题要求能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征，并能从宏观的热现象推测分子的热运动情况，初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。试题通过物质状态与人群状态的类

9、比进行立意，起点低、落点深，很好地达到了考查的目标。例4 如图4是某人观察物体时，物体在眼球内成像示意图。则该人所患眼病和矫正时应配制的眼镜片分别是（ ）A. 远视凹透镜B. 远视凸透镜C. 近视凹透镜D. 近视凸透镜图4答案 C点评 本题所考查的是近视眼的光学特征及其矫正，所运用的知识是凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。试题通过“某人观察物体时眼球内的成像示意图”将知识和实际很好地联系起来，突出考查了同学们对基本知识的理解水平。例5 隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球的运动而运动，目前使用的软质隐形眼镜是由甲醛丙烯酸羟乙酯（HEMA）制成的，中心厚度只有0.05mm。近视

10、眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚度（ ）A. 小于0.05mmB. 等于0.05mmC. 大于0.05mmD. 任意值答案 C点评 本题要求同学们知道：近视眼应该戴凹透镜镜片，凹透镜的特点是中间薄、边缘厚。在学习中同学们经常接触各种类型的透镜，上述知识对同学们来说并无什么难度。该题的新颖之处在于考查同学们能否透过“隐形超薄近视镜片”的现象，挖掘出“近视镜片中间薄、边缘厚”的本质特征。例6 关于光纤通信，小明同学曾思考这样的问题：在漫长的线路上，光纤免不了要拐弯、缠绕，而光在同种均匀介质中是沿直线传播的，激光通信信号怎能从一端传到另一端呢？后来在“研究光纤怎样传输光信号”的活动中，终于明白了，

11、激光信号在光纤中（ ）A. 就像水流沿弯曲水管流动那样B. 就像电流沿弯曲导线传播那样C. 不断地经光纤壁反射而向前传播D. 不断地在光纤中折射而向前传播答案 C点评 在物理学习中，经常用“类比”的方法理解一些概念。在物理学发展的长河中，也曾有用类比思想发现规律的例证。既然是可类比，说明所类比的事物间有相似之处，如题目中所提的“水流”、“电流”、“光纤通信”之间有相似的地方。但是类比往往是在不同事物间进行，所以被类比事物间更有本质机理上的区别，本题的立意更能使同学们理解学科知识的本质。同学们解题的过程同时也是深化理解的过程。例7 古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以O为支点的杠杆，如图5所示。一个通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置，若用l表示绳对桥板的拉力F的力臂，则关于此过程中l的变化以及乘积Fl的变化情况，下列说法正确的是（ ）A. l始终在增加，Fl始终在增加B. l始终在增加，Fl始终在减小C. l先增加后减小，Fl始终在减小D. l先减小